2022年人教版小学二年级上册美术教案

1、全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副线,主、副线亲密关联,穿插并行；主要内容包括：颜色学问、线条的嬉戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、观赏等；教材重点：在循序渐进的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾同学个性的进展和学问技能的学习的两方面的需要；教材难点：强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近同学的生活体会,强化同学美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导同学充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向；（二）教学目标：从学问和

2、才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈；学问和才能：通过观看和各类美术作品的形与色,能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启示同学感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣；帮忙同学熟识和使用常用色和点、线、面；明白基本美术语言的表达方式和方法；培育同学表达自己感受或意愿的才能,进展同学的空间知觉才能、形象记忆才能、形象记忆才能和制造才能；过程与方法：引导同学以个人或集体合作的方式参与观赏、绘画、 绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美体会；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,

3、 培养同学的创新精神与实践才能,形成基本的美术素养；情感态度价值观：在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活；在美术学习的过程中激发制造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格；三、提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习, 提高同学做小老师的爱好及自学水平,也有利于优良班风的形成、 进展；同学仍旧依据上学期分好的小组进行合作学习,勉励合作与探究,合作作业以组为单位进行评判；观赏课前以小组为单位搜集资料,进行争论性学习的前期准备,如：上

4、网查阅有关资料,采访有体会的家长等；橡皮泥雕课以小组为单位预备材料,进 行合作练习；而造型表现课、嬉戏式活动方式的课业肯定要以小组为单位进行争论性学习,通过集体活动获得丰富的学问与情感体验；学科实践活动（每学期 2 次）：1、在闪光的名字一课学习完毕后,将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片,并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰,的立体小屋里面,进行展览；可以把全家人的名字创始在一个自制2、 在纸偶剧院一课中,设计课后拓展作业为：以小组为单位,从语文书或课外阅读书中找一个简洁的故事,依据书中的人物制作出与之相配的形象的纸偶,小组成员一起把这个故事用纸偶人表演出来；制造性的培育：培

5、育形象思维才能,提高用美术表达自己感受的才能和切近自己生活的设计、制作才能；实行奇妙的设计提问、勉励同学自主学习等多种方法训练同学的思维的敏捷性、变通性和发散性, 最大限度的开发同学的制造潜能,并重视实践才能的培育,如：将自己通过 花花衣一课学到的设计学问运用到为自己家的容器“ 穿上花衣裳” 的实践过程中,使同学具有将创新观念转化为具体的成果的才能；转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、制造性不断生成、张扬、进展、提升的过程,并在这一过程中把发觉、探究、 研讨等熟识活动突显出来,从而使每一个同学真正成为美术学习的主体,让同学自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、制造性地解决问题,进而进展

6、综合实践才能；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美体会； 在美术活动过程中强调趣味性的美术学习, 教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性, 培育同学的创新精神与实践才能,形成基本的美术素养；五、全册教学进度周次闪光的名字内容第一周流淌的颜色其次周变化无穷的线条第三周好玩的彩泥第四周喂,你好第五周国庆节休息第六周花花衣金钥匙第七周对印的花纹第八周蜻蜓飞飞第九周我也是艺术大师第十周用画来写信好玩的瓶盖第十一周回家的路上第十二周今日的菜单第十三周乘着大象第十四周风来了会转的玩具（一）第十五周会转的玩具（一）电脑美术第十六周指偶剧院第十七周形形色色的世界第十八周 期末测评闪 光 的

7、名 字 课时： 1 课时学习领域：设计 * 应用教材简析：名字是一个人的符号,也寄予了家长对孩子的无限希望；上学期学象形文字时,好多同学已经用象形文字表现了自己的名字；的名字象形化；教学目标：本节“ 闪光的名字” 是引导同学运用多种造型手段将自己1、引导同学用多种造型手段将自己的名字象形化,最好达到形、色、意的统一；2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“ 闪光” ；3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望；教学重、难点：1、在表现自己名字时将自己的名字象形化,最好达到形、色、意的统一；2、名字与底色、装饰的颜色要来开,肯定要突出名字；教学预备：老师： 以班里同学的名字

8、为表现对象的范作如干；示范工具；实物投影仪；同学： 美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等；教学活动过程：活动一：出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家观赏；请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字,的熟识；活动二：其中有什么寓意, 谈谈自己对自己名字谁不想做个顶天立地的人,谁不想自己的签名富有特色,谁不想让自己的名字闪闪发光！通过实物投影仪呈现老师为班里几位同学设计的名字,通过比一比、 说一说等, 引导同学在 观赏中体会怎样依据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工；活动三：怎样让表现好的名字闪闪发光？请同学们通过看书、的多种手法；沟通自己的争论成果；争论、

9、试着画一画等, 找寻让名字发光活动四：试着用多种手法表现自己的名字,并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字；“ 闪光的名字” 作品展览；相互参观与评述；拓展：有什么方法让自己的名字“ 站起来” 呢？试着做一下；札记：以前经常发生同学的图画本仍没用完就被“ 擅自” 换掉的情形；问他们为什么, 他们说：“ 开学后一次比一次画得好,再打开本子第一页,感觉画得太差了, 不宠爱, 就把本子换掉了； ”每学期刚开学时同学们的手都仍“ 有点生” ,而且第一课的内容往往“ 抓不住” 同学的心；所以第一课的作业成效往往是一学期中最差的；让这样的作业位于图画本的第一也的确让孩子们的心里不舒适“ 这并不代表我的水平！

