2022年8月湖北教招小学语文说课稿《青蛙写诗》+《汤姆索亚历险记》

1、2022年8月湖北教招小学语文说课稿青蛙写诗+汤姆索亚历险记青蛙写诗说课稿一、依据特点说教材。青蛙写诗是部编版小学语文一年级中的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。依据儿童诗的特点和学生的实际情况，

2、我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标：1认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。二、灵活多样说教法在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发。利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培养学生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基础。基于此，

3、我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要运用了如下的教学方法。（1）谈话激趣法在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。（2）体验教学法让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。（3）读书指导法读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。三、主动参与说学法（1）读书感

4、悟法在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。（2）合作探究法新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。四、以生为本，说程序。根据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采用以生的学为主，以教师的导为辅的教学策略。（一）谈话激趣随题识字。上课的开始，我以上半年学习的雪地里的小画家中的小青蛙为主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。它今

5、天来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首优美的小诗青蛙写诗送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题，并教学生字“诗”。（二）整体感知读通课文1、教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。3、指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。（三）设境学文，随文识字1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。2、学习第二小节：学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情

6、朗读课文。3、学习第三小节出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。4、学习第四小节运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学习省略，重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。5、学习第小节重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。（四）认读词语，巩固识字。（五）通读全文，回归整体。五、简洁明了，说板书本课的板书

7、我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内容。汤姆索亚历险记说课稿一、说教材汤姆索亚历险记由“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是

8、这部名著吸引孩子的地方。选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。本文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。二、说教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3.激发学生阅读原著的愿望。三、说教学建议1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受

9、，感受小说的有趣。3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。4.如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。四、说教学案例一、猜想书的内容，激发读课文的兴趣(多媒体打出汤姆索亚历险记这本书的封面)教师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测)二、阅读梗概，了解小说内容教师相机提醒学生：梗概中写到

10、了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你是怎么知道的?让学生能比较准确地概括主要内容。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(2)你认为精彩片段中哪些地方最精彩?引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣1.通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣?哪些地方让你产生了疑问?2.

11、看课后的提示语，“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”，你有什么想法?3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。五、相关链接马克吐温(18351910)美国著名的小说家。童年时代，马克吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说跳蛙，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了汤姆索亚历险记乞丐王子密西西比河上生涯和哈克贝里费恩历险记等不朽名著。马克吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