荆门掇刀区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》题库练习

1、第 页 荆门掇刀区小学教师招聘教师资格证教育心理学题库练习一、单选题1应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（ ）。 A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略 答案：C解析：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。 2我国实施义务教育是有（ ）作为法律保证的。 A.宪法B.素质教育法C.义务教育法D.义务教育法实施细则 答案：C解析：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了义务教育法。 3学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）。 A.小组B.年级C.少先队D.班级 答案：D解析：班级是学校开展

2、各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。 4个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的( )。A.顺序性B.互补性C.不平衡性D.阶段性 答案：D5个别教学制的最显著的优点是( )。A.扩大了教学规模B.提高了教学效本.C.有利于因材施教D.有利于发挥教师的主导作用 答案：C6集中反映夺美纽斯教育思想的著作是( )A.普通教育学B. 大教学论C.教育漫话D. 民本主义与教育 答案：B7人的身心发展具有( ) 。 A.系统性B.能动性C.客观性D.主理性 答案：B解析：人具有认识和改造客观世界和主观世界的能力，具有

3、对自身未来发展确立目标和创造条件的能力，也就是说人的身心发展是- 个能动的过程。 8吹拉弹唱属于( )。A.识记技能B.认知技能C.技能操作D.心智技能 答案：C9下列哪种现象不属于学习? ( )A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智答案：A解析：学习是指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 10将学习水平由低级到高级排列为六级水平，即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是（ ）。A.华生 B.罗杰斯C.西蒙 D.布卢姆 答案：D解析：教育家布卢姆将学习水平由低级到高级排列为六级水平，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。 二、判断题1

4、1英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（） 答案：错解析：“白板说”是外铄论的典型代表。 12在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的流畅性越强。（ ） 答案：对解析：流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越好。 13自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。 （ ） 答案：错解析：问题解决是通过内在的心理加工实现的，因此，题干的说法错误。 14在一些国家，义务教育也被称为强迫教育。 答案：对15教育学作为一门学科的建立始于夺美纽斯。( ) 答案：对三、填空题16教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，

5、探索_的科学。 答案：教育规律|17从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理 、_和_三种不同层次和内容的活动构成。 答案：心理|社会|18一般认为，影响创造性的因素主要有_、智力和个性。 答案：环境|19学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_的人。答案：解析：社会属性 20奥苏仙尔认为学生的学习主要是( )的接受学习。 答案：解析：有意义 21就有效的操作技能而言，模仿需要以( )为基础。答案：解析：认知 22早期的迁移理论主要包括形式训练说、( )、概括化理论和关系转换理论。 答案：解析：共同要素说 23促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集

6、体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 答案：学习环境,合理需 要,24学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为_。 答案：解析：迁移 25基础教育的工作重点、难点在农村，最大的难点在我国农村 的_。 答案：贫困地区,四、问答题26观察法 解析：观察法：研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。 27简述皮亚杰的认知发展观对教育的意义。 解析：(1)注意个别差异，因材施教。皮亚杰认为，发展阶段既具有普遍性，又存在个别差异。教育应根据儿重认知发展的具体情况以及个体的需求、兴趣进行因材施教，满足不同类型儿童

7、的个性化需求。(2)激发儿童主动学习，促进智力发展。根据皮亚杰的平衡一不平衡一平衡自勺发展观点，教师在教学中应创设引发学生产生认知不平衡的情境激发儿童富觉主动地学习和解浃问题的动机。(3)重视社会交往对儿重认知发展的作用。皮亚杰重视社会交往对儿童认知和发展的作用，认为儿童通过社会交往了解他人的想法获得丰富的信患、，儿童与同伴的合作学习、相互讨论、互相促进容易获得最佳的学习效果。(4)结台认知发展阶段安排教学内容。皮亚杰认为，教学内容的安排符合儿童认知发展的阶段才能有可能取得最佳教学效果。 五、解答题28教育 解析：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广

8、义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 29简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。 解析：【要点】（1)知觉从无意性、情

9、绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 30研究能力 解析：研究能力：是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物的探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。 31简述小学教师劳动的特点。 解析：【答案要点】小学教师劳动的特点是：第一，具有独特性的创造性。第二，具有长期 积累性和示范性。第三，强调师生双向互动性。第四，既具有科学性，又具有艺术性。第 五，小学教师劳动的成果是个体劳动和集体劳动结合的产物。 32简述学