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文档简介
1、精打细算教学设计教学内容:北师大版五年级上册P2-3 精打细算学情分析:(一)学生的已有经验1、生活经验。对于小数除以整数的实际问题,在实际生活中购物的时候,学生已经初步接触,有的甚至简单应用过小数除法,因此理解比较容易。安庆市中小学教学研究中心rX/SqFya)O D2、学习经验。在三位数乘两位数、三角形的内角和、小数乘法等内容的学习中,学生充分体验了转化的数学思想。学生通过元、角、分的单位换算,可以把小数除法转化成整数除法。 3、充分预习。学生的“课前小研究”使他们对小数除法的计算方法有了一定的了解。(二)可能出现的学习困难1、学习动力方面:学生对“购买牛奶”这个生活情境和“到哪个商店购买
2、更划算”这一现实问题感兴趣,但是对抽象出的数学算式的计算兴趣较低。安庆市中小学教学研究中心.q#IVN;Y85v2、探索能力差异:学生的差异现实存在,多数学生能够以自主学习的方式探索算法,但小部分学生则缺乏自主探索的能力,需要在小组交流中倾听、模仿,需要教师的有效指引。3、对算理的关注:“将商的小数点和被除数的小数点对齐”学生易于模仿,能够记忆并借以应用解决问题,但是对于小数除法的意义的表象还比较模糊,对于“为什么将商的小数点和被除数的小数点对齐”不够关注,不易自明。安庆市中小学教学研究中心I9M u;J1,c4、竖式规范书写:竖式中首次出现小数,对于如何规范书写,学生需要顺应的过程。安庆市中
3、小学教学研究中心#)*x8f1PjdBDQ%K教学目标:1、结合具体情境,体会小数除法在生活中的应用。2、利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。3、能积极参与数学学习活动,学会质疑并与他人交流;通过学习培养学生细心、严谨的学习品质。教学重点:小数除以整数的计算方法。 教学难点:让学生理解商的小数点是如何确定的。课前小研究:1、认真自学课本P2“精打细算”内容。2、你知道哪个商店的牛奶便宜吗?为什么?教学活动:活动环节活动的组织与实施设计说明情境激趣创设老师该去甲、乙哪家商店买牛奶的问题情境,导入新课。列出算式:11.55,12.66突出“精打细算”的主题,自
4、然地引入小数除法,让学生在具体的情境中感受、体会小数除法的意义,激发学生探究小数除法的兴趣,让学生体会到数学知识在生活中的广泛运用。合作探究(1)小组交流“课前小研究”,教师巡视交流情况;给学生充分的时间和空间开展小组交流活动,教师及时进行引导。(2)小组汇报,学生质疑,补充;各小组代表汇报交流情况,两生板书竖式,并讲述其计算方法,对其他同学的质疑作出解释,如有困难可以求助同学。这样的设计大胆将课堂充分的交给学生,让学生自主探索,组织学生相互质疑,合作讨论,解决问题,从而挖掘了学生的潜在能力。(3)发现小数除以整数的计算方法;(顺口溜)小数除法很简单:小数可当整数算,点点对齐是关键。竖式书写要规范,认真仔细我最棒。让学生用自己的语言说说小数除以整数的计算方法,虽然学生的语言可能不够严密,但是经常通过这样的训练,可以培养学生归纳总结及概括的能力,同时扎实了本节课的双基教学。最后通过简明扼要的顺口溜形式来总结,符合小学生的认知规律,加深了学生的印象。(4)质疑问难。学生说说自己对小数除以整数的理解,提出不懂之处,同学进行解释。巩固提高20.44 96.642 55.831面向全体学生进行练习,个别学生展示作业并谈自己的方法,以此巩固小数除以整数的计算方法。(强调商的小数点要与被除数的小数点对齐,这是教学难点,应格外关注学情。)评价激励这节课你有什
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