10、” 基于这样的前提,我把闪光的名字提到了第一课来上； 实际授课中果真孩子们对自己的名字都很有感情,对自己名字包含的意义也能较明确、完整的表达出来；在创作时能够大胆想象、创新,做到字体饱满、颜色明艳,连那几个平常画画的时候总是愁眉苦脸的孩子也轻松的完成了作业；而我在批作业时, 打开本子第一页,同学们那大大的、布满自信的名字就出现在面前,感觉真是好极了；不光孩子们很宠爱,家长也很中意；有这样好的“ 第一页” ,孩子们怎么舍得中途换掉本子呢？这件事令我想起了另一件事：1996 年过晚春节刚开学时我仍教过半学期的劳动课,当时课本的第一课是做蛋羹,其次课就是做冰棒；对此同学们特别不解：这么冷的天,做出来

11、的冰棒谁吃呀？而我自己感觉虽然做冰棒是在做蛋羹 学搅拌的基础上进一步进行学习的, 但这一课放在 3 月初进行的确不妥；可当时我却只能依据教材的次序去上课,由于我没有权力调整教学内容；现在新教改给了老师自由调整教学内容的权益,老师在设计教学次序时所考虑到的不光是知识的难易程度, 更多的从“ 人” 的角度动身,照料到孩子的心理需求,最大限度的让他们体会到“ 胜利感” , 使他们有士气对待后面的学习而不是由于第一次的失败而对学习失去了信心,这正是此次教改表达“ 人文性” 的所在；老师与同学的心贴近了,老师为同学考虑,学生也自然会以轻松的心情来与老师共同体会学习的乐趣；流 动 的 颜 色课时： 1 课

12、时 学习领域：造型 * 表现 教材简析：红、黄、蓝三原色在幼儿园时同学就已接触过；原色互混产生间色、复色,在以前的教材中都是以调色、 色谱等形式向同学介绍的；而本课教材引导同学让这三种颜色相互流淌,观看颜色的变化；教学目标：1、通过让红、黄、蓝三原色相互流淌、混色的嬉戏,引导同学发觉颜色的调配规律；2、用搅拌、流淌、吹,等方法引导同学发觉颜色规律；并依据想象将偶然得到的绘画成效 进行合理添加,使之成为内容充实的一幅画；3、在嬉戏式的互动学习中培育同学的制造性思维、实践才能以及合作学习的才能；教学重、难点：1、引导同学在嬉戏中找杰出彩调配的规律；2、引导同学合抱负象,将然得到的绘画成效进行合理添

13、加,使之成为内容充实的一幅画；3、在嬉戏中要遵守秩序,保持教室的卫生；教学预备：老师： 玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸 管、实物投影仪；同学： 水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布；教学活动过程：活动一：老师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水,为大家表演“ 变色魔术” 运用滴 管将三原色在玻璃上混合,请同学通过实物投影仪观看玻璃上的变化；请同学用自己的话描 述一下自己看到的颜色的变化；活动二：引导同学运用自己带来的工具材料以小组为单位,试验：试着从以下几个试验中选以到两个进行1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里,

14、分别用小棒充分的搅拌,看看一共能显现多少种 变化；2 将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上,晃动玻璃,让玻璃上的颜色充分的混合,然后将生 宣纸覆到玻璃上,当心的掀开,看看宣纸上会显现什么样的画面；3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色,晾干后将三片玻璃两片两片的掩盖在一起,迎着光线看看有什么变化,再试着将三片玻璃摞在一起看看；各小组派代表起来说说自己组通过试验有哪些发觉？大家争论一下通过试验可以得出什么样的结论；即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律；活动三：用嘴或者利用吸管等材料吹画,然后依据自己的想象添画成各种形象；勉励大胆创新, 有些画从正面看不出像什么,可以换个角度来看,激发自

15、己的想象力与制造力；勉励合作,凝集合体的力气来进行制造；课后拓展：回家在纸壳上掏圆洞,查找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上,做成三张滤光片；使用这几张滤光片组合着来观看世界,体会颜色流淌带来的美感；札记：美术学具盒里的彩色墨水对于本课来说很有用,但要提示同学在剪口时要大小合适,否就用的时候简洁一下子挤出好多,将作业本洇湿, 而且作业不简洁干；画完后墨水瓶子要把盖子盖紧, 好多孩子都是这样把墨水撒了一书包的；这些虽然都是细节问题,但也是同学的习惯问题,所以肯定要强调到；变 化 无 穷 的 线 条课时： 2 课时学习领域：造型 * 表现教材简析：本课与一年级时的嬉戏式课业大家都来做 紧密相关；

16、 本课着重是在嬉戏中引导同学体会 艺术造型中“ 线” 的魅力,明白长线、短线的不同造型规律；教学目标：1、尝试从生活中查找长短不同的线装材料,做摆一摆、连一连等嬉戏式的造型活动,体验 造型活动的乐趣；2、在活动中勉励同学摸索线状材料造型的规律；3、通过活动促进同学的自主合作意识和大胆创新精神；教学重、难点：1、在造型活动中引导同学同学发觉线状材料造型的规律；2、通过活动促进同学的自主合作意识和大胆创新精神；教学预备：老师： 为同学供应大量以线为主要材料的装置艺术观赏图片、料,事先在操场的地上点一些供同学定位的点；同学： 事先布置同学回去从生活中查找线状材料；教学活动过程：第一节 活动一：实物投

17、影仪； 预备大量线装材引导同学回忆一年级时上大家一起做,运用点、线、面材料做造型嬉戏的欢乐；通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型,用简洁的语言谈谈自己对作品的懂得；活动二：通过实物投影仪观赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、 以线状材料为主的装置艺术 作品；通过观看、争论、评述来表达与沟通自己的感受；活动三：启示同学从书包里查找现状造型材料,比比谁找到的多；向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料；启示同学摸索：生活中仍有那些可用来做拼摆嬉戏的线装造型材料？课后作业 ：回去从家里查找长、短不同的线装造型材料,下一节课我们到操场上去拼拼摆摆,创作出大师级的画来；其次节施教时间：活动一

