佳木斯东风区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷

1、第 页 佳木斯东风区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷一、单选题1小学教师首先扮演的角色是（ ）。A.学生楷模 B.心理医生 C.学生家长代理人D.知识传授者 答案：C解析：学生的家长代理人是小学教师首先要扮演的角色。 2根据迁移发生的方式，迁移又可分为（ ）。 A.正迁移和负迁移B.积极迁移和消极迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.特殊迁移和非特殊迁移 答案：D解析：根据学习迁移的效果划分，迁移可划分为正迁移和负迁移；根据迁移的顺序划分，迁移可划分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的水平划分，迁移可划分为垂直迁移和水平迁移；根据迁移的方式划分，迁移可划分为特殊迁移和非特殊迁移。 3学习一种新

2、材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ） A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法 答案：D解析：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义从而对识记予以帮助的方法。 4品德形成的标志是（ ） A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成 答案：D解析：品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着品德的形成。 5目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（ ）。 A.教学计划 B.教学过程C.教学评价 D.教学设计 答案：C解析：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。 6班主任通过对集体的管理去

3、间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体,从而把对集体 和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）。A.常规管理 B.平行管理C.民主管理 D.目标管理 答案：B解析：所谓平行管理是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。 7“学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象是( )。A.学习策略B.问题解决C.学习动机D.学习迁移 答案：C8分配学生座位时，教师最需要关注的应该是( )。A.对人际关系的影响B.减少课堂混乱C.听课的效果D.家长的意见 答案：A9据我国心理科学工作者

4、研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展 过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（ ）。A. 6、7-11 岁 B. 7、8-11 岁C. 9-11岁 D. 10-11岁 答案：C解析：小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为9-11岁。 10在班级授课制要求下，课程表的编制依据是（ ）。A.课程计划 B.教学大纲C.教科书 D.教学原则 答案：A解析：在班级授课制下，学生依据不同的年龄、文化程度分成具有规定人数的班级，教师依据课程计划编制课程表，进行教学活动。 二、判断题111903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学。

5、答案：对12欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。( ) 答案：对13衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。( ) 答案：对14马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。( ) 答案：错15练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。( ) 答案：对三、填空题16中央行政部门和全国教育工会联合颁布的中小学教师职业道德规范要求教师对学生要_，对自己要_，对事业要无私奉献。 答案：严慈相济，为人师表 ,解析：严慈相济，为人师表 17课程结构的编制是指_。 答案：课程设计|18从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理 、_和_三种不同层次和内

6、容的活动构成。 答案：心理|社会|19问题解决的特征有目的性、认知性和 _。 答案：序列性|20( )用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性，即变换同类事物的非木质特征，以便突出木质特征的教学形式称为。答案：解析：变式 21教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是( )，二是实践训练于继续教育。 答案：解析：师范教育 221904年清政府颁布的（ ）规定初等小学教育为义务教育。 答案：奏定初等小学堂章程,23选择题是由_ 和多个_ 组成。 答案：题干，选项,24_是自我意识发展的第二个飞跃期。 答案：解析：青春期 2520世纪初，美国实用主义教育家_提出了“儿童中心论”的观点，贬低和

7、否定了教师的主导作用。 答案：杜威 ,解析：杜威 四、问答题26试述教育与儿童发展的关系。 解析：儿童的发展是指儿童在其成长过程中伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响其心理和生理能力不断提高的变化过程。教育与儿童发展的关系是一种主从的关系：儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。教育与儿童发展的关系是目的和手段的关系：儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，教育仅是实现发展的特殊手段。与其他手段相比，教育在影响儿童发展的过程中起主导作用。（1）儿童发展的特点与教育上的举措：顺序性，教育上要注意循序渐进：不平衡性，教育上要注意抓关键期：阶段性，教育上要注意针

8、对性：个别差异性，教育上要注意因材施教：分化与互补的协调性，教育上要注意长善救失。（2）教育与儿童的发展：教育是手段，发展是目标：教育在儿童发展中起主导作用。教育对儿童发展的具体作用表现为：教育目标要真实反映社会的要求：在成熟的基础上引导发展：在整体发展的基础上促进个性发展，尊重和发挥儿童的主体性。教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有：教育教学活动的组织要尊重学生的感受：教育活动中要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择：教育中要鼓励学生的创造性。 27简述心理健康教育的意义。 解析：(1)是预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；（2）是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；(3)是学校日常

9、教育教学工作的配合与补充。4.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型:(1)教师促成的纪律；(2)集体促成纪律；(3)任务促成的纪律；(4)自我促成的纪律。 五、解答题28发散思维 解析：发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。 29练习法 解析：练习法：是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 30结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。 解析：1.创设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自

10、由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。2.注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐

11、惧心理。对学生所提问题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分.在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。(5)此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默 化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 常用的方法有：(1)发散思维训练。31为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还 有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果 一定很好，可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。 解析：1.引起无意注意因素:活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探 索，上课时，他们对马老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就