四年级下册音乐教案第二单元 欣赏 苗岭的早晨｜人教版

1、苗岭的早晨教学设计 教学年级：四年级教学内容：人教版四年级音乐下册苗岭的早晨 教材分析： 苗岭的早晨是1974年白诚仁先生特意为俞逊发的“口笛”创作的曲目，曾被中国艺术团在世界演出，享誉海外。后被陈钢用原谱作为小提琴曲。悠长抒情引子，红日初升，绵延山地里清脆绵长的鸟鸣声表现晨曦渐开，鸟鸣嘤嘤。深树中鸟儿睁开惺忪睡眼慵懒而活泼的歌唱。日高林愈静，鸟鸣山更幽，呈现出苗岭自然风光的无限秀丽，大家出工了，苗岭渐渐沸腾起来。转入主题部分后，百啭千声随意移，山花红紫树高低。快速的节奏表现百鸟争鸣，欢呼雀跃，自由自在。二胡扬刚之声流露出苗族人民勤劳忙，轻巧轻灵的吐奏，配合着独特的音色，体现出山岭中成峦叠翠中

2、鸟儿清脆鸣声，苗族人民热情、积极的劳动场景，山岭中成峦叠翠中鸟鸣明丽清脆，结合苗族飞歌的旋律，一时分不清鸟鸣和苗族人民的歌唱，此时鸟、自然、人和谐相融，苗岭人民幸福的生活令人热切向往。急速的高潮戛然而止，曲子转慢抒情，苗岭和谐之景、深远之境、幸福之情洋溢而出，再现主题，悠长的歌声绵绵不尽，三日绕梁，回味无穷，令人喜跃抃舞，弗能自禁，流连忘返！ 教学目标： 1.了解我国苗族的风土人情，感受苗族音乐特色。 2引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。营造良好的音乐课堂氛围，通过奏音乐、演音乐、唱音乐、划音乐、听音乐等欣赏的形式，探究感受音乐作品的

3、情绪及特色。 教学重难点： 听赏苗岭的早晨，综合表现。聆听速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。 教学设计亮点： 1能运用新课程理念来设计整堂课，融入多种表现形式来丰富课堂； 2通过引导学生律动，做声势动作，让学生来体会音乐节奏和节拍的不同，获得实践经验。 教具准备：钢琴、课件、打击乐器等 教学过程： 一、熟悉和表现乐曲第二部分第二主题音乐1第一遍：随音乐节奏请用自己喜欢的方式来表现。 2第二遍：听音乐拍半掌以规整的节拍感受节奏速度、情绪。 3第三遍：画图谱，提出要求，有几个乐句？每句有几拍？ 4学生画图谱，并哼唱音乐。 5老师根据音乐做几个简单的律动动作（如摆手、摇手等），学生模仿且轻声哼唱。

4、6师生共舞，根据音乐跳出节奏感和韵律感，感受苗族人民的热情。 7安静聆听，教师提问：这段旋律用什么乐器演奏的？ 8. 师发以打击乐器让学生用乐器表现该音乐。（设计意图：通过充分表现第二乐段的主题音乐这个切入点导入课堂，激发学生的学习兴趣，通过声势动作、律动等多种参与方式来充分聆听音乐主题、记住音乐主题等） 二、整体欣赏乐曲第二部分乐段 1揭示课题。 师导言：大家知道我们刚才听到的那段音乐是哪个民族的吗？对了，就是苗族的，今天老师想和大家一起来听赏一首苗岭的早晨，刚才我们听到的欢快、热闹的就是乐曲的第二乐段的片段，接下来我们一起来完整地聆听歌曲的第二乐段，看看第二乐段老师是怎么表现出来？ 2.欣

5、赏第二乐段，老师随乐画第二乐段图谱。 3.师生共同表现第二乐段，采用创编的形式将此乐段表现出来，每个片段配上合适的情境设计，显得颇具趣味性，增强学生的学习兴趣。 （设计意图：直接进入苗岭的早晨的主题二，通过这段轻松、活泼、欢快的音乐，营造轻松氛围，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。和学生一起感受音乐节奏与速度） 三、聆听乐曲第一乐段 1初次聆听乐曲第一乐段。设问：大家边听边想第一乐段和第二乐段情绪有什么不同？ 2第二次聆听乐曲第一乐段。设问：这段缓慢又舒展的旋律使你联想到苗岭的早晨是什么样的画面?感受到什么样的气氛呢? （播放第一乐段音乐，师念旁白引导学生想象，并作出相应的动作。） 3.第二次聆听乐曲第一乐段。参与活动：用身体动作随乐表现。 四、欣赏乐曲第三乐段 1聆听第三段主题音乐。设问：刚才我们已欣赏了乐曲的两个第一和第二乐段，接下来我们一起听一听第三乐段，第三乐段的音乐和哪乐段相似呢？ 2.师生探讨并小结：感受到苗家儿女的勤劳、热情、苗家山寨的秀丽；还发现速度、力度在表现音乐形象中起到了重要的作用。五、完整听全曲 1.完整聆听欣赏全曲， 2.分析乐曲的曲式结构。（A+B+A） 3.完整欣赏全曲，随乐用演唱、动作和打击乐器等多种形式参与表现乐曲。 六、小结下课 “美丽的民族之花鲜艳芬芳，今天我们只采撷了其中的一朵，可爱的苗族之