18、：列队来到操场上, 将大家搜集来的线状材料依据小组放在一起；要分开长的材料和短的材料；安排各组的活动场地,组织好各组有秩序的排列好；活动二：大家选择长的线材,依据从里到外的次序把自己组场地里地上画的点连起来,看看摆出来一个什么形象；再换一个次序连接这些点,看看能拼出一个什么图案；活动三：运用长的线状材料,自己组通过争论拼摆出自己宠爱的图案；再运用短的线状材料,自己组通过争论拼摆出自己宠爱的图案；各组相互参观, 谈一谈通过造型嬉戏自己体会到的长的和短的、时分别有什么优点和缺点；活动四：硬的、 软的线状材料在造型依据刚才总结出的不同的线状材料的造型特点,再以小组为单位利用各种线状材料拼摆出一幅大的

19、造型作品；老师辅导时以指点为主,勉励同学放开手大胆造型,团结协作, 体会“ 牵着线条来漫步” 的欢乐；活动五：整理与整理,列队回到教室；勉励同学在生活中也要利用变化无穷的线条来造型,美化我们的生活；札记：时间过了一年, 孩子们今日再来拼拼摆摆时,比去年可淡定多了；最令我感动的是,他们现在能很快的自由分组,最高效率的合作, 而且他们能够很快的找出最适合长线或最适合短线摆的图案； 唯独不足的是, 由于学校操场仍未完工,我是带他们在教学楼前的小平台进行的活动,孩子们玩得太兴奋了,声音有些大,尽管我一再的镇压,仍是有老师下来表示抗议；给这节课留下了遗憾；有 趣 的 彩 泥课时： 2 课时学习领域：造型

20、 * 表现教材简析：彩泥在同学一年级时已经接触过,但作为一个专题来制作这才是第一次；用彩泥来表达自己的审美体验；教学目标：1. 引导同学利用彩泥表现生活中的事物,体验材料带来的美感；2. 强调在创作的过程中,发扬团结帮助的精神；教学重难点：1、能否图突破常规的造型与颜色、进行大胆的夸张、变形、想象与制造；2、能否在制作上创新；教学预备：教生共同预备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料；教学过程：第一节活动一：引导同学回忆自己以前用彩泥做过哪些东西,你都会运用那些制作技法？活动二：观赏天津“ 泥人张” 的泥塑作品,引导同学用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受；观赏本校美术小组的同学用

21、彩泥制作的装饰挂盘“ 瓢虫” 、些学过的制作技法,以及他们是如何进行夸张变形的；“ 风景” 等, 说说他们运用了哪将作品发到各组,请同学近距离的观赏,并相互谈一下自己的观赏感受；请同学起来说说自己最观赏哪幅作品,为什么？（提示：可以从夸张、变形、颜色的搭配、造型组合等方面引导同学想象；仍可以适当的介 绍一下运用综合材料进行制作的方法；）活动三：以书上的范作“ 小狮子” 为例,与真实的狮子的照片相比较,看看作者对它进行了哪些夸张、变形；特殊是狮子的鬃毛和五官的制作技法；老师以小猫为例,通过夸张变形现场演示猫头的制作；活动四：引导同学独立制作一两件富有乐趣的作品；老师向同学呈现其它观赏作品；老师引

22、导同学突破常规的造型与颜色、进行大胆的夸张、变形、想象与创作；活动五：以小组为单位呈现作品,并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评判；整理与整理；布置下节课带泡沫盘子；其次节 活动一：观赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘,启示同学摸索要在挂盘上做彩泥浮雕,可以做什么形象的；说一说自己想做什么,怎样对创作对象进行形象的加工；针对范作瓢虫,说说哪里做的最高,最有立体感,哪些地方做得比较平,为什么要这样 做？（引导同学明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感）再请同学依据自己的创作思路谈一谈预备怎样表现作品的层次感；活动二：同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕,背静可以用水彩笔添画,也

23、可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事,如：表达合作学习；活动三：十二生肖、 小蝌蚪找妈妈；充分做好后在纸盘上扎眼,穿上绳子系成挂环,依据表现对象的类别挂到美术教室的呈现台上；老师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行观赏和评述,勉励同学自评、 互评； 教师评判时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实,对有制造性、 大胆夸张变形的作品要 赐予充分确定；整理与整理；课后拓展：回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象；札记：彩泥是孩子们最宠爱的伴侣,所以用彩泥来造型他们感到得心应手,但这也造成了他们因急于动手制作而没有听清老师的要求,或者是不按要求来随心所欲的做自己想要表现的东西；

24、所以教学过程中仍是要强调纪律,请同学用心的听讲；喂 , 你 好 ！课时： 2 课时 学习领域：设计 * 应用 教材简析：电话, 现在已经是每个家庭都拥有的通讯工具了,用简洁的材料来制作电话,可以让同学体验材料带来的美感,以及制造的乐趣；教学目标：1. 引导同学利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机,体验材料带来的美感；2. 通过观赏相关资料,启示同学用夸张、变形、重组等方法,制作与众不同的电话机；3. 强调丰富的想象,体验制造的乐趣；教学重难点：1. 能否在制作方法上有所创新；2. 能否突破电话常规的造型与颜色进行大胆的想象与制造；教学预备：师生共同预备垫板、彩泥、纸盒、剪刀、胶水、牙签、彩

