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1、Word - 3 -听同分母分数相加减有感今日下午，在小学里倾听了张磊教师的同分母分数相加减，整堂课下来，感受颇多！首先是教师的教材解读，一个词儿：到位！同分母分数相加减：分母不变，分子相加减。可以借画图理解：先把一个图形平均分成若干份，先取多少份，再取多少份，一共多少份。也可以按照分数的意义去理解：几个几分之几加几个几分之几，一共多少个几分之几。教师至始至终都是引领孩子这么理解的。有个细节让我特殊观赏，即为什么分母不变。教师注重到了，且也引领孩子们去理解。足以说明教师在备课的时候将目标细致化了，知道在构建学问的时候，有哪些点对于孩子来说有困难。由于有了关注，因此会想到相应的对策。课堂中处理起

2、来得心应手，避开了我们教师常常碰到的情况：不知所措。然后是课堂的模式，同样是一个词儿：规范！一堂课35分钟，认真掐算一下，时光的分配比例是：1:4:2。5分钟的导入，20分钟的新知探索，10分钟的练习巩固。新知探索部分，虽然惟独短短的20分钟，容量却很大，即完成了同分母分数相加，也完成了同分母分数相减，还完成了1的拓展探索，貌似不行思议，却是让人心服口服。为何？其一：孩子学问起点很高。听张教师说，50%的孩子都请了家教，且是一对一。无数时候，新学问还没学，孩子已经把握了七七八八，课堂上，教师只是稍作点拨，便可明朗。即便有一知半解，课间可做加强，或是家庭老师补缺补漏。其二：孩子自主探索意识强。或

3、许是教师长久培养的结果，整堂课，教师一旦抛出探索问题，孩子总能自主思量，合作沟通，氛围令人欣慰。固然这和教师逼真情境的创设，有效的问题引领也有着直接的关系。汇报验证过程更是让人惊叹不已，孩子说的头头是道，思路清清晰楚，这个除了和孩子本身的语文功底有关之外，；还有功于数学教师平常课堂注意孩子的口语表述。其三：教师囫囵教学设计、组织很考究。三个学问点时光支配都很妥善，也很有艺术。同分母分数相加重点讲，给孩子足够的时光与空间去探索，去表述，充分！同分母分数相减一带而过，由于其道理雷同，科学！1的探索当拓展练习完成，水到渠成、恰到益处！最后是三维目标的整合，巧妙！整堂课，教师以几个学问点为载体，创设不

4、同的生活情境，利用有效问题的引领，丰盛语言的评价，激励孩子自主探索，合作沟通，或许一切都是有效的，每一个活动孩子显得是那么主动，比如说，让孩子探索八分之二加八分之三等于多少的时候。教师先让孩子猜想，然后征求验证办法（画图理解或按照分数的意义理解），看法大致同意之后开头验证，孩子在验证的过程中，教师不断的鼓舞、激励（比如：你的图画得可真美丽；诶，你的主意很有道理；想知道自己的主意是否正确，身边的人是最好的教师；假如有不一样的主意，请慷慨和他人共享，感谢）。囫囵过程，孩子十分的欢乐，氛围相当的和睦。理所固然，孩子对三个学问点的把握很扎实，可以说是彻底住进了孩子们的心田。同时，也了培养孩子自立思量、互帮互助，学会

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