落花生教案详案

1、落花生教学设计【教学目标】、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第自然段，能背诵课文重点语句。、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重点】、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。、初步了解借物喻人的写作手法，能学

2、习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学难点】体会赞颂花生朴实无华，默默奉献的语句。【教学准备】演示文稿。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1、教师简介自己名字。2、学生介绍自己的名字。谁来说说你的名字有什么含义？学生自由发言。3、老师这里也有一个名字：（出示“落华生”）落华生，这是现代著名作家许地山的笔名，关于许地山，课前你做了哪些了解？生自由发言。你对这个笔名有什么疑问吗？（预设：许地山为什么用“落华生”作为笔名？）4、引题：问得好！他写了一篇散文落花生，今天我们就走进这篇课文，看看能不能从中找到答案。老师板书课题，提醒书写。落华生就是我们

3、平常说的花生，你知道它名字的来历吗？生自由发言。二、检查预习。看来大家课前做足了功课，相信预习的也很充分，那我就考考大家，请看第一题：1、出示词语，检查读音。尝尝，石榴，吩咐，便宜一个小组每人读一个，教师提示学生注意词语中轻音字的读法。（你听出这四个词语读音上有什么特点？）这些词第二个字要读得轻一些，短一些。齐读一遍。2、出示生字“茅”的演变过程，师范写，生临写。来看看老师的生字宝库，你认识这个字吗？（课件出示）这是金文的“茅”字，它是一个形声字，本义是指一种叶子尖长如矛的野草，这是篆书，这是楷书，下面看老师范写。师边范写边提示。3、出示第一自然段，指名朗读。这段话想要读准并不容易，因为它里面

4、藏着好几个多音字呢！我们看这个词，（指“播种”）该怎么读？（指导“播种”的读法）。这段话中有一个词不经常出现，就是居然，你知道它的意思吗？练习用“居然”造句。教师：这是文章的第一自然段，请同学们总结一下，这一段围绕花生讲了几件事？生自由回答。根据学生回答板书：种花生、收花生。我们可以用这种提炼小标题的方法概括文章的主要内容。三、了解课文大意。1、学生默读剩下的内容，总结：围绕落花生还讲了什么事？用提炼小标题的方法概括。2、学生发言，教师板书：尝花生，议花生。3、请同学们快速浏览课文，找出这四部分分布在哪些段落。学生汇报。4、学习作者详略分明的写作手法。我们来看，花生的从种到收是一个漫长的过程，

5、作者用了几个词一笔带过，那天晚上，我们是边吃边议，可是经过刚才大家的寻找发现，作者只用了一句话来写尝花生，而议花生呢，用了那么多的笔墨，这种写法就叫做详略分明。（师板书：详略分明）我们写作文，也不能平分笔墨，也得分主次，主要的要写详细，次要的写简略，这样才能使重点更加突出。四、学习重点部分：议花生。1、分角色朗读课文，勾画出对花生的评价的语句。下面我们就直奔重点，回到一家人谈花生的夜晚，分角色朗读课文，勾画出对花生的评价的语句。2、全班交流。3、研读第十段。（1）研读第十段，作批注。谁对花生的谈论让你印象深刻？我们就再次走进课文的第十自然段，默读，用笔轻轻勾画，在旁边做简单批注。这个读书习惯非

6、常好,平时我们也要成作批注的好习惯。（2）交流，体会花生与桃子、石榴、苹果对比的内容。交流后师总结：爱美之心人皆有之，能像桃子、石榴、苹果那样，既好看，又有用，固然好。但如果外表并不漂亮，却能像落花生一样默默无闻地为人类服务，也是难能可贵、值得人尊敬的。（3）带着理解齐读这段话，4、理解重点句子：（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。读到这里，你还觉得父亲仅仅是在说花生吗？还是在说（做人）父亲的哪句话明白告诉我们在讲做人？（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）许地山的父亲不仅是这样说的，也是这样做的。（课件出示许地山父亲资料：许地山的父亲叫许南英，是位颇受百姓爱戴的好官。

7、中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。）你是怎么理解这句话的？说说吧。生谈理解。（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。少年许地山是怎样理解父亲的话的？他说，（课件出示句子）齐读。理解“体面”；列举生活中具有落花生精神的人。5、出示许地山的经历，说过的话，理解他为什么要用“落华生”做笔名。课件出示，师读：他留学西洋多年却从不穿西服，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他就是本文的作者许地山。他曾说，读出来吧。（课件出示，生读：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。）孩子。现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗？生答，师总结：他是把自己落花生的品质作为自己一生的追求。五、学习借物喻人的写作手法。1、文章写的是花生，说的却是做人的道理，这种写作方法叫做借物喻人。（板书：借物喻人）2、说一说。回想本文，（课件出示）文章借落花生喻指什么人？告诉我们什么道理？（课件出示：文章借落花生喻_的人，告诉我们_的道理。）生答，师相机指导。生活中有很多事物，如果我们细心观察，也会从中得到启迪，你能不能选择一种事物，像这样把自己的感悟谈一谈？可