25、纸、彩笔等材料；各个时期的电话 模型；老师范作,各种电话的彩色招贴画；教学活动过程：第一节 活动一：老师带来各个时期的电话模型,引起同学爱好； 以讲故事的形式让同学明白电话的进展历史 遗迹电话的一些学问,观赏一些电话的造型；引导同学争论： 你在超市、商店、别人家里,仍见过什么样子的电话？我们将来的电话会是 什么样子？活动二：观赏达利虾形电话唇型沙发及同龄人运用彩泥制作的电话作品；以“ 玉米形电话机” 为例,师生共同探讨可以运用哪些彩泥的制作技法来表现；争论完后,老师快速的现场示范一个；活动三：引导同学把生活中常见的建筑、人物、五官、字母等常见的东西,通过夸张、变形、重组等 方法运用彩泥之作出与

26、众不同的电话机,体验造型的欢乐；同学制作,老师指导；活动四：“ 电话超市特卖会” , 作业呈现,引导同学以介绍产品的形式向大家呈现自己的构思与制作；老师发给每一组几张“ 代币券” ,组里派代表购买大家感到最中意的电话,最终评出“ 最受欢迎的商品” ；活动五：整理与整理；布置下一节课带纸盒子及其它制作工具、材料；其次节 活动一：老师出示自己用纸盒制作的双屏翻盖手机装作与同学通电话步入教室,引起同学爱好；老师将这个手机传给各组看看,请孩子们说说老师是怎样将盒子改造成手机的；活动二：老师将自己带来的各种电话、手机的彩色广告发到各组,请同学每争论一下,并将大家带来的材料堆到一起,看看最适合做哪一种电话

27、；老师以同学们都很熟识的“ 天线宝宝” 形电话为例进行示范；请同学从自己组的材料中找出 一个最适合做这个电话的盒子交给老师；大家一起争论怎样将盒子改造成需要的外形；老师依据大家争论的结果对盒子进行剪、型；切、贴等改造； 并依据大家的建议进行贴、画等造启示同学考虑可以怎样来制作凸起的按键；活动三：勉励同学通过动脑与合作,运用夸张、变形、重组等方法,利用盒子、彩色纸、小扣子等材料制作出与众不同的电话；同学制作,老师指导；活动四：“ 电话传情” 表演,每组推选两位同学拿着自己制作的电话表演打电话,在表演过程中沟通情感,共享欢乐,表达电话给我们生活带来的便利；课后拓展：明白生活中常用的电话号码,如火警

28、、查号台等；札记：同学们对于手机的熟识和乐于表现的程度远远超过了对电话的热忱；他们熟识新上市的每一种收集的样式、 功能特点, 对手机上的每一个按键、插口都了如指掌； 这让我既兴奋又担忧：他们能很快的用彩泥或纸盒将手机表现出来,但让他们大胆的运用夸张、变形、 重组等方法制作出与众不同的电话却很难；于是我让孩子们想向将来世界的通讯进展,想向将来的材料,一点点的启示, 勉励,这才使得他们舍弃了对实物的“ 克隆” 而转向了想象制作；看来孩子们对表现对象太熟识了也不好；花花衣课时： 1 课时 学习领域：设计 * 应用 教材简析：本课实际上就是运用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器,使其成为一件美化生活、

29、环境的装饰品；教学目标：1. 用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器,使其成为一件美化生活、环境的装饰品；2. 在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法；教学重、难点：能否依据瓶子的外形及质地选择装饰方法；课前预备：1、同学收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料,预备彩泥、颜料、胶 水等工具；仍可预备各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等；2、老师预备范作 教学过程：活动一：老师先出示几个装饰得特别美丽的瓶子,激发同学的创作欲望；提问：这么美丽的瓶子可以摆在什么地方？知道它原先是什么样子的？同学争论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？在教材中介绍了几种方法？你仍有什么好的方法

30、？活动二：1、同学用装饰材料将容器全部掩盖起来,使它看上去似乎穿了一件花衣裳 2、用水粉颜料涂色,应当少加水,也可以现在瓶子上裹一张纸,干后再涂颜色；3、用纸片拚贴的同学,可以依据需要将纸裁（撕）的小一些,这样比较简洁伏贴；仍可用 绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定；4、仍可以用蜡笔画好图案,在水粉涂色,然后用它包装容器；5、仍可以选择贝壳、石子等材料粘贴；活动三：将装饰好的容器集中在一起,看看哪些适合单独放置,哪些适合组合在一起；整理余外的材料 课后拓展 将穿上花花衣的瓶子进行装置艺术的摆放；教学评判：1、能否合理学用多种媒材进行设计制作 2、能否坚固的拚接、粘贴材料 3、能否在作品中表现出

31、大胆的想象 细腰的妇女, 她大胆 札记： 在设计中有位同学发觉“ 芬达” 汽水的瓶子很像一位浑圆肩膀、的把自己的发觉告知了大家；孩子们兴奋极了, 他们用皱纹纸为这个瓶子做出了“ 可体” 的“ 晚礼服” , 仍用纸条捏出了“ 花边” 贴在衣服上,用金纸剪了好多的亮片来装饰衣服；卡 纸剪的头上仍贴着毛线做的卷发 这真是“ 为瓶子穿衣服” 了！金钥匙课时： 1 课时 学习领域：设计 * 应用 教学目标 1、用钥匙涂色印制花纹图案 2、用印制的钥匙图案进行添画使画面完整；教学重、难点：1. 是否能娴熟的把握印制方法；2. 能否均衡的将钥匙印制出各种图案并添画出完整画面；课前预备（1）、老师收集各种钥匙

32、的图片或实物如干,最好仍能收集几个没有加工过的钥匙的胚 子；（2）、同学观看家里的钥匙, 带好水粉、笔、调色盘等工具材料；教学活动过程：活动一：先跟同学谈谈有关钥匙的话题: 你知道有关钥匙的故事、成语,比如吗,你能说说吗. 一般人们把什么称为金钥匙.你认为这把金钥匙应当是什么样子的,把它画下来；活动二：观看老师供应的各种钥匙的图片或实物,说说：你最宠爱哪一把钥匙 , 它的哪一部分最吸引 你；利用图章印制图案,观赏古代的印章,讲一讲图章的用途；观赏北京奥运标志,明白设计意图,激发民族骄傲感；活动三：观赏教材上的作品,并争论：你预备怎样排列你的钥匙？沟通之后,请同学将这些钥匙在作业纸上印制；（3）

