大拇指汤姆的教案设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大拇指汤姆的教案设计 大拇指汤姆是收录于格林童话中的一那么童话故事。由格林兄弟搜集编撰。下面是我为你带来的大拇指汤姆教案 ，接待阅读。 一、教学目标： 1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌管“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2理解文章内容，明白良善会给人带来幸福与喜悦。 3指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文结果两句话，体会所要表达的思想感情。 第一课

2、时 一、教学要求 1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌管“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2初步把握文章的主要内容，体会的思想感情。 二、教学重点、难点 理清文章线索，初步把握文章的主要内容。 三、教学过程 （一）导入： 同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅好玩，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有大量作用呢，需要我们精心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神秘。 （二）新课：

3、 1自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，斟酌课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2检查自学效果： （1）认读生字： 出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款 自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音轻易读错？快指出来，报告大家。 重点：剖（pu）：读准字音。剖开、解剖 （2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 假设让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？ 重点： 褴褛：形容衣服破旧。由于与衣服有关，所以两个字都是衤旁。 鞠躬：鞠，左边是革字旁，对

4、比轻易写错。 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代嬉戏用的一种皮球。所以是革字旁。由于鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。 款：款字左上边是个“士”字。 （3）词语意思： 大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待 在这些词语中，你知道哪个词语的意思？ 款待：亲切优厚地接待。 除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？ 喜出望外： 在课文中展现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，加紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。） 你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？ 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而

5、更加欣喜。 你能再用“喜出望外”说一句话吗？ 3整体把握，捋出线索。 （1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？ （引导学生熟悉到应先对课文有初步的了解，拉出线索。） （2）题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目报告我们什么？（文章仆人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？ （离奇的身世、可怕的历险、成为父母的高傲） （3）分段： 默读课文，斟酌课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？ （15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的体验。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的高傲。） （4）提出不懂的问题。 教师梳理学生的问题。 教师提出：为什么课文

6、结果说是他们的良善，给自己带来了幸福？ 其次课时 一、教学要求： 1理解文章内容，明白良善会给人带来幸福与喜悦。 2指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文结果两句话，体会所要表达的思想感情。 三、教学过程： （一）导入： 今天我们持续学习大拇指汤姆这篇课文。 （二）新课： 1整体把握，初步感知文章主要内容： 昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？ 教师（总结）方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。 2.在评价中读懂课文内容： 你热爱这篇童话吗？为什么？ （学生可能会从故事情节特殊、故事含义深刻等几方面说） （1）感受这篇童话想象

7、的大胆、特殊： 教师相机对学生举行引导： 从大拇指汤姆离奇的身世中感受： 谁从第一段，感受到想象的大胆、特殊？ 出示： 默林很可怜他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很热爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大 引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈想象的大胆特殊。 大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种特殊吗？ 指名读。 从可怕的历险中感受想象的大胆、特殊。 谁从其次段，感受到想象的特殊、大胆？ 默读课文，找出汤姆有哪些神秘的体验？根

8、据课文内容填写以下表格。 历险理由历险过程怎样获救 自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文，同学评价是否说领会了。 简要说说你认为怎么特殊？ 引导学生联系生活实际，谈的想象丰富、大胆。 汤姆由于太小，遇到了好多危害。他的体验也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神秘地化解，分外幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷） 你能读出这“险”吗？ 指名读。 （2）体会童话故事蕴含的思想感情。 文章中有没有直接点明写这篇文章要说明的内容？ 读懂文章的结果两句话： 出示： 但是他们不会想到，这一切都是由于多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的良善，给自己带来了幸福。 读了两这句话，你明白什么？ （引导学生说出：良善可以给人带来幸福；良善是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要良善。） 朗读。 角色换位，进一步体