部编小学语文 《b p m f》教学设计_第1页
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文档简介

1、 5/5b p m f教学设计拼读音节一、游戏激趣，复习检查1.教师做b、p、m、f的字母手指操，让学生举相应的卡片，并读出字母的音。2.出示单韵母卡片，学生认读。oieu3.复习单韵母的四声。小组内，学生拿带声调的单韵母卡片轮流读。二、拼读音节，领悟方法1.教学两拼音节的拼读方法。（1）课件演示声母b和单韵母相拼，成为音节b，教师示范发音，让学生观察教师范读时的口形变化。（2）指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。（3）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（4）练读：教师范读，学生跟读指名读开火车读。2.练读两拼音节b的四声，出示图片巩固练习。（1）出示声母b与的四声相拼的音节，学生

2、尝试拼读。b-b b-b b-b b-b（2）出示相关音节的图片，让学生加强拼读练习。b 教师引导：图中数字8的音节就是b，b-b。b 教师引导：图中的小兔子正在拔萝卜。“拔萝卜”的“拔”音节就是b，b-b。b 教师引导：图上画的是有人正在打靶。“打靶”的“靶”音节就是b，b-b。b 教师引导：图上画的是大坝。“大坝”的“坝”音节就是b，b-b。3.玩“找朋友”拼读游戏。游戏方法：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ ”，迅速组成四个音节，带领大家拼读。三、巩固拼读，迁移练习1.谈话引导：单韵母o、i、u看到和声母交朋友，它们也想试一试，一起来帮帮它们吧！2.用课件展示气球图，气球上有书上

3、b、p、m、f和单韵母、o、i、u相拼而成的音节。教师用鼠标点击气球，学生拼读气球上的音节，学生读出音节的同时，教师出示相关图片，借助具体事物帮助学生理解音节代表的意思。如： b 笔 b 布 m 马 m 米 f 斧3.同桌拼读书上的音节，相互检查提醒。4.玩“找朋友”拼读游戏。可以同桌合作，也可以自找小伙伴合作开展游戏。一名学生手拿声母卡片，另一名学生手拿带调单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。学生1：“我是p。”学生2：“我是。”学生1和学生2（齐）：“合在一起，p-p。”声母卡片：b p m f 带调韵母卡片： 学词识字一、借助插图，学习词语1.出示插图，引导学生观察图片上都有谁，他们

4、在干什么。2.教师讲解：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起在公园玩耍。相机板书音节词： 。3.让学生自己先尝试拼读，指名学生读一读，针对学生存在的问题相机指导。4.教师范读“爸爸 妈妈”，学生跟读。5.让学生指一指图中哪个是爸爸，哪个是妈妈。二、初识词语，练读音节词，认读生字1.练习拼读音节，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？2.教师提示：这两个音节词的第二个音读轻声，要读得又轻又短。3.指名认读，开火车拼读。4.出示“爸”和“妈”的字卡，让学生读一读。三、结合生活，复习“爸爸”和“妈妈”1.拓展交流：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？2.情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？四、读句子，巩固字词出示下面

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