33、、整理与整理印制完之后,请同学将不用的物品收起来,将桌子上擦洁净；（4）、进展阶段（二）添图的目的是使金钥匙显得更加显著,使画面更加完整；最终阶段是依据画面需要进行添图,课后拓展用印制的方法仍可以做什么？；札记 ：课前我布置同学回家去搜集废旧的钥匙,没想到好多孩子竟带来了各种古旧的钥匙,包括仿古的工艺钥匙； 这些花纹精致的钥匙为孩子们打开了通往想象之门的道路,使他们的创作更为自由、 大胆； 由此我领会到了课前有目的的布置预习作业的重要性：它能使同学更好地参与到课题的学习中,使他们有爱好、有目的、更为自由的发挥主观能动性；对 印 的 花 纹学习领域 造型、表现课时： 2 课时教学目标1. 能够说

34、出 510 件左右对称的物体；2. 能够用对印的方法表现 23 幅作品；3. 明白对称图形带给人们的一般感受；教学重、难点：1. 是否能说出对称图形带给人们的一般感受. 2. 是否能留心观看对印作品产生的肌理成效；3. 是否将课桌及四周整理洁净；课前预备1 同学预备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料；2 老师预备与同学一样的材料及范画；教学活动过程：第一节：活动一：让同学观看教材上的制作过程图,勉励同学在纸上试一试,之后, 可以让同学沟通在诗作中遇到的困难,大家一起帮他出想法,主要谈谈,什么情形下印的很清晰,什么情形下不简洁印清晰,同时老师可以举例相关同学作品；然后组织同学争论：那些物品适

35、合用对印的方法来表现,除了书上的,你仍能举出那些？活动二：老师示范：调色,绘画,对印；同学在正式的作业纸上练习；（由同学对颜料及水分的掌握才能有差异,气候情形对作业效果的影响也很大,特殊是晴朗的天气,颜料干得很快,动作稍稍慢一点就印不出来了,因此建议老师让孩子使用水粉颜料,调色过程中尽量少加水,并且, 可将作业纸裁得稍小一些；）活动三：同学作业呈现,请同学谈谈在作业中发觉的问题及自己是怎样解决的；整理与整理 其次节 活动一：呈现同学上节印制的作业,让同学将作业拿得远一点,“ 看一看,象什么？”想一想,我印出来的东西然后进行添画；构图有缺陷的,用添画来补救；形象不清晰的,用添画使它具体；颜色不丰

36、 富的,用添画来点缀；可以直接用笔画上去,添画的时候留意对称；活动二：呈现作品,观赏同学及教材上的作品、图片,让同学谈谈感受,如：平稳、完善等等,同学所说的与对称相关的都予以确定；另外,在对印的过程中, 会产生很多偶然的、神奇的成效,可提示同学留意观看、观赏；活动三：有目的的创作一幅对印作品,再进行添画；整理与整理：将工具洗洁净,将桌子擦洁净；课后拓展：将作品制成卡片送给师长或伴侣；札记：上这一课要特殊留意提示同学留意卫生,另外,使用铜版纸等表面光滑的纸对印出来的成效 最好, 也最简洁把握,而作业本上的纸吸水性强,干得快又简洁粘在一起,所以要提前布置 同学预备铜版纸或运用挂历制的反面来作画；蜻

37、蜓飞飞学习领域： 造型、表现 课时： 2 课时 教学目标 1. 有重点的观看蜻蜓,明白对称对于翱翔的重要性；2. 创作一副以蜻蜓为主体的作品；教学重、难点：1. 能否有重点的观看蜻蜓；2. 能否将观看到的蜻蜓特点表现在自己的作品中；3. 是否能够运用与众不同的表现方法；课前预备 1 实物投影仪、教室预备蜻蜓标本,图片,有关作品；2 同学预备纸、笔、剪刀、胶水等工具；教学活动过程：第一节 活动一：通过实物投影观看蜻蜓标本；城市里的同学对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的, 农村 的孩子虽然常看到蜻蜓但认真观看的不多；因此,通过不同的手段让同学认真的观看显得非 常重要；蜻蜓的颜色、姿势、样子,玲珑

38、剔透的翅膀,都能引发同学的创作灵感；活动二：描述蜻蜓的外形特点,说说这些特点与它的生活习性有什么关系,在沟通中, 明白对称对飞翔的重要性；观赏书上绘画蜻蜓的作业,谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点；说 说自己宠爱哪种画法；谈谈自己认为绘画的蜻蜓四周可以添加哪些背景；活动三：运用线条来描画蜻蜓的身体和翅膀的细部；以组为单位将画好的蜻蜓剪下来,贴到一张大纸上,共同添画背景；其次节 活动一：出示折纸的蜻蜓,引起同学爱好；每一组发两只折好的蜻蜓请同学们拆拆看,自己争论一下该怎样折,同以前学过的“ 千纸鹤” 的折法有哪些相同和不同之处；同学起来沟通自己争论的折法；同学随老师的演示学折蜻

