2019-2020年八年级语文上册-第16课《大自然的语言》教材分析-新人教版

1、2019-2020年八年级语文上册 第16课大自然的语言教材分析 新人教版教材分析：本单元选编的大自然的语言奇妙的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者等是介绍科学知识的文章，你一定会听见的则是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。大自然的语言是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。奇妙的克隆是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科

2、学技术的发展。阿西莫夫短文两篇作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。生物入侵者的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。你一定会听见的提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”，让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。学习这篇文章应引导学生注意“体验”生活，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。以上五篇课文，前四篇都是科普文，

3、也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。为了更好地说明问题，在文章中，适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用，也大大增强了说明的效果。教学重点难点：本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力；在“综合性学习”中，应注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。教会学生从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言五个方面来阅读说明文；大自然的语言名篇不能掉以轻心，要往深处讲，透处讲，熟处练。处理好基本素养和创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语

4、文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。注重学生的阅读习惯和阅读能力的培养。阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在这个阶段，主要培养学生阅读的质量和速度，以及在阅读中提取信息的能力。教学目标：这是一篇介绍物候知识的说明文。文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关知识

5、外，还应结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生知识。在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。目标具体如下：知识能力目标：情感态度目标：激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。课文讲析：内容概要：本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。2.疑难讲解本文说明顺序的条理性文章第一部分（13段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，

6、什么是物候学。那么，研究物候有什么用途呢？文章顺理成章的在第二部分（45段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。那么物候现象的来临决定于哪些因素呢？在第三部分（610段）加以具体说明。最后，第四部分（1112段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次间的说明顺序上，如第三部分说明物候现象的来临决定于哪些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。这四个因素的排列顺序不能随意颠倒。作者以“

7、首先”，“第二”，“第三”，“还有”这些词，说明其作用有大小之分。文章按主次排列说明顺序符合事物发展规律，也符合读者认识事物的规律。本文重要的说明方法：举例子。举例子是运用最普遍的说明方法。本文运举例子方法非常成功，它不但例子多，而且各具特色。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的作用，作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。此外，作者的举例还注意到形式的变换，不拘一格。本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以了。说明经度差异对物候的影响举了两个例子。为什么这一处举

8、两个例子呢？因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，你不信吗，举例子给你听，只举一个，你还以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。作者运用举例子这种说明方法把抽象的事物说得具体，把深奥的道理说得通俗，把不容易说清楚的道理说得明白。生动传神的语言本文语言准确，同时也十分生动传神。比喻和拟人本是修辞方法，说明文中运用比喻和拟人的方法是为了形象生动的说明事物。如课文以“大自然的语言”为标题，贴切而醒目，把大自然人格化了。比喻和拟人往往结合在一起使用。如说“杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子。”这些都使文章显得形象而引人入胜。另外还注意运用恰当的词语进行形容和描绘。如第一段，说立春过后，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，“渐渐”，说明春天来临有个渐变的过程。“沉睡”，“苏