39、蜓；活动二：老师在老师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花,制作一只立体的蜻蜓停在上面；蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来；告知大家这只蜻蜓期望有更多的伴侣来陪她玩,勉励同学制作各种不同的蜻蜓铁道展板上；蜻蜓可以用对折剪,再装饰的方法；勉励同学制作与众不同的样式；提示孩子选择制作蜻蜓,需要强调它的翅膀的对称性；给同学多一点时间摸索,并完成作业；活动三：用同学们的纸折蜻蜓布置展板,勉励做得快的同学再制作莲蓬和蝌蚪,充实池塘中的景色；最终老师为展板题词：荷塘秋色；师生共同体会制造的欢乐；整理与整理札记：上这一课时正赶上我们学校“ 班班创特色” 艺术类二课小组成果呈现；学校要求各班将成果呈现在自己班的展板

40、上；而二年级这三个班当中一个班是“ 折纸特色” 一个班是“ 我爱大自然” 另一个班是“ 诗情画意” ；我充分利用了本节学的蜻蜓来布置展板：一班的折纸作品展中有各种不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班直接将课堂作业展“ 荷塘秋色” 利用了起来；三班的“ 诗情画意” 中就有两幅画有蜻蜓的诗意图；同学兴奋得说： “ 老师, 我们这节课学的东西可真有用！” 是呀,“ 学以致用” 不正是我门这些美术训练者始终在追求的吗？我 也 是 艺 术 大 师学习领域 观赏、评述、造型、表现课时 2 课时教学目标 组织同学观赏艺术大师作品,要求同学会解读大师作品的创作特点以及富有创意的表现形 式；指导同学仿照大师们的表现

41、方法以及形式,结合同学生活中的具体形象来塑形象；引导同学尝试用各种材料表现物体形象,教学重、难点：通过争论沟通, 相互启示, 逐步形成制造性的作品；1. 想象力是否有新意,并大胆真实的表现自己的想法；2. 是否能开动脑筋,在使用新材料中有创意；3. 是否在画面上能采纳夸张手法,表现新奇的特点；教学参考资料 米罗、克利画集观赏；相关教学争论课题提示 学校生美术训练中非具象绘画的观赏才能培育争论；课前预备 1 老师预备观赏所需要的大师的作品；实物投影仪 2 师生共同预备大小不同,颜色各异的塑料袋、绳子、彩色 kt 板等材料；教学活动过程：第一节 活动一：组织同学通过实物投影仪观赏大师的作品,通过对

42、大师作品产生背景以及表现方法以及形式 的介绍沟通,激发同学对新奇的表现形式产生深厚的学习爱好；指导同学认真观看大师们所用的各种材料所表现的物体形象,引导同学通过争论沟通,相互启示,逐步形成制造性的构想；活动二 ：要求同学通过边摸索边仿照,依据同学的想像,表现出各种富有个性的画面来；可以运用塑料袋、 图钉绳子、 彩色钙塑板等等材料表现物体形象特点,仍可以表现这些物体 要求 过程中运用变形、夸张等手法,表现出各种形象新奇好玩的特点；当同学完成作业后,同学边观赏边评议：谁设计的作品有新意,谁的画富有想像力,谁材料运用富有制造力；老师积极引导同学观赏其他同学的富有新意的构思,和有个性的表现形式；整理与

43、整理 指导同学把桌面和地面的废料收捡起来,把余外的材料放入塑料袋内,以备再次使用；其次节活动一：针对学校刚刚开头建设“ 艺术长廊” ,将设立一个“ 我和大师一起画” 同学作业展栏目的情 况,勉励同学运用大师的绘画元素自由的大胆创作；活动二：引导同学说一说自己所宠爱的和熟识的大师作品的创作特点及富有创意的表现形式；观赏同龄人仿照大师的表现方法和形式创作的绘画作品,是胜利的、具有再生力的；活动三：通过争论与沟通懂得什么样的仿照指导同学仿照大师们的表现方法以及形式,结合同学生活中的具体形象来塑形象；引导同学尝试用各种材料表现物体形象,通过争论沟通, 相互启示, 逐步形成制造性的作品；勉励同学积极尝试

44、,用各种材料,即变形、夸张等表现形式,像大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象；活动四：“ 我和大师一起画” 小小画展；将同学们自己创作的大师级作品在展板上进行布置,并评比出正确作品布置到艺术长廊上；札记：同学们的潜力真是不行低估,有好些平常不言不语的孩子仿照大师的表现形式画出来的画是那么的具有视觉冲击力；点、线、面的运用敏捷自如,构图完善的令人惊讶；看来以后要经常的观赏大师的作品,这特别利于孩子们的成长；用 画 来 写 信学习领域 观赏、评述、造型、表现课时 1 课时教学目标1. 知道书信的一般格式；2. 用图加文的形式给伴侣或亲人写以封信；教学重、难点：1. 是否知道书信得

45、一般格式；2. 是否能用图加文的形式写信；3、是否对用图加文的形式感爱好；课前预备1 老师收集各种信封和图加文的儿童读物；2 同学预备纸、水彩笔、有条件的,仍可以预备一个信封；教学活动过程：活动一：老师依据以下话题进行沟通：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式；同学摸索：你现在最想给谁写信,想告知他什么？沟通；活动二：观赏老师供应的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请同学争论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你期望收到怎样的信, 为什么？然后沟通；在你的信中,你准备用画来写哪些部分

46、？用文字来写哪些部分？最终应勉励同学将与众不同的想法用画笔表现出来；活动三：同学作业时,老师可以将书信基本格式呈现在黑板上,供同学参考；作业速度较快的同学,可要求他再美化一下信封；整理与整理：将信叠好,有信封的装进信封；课后扩展做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给伴侣；写一封信, 使用标准信封, 写上精确地址以及邮政编码（可以请家长帮忙核实）,贴上邮票,邮寄；札记：上这一课时, 正好二年级一班的班主任迟老师要参与一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级治理一点都没耽搁；同学对于迟老师也深怀感谢,对于迟老师由于“ 上火” 而哑了嗓子深表担忧；于是我勉励孩子用字加话的形式写一封信

47、给迟老师；孩子们饱蘸深情地完成了这项作业；当迟老师读完了这一封封布满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪, 并对孩子们说：“ 这是我获得的最高的奖项！” 我对这次作业的布置很中意,由于它的确达到了“ 以美育人” 的目的；有 趣 的 瓶 盖课时： 1 课时教学目标：1. 能够用瓶盖排列、拼贴图形；2. 更够将各种瓶盖组合起来做成 1-3 件玩具；3. 对用废旧材料自制的玩具产生爱好；教学重、难点：1. 能够用瓶盖制作一件玩具；2. 是否觉得自制的玩具特殊有意思；3. 在制作过程中能否安全的使用工具材料；教学预备：1、老师预备饭做和具有圆形物体的图片资料,收集瓶盖如干；2、同学收集各种瓶盖,各种质

48、地的纸、剪刀、胶水等；教学活动过程：活动一：将各人收集到的瓶盖呈现在桌面上,然后一起来看一看,说一说： 谁的瓶盖最大, 谁的瓶盖最小,谁的瓶盖外形最离奇；请同学举例他们所看到过的圆（柱） 型的物体及物体中的圆形部分,如：水井、 风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、钮扣、各种按钮,娃娃的眼睛、眼睛、猫眼 老师在适时 的时候出示一些图片；活动二：同学争论：如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来？联想嬉戏：将两个瓶盖放在一起,像一想,它像什么,叠在一起又像什么？小组里的同学一遍完一边说,最终比一比谁想得最多；活动三：老师带领同学来到学校新建的艺术长廊,引导同学观赏小工艺小组的同学运用各种瓶子盖制 作

49、的工艺挂件,体会瓶盖千变万化的装饰魅力；老师就自己辅导的作品谈创作思路,演示制作过程；同学观赏教材上的作品,阅读文字部分, 按后摸索并沟通：我今日预备用瓶盖做什么,仍要用到那些材料,怎么做；活动四：同学依据设想好的思路创作；一些金属的瓶盖有锐利的口,要提示同学留意安全,以免割伤手指；制作过程中准时将一些有创意的想法、做法进行呈现,以便对其他同学有所启示；整理与整理 丢弃边角料时,提示同学将纸张与其他无机材料分开放置；课后拓展：用瓶盖做轮子,制作一辆汽车或一列火车,并进行嬉戏；用瓶盖作棋子,制作一副棋；札记：在我仍没有讲到的时候,就有同学把大的瓶子盖和小的瓶子盖组合到一起,进行形的重组；这是我最

50、兴奋的事,由于这等于是他们对“ 立体构成” 有了一个感性的熟识；虽然在此之前 我从没有对他们讲过这个问题,但大量的观赏作品使他们对材料的运用和组合已经是轻车熟 路了,这是课改以来同学思路转变的一个典型事例；回 家 的 路 上课时： 2 课时教学目标 ：1. 参考交通图的表达方式,绘画从学校到家的路线图；2. 能够画出一路上有标志性的建筑、景或物；教学重、难点 ：1. 是否宠爱这种绘画题材；2. 是否能将从学校到家的路线交代清晰；3. 绘画语言是否具有创意；教学预备：1. 老师预备交通地图、旅行地图,范作；2. 同学预备纸、笔、胶水、剪刀,收集一些房产广告纸、建筑物、风景图片；教学活动过程：第一

51、节活动一：老师出示自己预备的青岛市区大地图,一找“ 我们的学校在地图上的位置” ；问：地图是怎样给人们指路的？请同学从大地图上找请同学描述一下学校回家的线路,把转弯的地方（特殊是三岔路口、十字路口）描述的具体 一些,老师要提示大家这一路上有哪些标志性建筑或物体；如：家世界、热电厂的大烟囱；活动二：观看教材上的同学作品及交通或旅行地图,图有什么联系,又有什么区分,然后沟通；请同学谈创作思路；老师启示同学：争论：我们要表现的从学校到家的线路图与交通先画学校, 再依据回家的路线一点一点延长出去,始终画到你的家,纸不够可以拼接,作品完成后的外形可以是不规章的；活动三：同学绘画自己家到学校的路线图；假如

52、有的同学将路线图画在一张完整的作业纸上,那么可以建议他们先将学校与家的位置定 好,然后,先用单线轻轻的画出线路,确定后再具体描画；同学绘画,老师指导；活动四：作业呈现,布置同学依据居住的区域分成几个小组,下节课依据小组来进行路线图的绘画；其次节 活动一：同学依据上节课布置的分组坐好；各组派代表起来依据从远到近的次序说一说自己上学的途 中所看到的标志性的建筑或物体以及交叉路口的具体的情形；活动二：安排各组的任务：老师带领住在学校旁边的几座楼上的同学画学校周边的几条小区内的路；住在从港口医院到辽阳西路区域的同学一起画这一部分的路线图；住在军休五所、 三所以及伊春路的同学画这一部分的路线图；住在海城

53、宾馆以及哈尔滨路周边的同学画这一部分的路 线图；住在通榆路周边的同学画这一部分的路线图；每组发一张四开的纸,小组分路段共同来绘制这一部分的路线图,依据需要可以添加人物与景物（可以用剪贴或绘画的方式）活动三：各组将自己画的路线图以学校为中心依据实际的方向粘到一起；活动四：展览我们共同制作的“ 青师附学校区图” 大家一起共享创作的欢乐；课后拓展：画出从不同方向回家的路线,仍可以画出路上看到的事情；札记：让同学依据居住的区域分成几个小组,依据小组来进行路线图的绘画,是我在备课时的突发奇想； 这一招儿果真灵,同学们特别乐于和住的近的同学合作,而且大家一起回忆,画出的路线图内容特别丰富、翔实,也更好玩味

54、性；学、放学的路上会更加得高兴；合作拉近了同学的心,信任他们以后在一起上今 日 的 菜 单学习领域 : 造型表现教学目的：学习胶泥塑造方法,感受排列的美, 提高同学的审美才能、观看才能和制造才能；激发同学对美术的爱好, 培育同学的生活乐趣及合作精神；培育同学从小宠爱劳动,珍爱劳动成果的好习惯及为人民服务的精神；教材分析 :小伴侣爱操作橡皮泥；学习中能满意同学自我表现的愿望；老师不仅要留意对同学制作过程的指导,而且仍应引导同学玩得好玩,有意义；教学重点：抓住动物面部的主要特点,折、画能套在手指上的动物玩偶；教学难点：折、画出耳朵和脸蛋长短不一的动物玩偶；教具预备： 教学范画数件、泥塑范品（5 盘

55、）、围裙一条、室内模拟餐厅布置等；学具预备： 胶泥、白色盘子、牙签等泥塑工具；课时支配 : 2 课时 教学活动过程：第一节 活动一：1、组织同学寂静坐下,用具摆放有序；2、创设情形,引起爱好：教室模拟“ 新尚快餐” 布置,将各小组编为15 号；老师扮“ 厨师” ,邀请同学到“ 新尚快餐” 参与“ 美食节” 活动；（出示“ 新尚快餐” 标志牌）活动二 ：1、 老师出示菜谱；（出示 5 幅工艺菜图片）2、抽生谈观看后的感受,勉励同学为菜取名字,夸奖发言好的同学；活动三：分小组制作小吃；（如：面条、大饼、汤圆、饺子）（竞赛形式,限时 5 分钟）1、要求：面条看谁做得又细又长；大饼看谁做得又大又薄；汤

56、圆看谁做得最圆；饺子看谁做得最美观；2、同学通过制作小吃,领会并小结出泥塑的几种常用方法；捏、压、刻、挖）活动四：（同学小结老师板书方法：搓、每桌举荐优秀者对自己的作品进行简要的介绍并取出菜名；（将同学作品呈现在餐桌上）其次课时 活动一：教室模拟“ 新尚快餐” 布置,邀请同学参与“ 美食节” 活动；并出示一份菜谱请同学点菜；活动二：1、 “ 厨师” 为每桌送菜单,请同学看看这份菜单与平常见到的有何不同,再观赏书上的菜单；2、 请同学观看上节课做的菜的颜色、外形,介绍；活动三：勉励同学想象出菜的味道并试取菜名,向大家请同学参与到“ 新尚餐厅” 举办的“ 美食节” 活动；要求每组参赛厨师用艺术的手

57、法来装饰 自己组的菜单；作业要求： 设计一份特殊、美观的菜单,向大家介绍自己组的菜；活动四 ：观赏、评判沟通：请各组同学到实物投影仪前,介绍自己组的菜单；活动五、课堂小结 我们通过自己的劳动做出了很多美丽的菜单；今后,仍会有更多美的艺术品通过我们的劳动制造出来；通过今日这一课的学习,期望孩子们能做一个珍爱粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！札记 ：在引导阶段我发觉班里不少的孩子曾到本市的高档饭店就过餐,他们在起来说自己见过的 菜和餐单时往往中意洋洋,使得那些生活在一般家庭的孩子都不敢说话了；这使我感到担 忧：社会、经济位置的不同,使同学的经受不同,在孩子们中间形成了追求享受、挑吃挑 穿的坏习气；

58、所以在临上完课时,我向同学们提出：通过今日这一课的学习,期望孩子们 能做一个珍爱粮食、不挑吃穿、宠爱劳动的好孩子！乘 着 大 象课时： 2 课时 学习领域：造型 * 表现 教材分析：本课不光是让同学来画大象,仍要让他们明白画面的构成,以便更好的指导同学组织画面；教学目标：1. 明白大象的造型特点；2. 引导同学通过简洁的创意和绘画,表现自己乘着大象时的情形和感受；教学重、难点：1. 是否通过绘画表现了自己的愿望；2. 是否认同自己的作品；是否敢于在一张画面上使用多种表现方法；3. 教学预备：老师 ：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具；不同类型的同龄人的作品,有关大象 的图片、录像资料；多

59、媒体教学系统；同学 ：课前收集有关大象的资料,作争论性预习；水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩 工具；第一节：活动一：分小组沟通课前明白到的有关大象的资料,并呈现图片；老师勉励同学尝试用以前学过的绘画方法简洁的来画一头大象；活动二：老师播放大象的录像资料,最终播放迪斯尼卡通片小飞象中老鼠乘着大象飞行的片断；引导同学闭上眼睛,想象自己乘着大象的情形及感受；和同一组同学说说自己的感受；观赏同龄人画的乘着大象的作品,体验绘画中表达的乘着大象时的欢乐、兴奋、紧急、可怕 等感觉；活动三：争论：如何结合自己的想象与感受,画一幅特别好玩的有关于乘着大象时的作品；提示同学构图方法：以大象为主体, 使画面形成

60、中心构图的样式,可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物；老师简洁演示乘坐大象的人物形象；同学进行绘画构图；活动四：呈现构图作品,进行讲评；布置下节课带涂色工具；其次节 活动一：呈现上节课的构图作业,夸奖构图大胆、有创新的作业；老师向同学呈现多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画,引导同学通过观看、摸索与争论,说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面成效的影响；活动二：老师重点向同学介绍几种表现手法并简洁演示：1. 使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现；2. 用油画棒描边,用水彩涂；3. 多种方法结合；活动三：同学尝试着运用多种方法涂色；老师发觉问题准时作