体育自主学习

1、目录 TOC o 1-5 h z 1引言31.1研究意义31.2研究对象31.3研究方法31.3.1文献资料法31.3.2问卷调查法31.3.3数理统计法41.3.4逻辑分析法42大学生体育自主学习的概述52.1自主学习的含义52.2大学体育自主学习的定义52.3自主学习在体育学习中的必要性63高校大学生体育自主学习存在的问题及原因.83.1学生体育自主学习能动性的现状83.1.1学生缺乏体育自主学习的能动性83.1.2学生缺乏体育自主学习能动性的原因103.2教师对学生体育自主学习的支持现状103.2.1教师缺少对学生体育自主学习的支持103.2.2教师缺乏对学生体育自主学习支持力度的原因1

2、13.3学校对学生体育自主学习的保障现状113.3.1学校缺少大学生体育自主学习的保障123.3.2学校缺少大学生体育自主学习保障的原因134高校大学生体育自主学习问题的解决策略144.1焕发和保持学生强烈的兴趣与动机144.2教师应加大对体育自主学习的支持力度144.4学校应给予体育自主学习更多的保障185结论与建议.185.1结论185.2建议18参考文献20附录21致谢23普通高校大学生体育自主学习的研究与探讨XXX专业 XXX级 姓名 学号 讲师摘要：自20世纪80年代以来，在教育领域就开始倡导自主性学习，在这一大环境的影响下，21世纪的体育和体育课程也势必以追求自主性为价值导向，强

3、调学生的主体地位，注重学生的自主学习能力，帮助学生提高自主学习的体育素 养，使学生真正主动地投入到体育的学习中来，热爱体育、享受体育，并终身受 用。然而传统的体育教学却侄桔了改革的手脚，陈旧的思想理念、以传授技术技 能为主的教学方式、以竞技项目为主要教学内容的体育课程，以及以结果评价为 主要评价手段的评价方式，根本无法提起学生的学习积极性与主动性，降低了教 学质量。本文试从大学生体育自主学习方面着手，了解当今高校体育教学中学生 自主学习的认识与现状，并针对这些弊端提出相应的对策来改变旧有的环境，提 高大学生自主学习的认识与能力。本文采用问卷调查法、文献资料法、逻辑分析、 数理统计等研究方法，以

4、湖南省部分高校教师和大学生为对象。对当前大学生自 身对体育自主性学习的现状进行了相关调查与研究。根据调查研究所获得的信 息，揭示了目前普通高校大学生体育自主学习存在诸多问题主要包括：学生缺乏 体育自主学习的能动性；教师缺少对学生体育自主学习的支持；学校缺少大学生 体育自主学习的保障。本文在论述大学生体育自主学习的同时还适度的分析了其 存在的复杂原因，就学生自身来说主要是缺乏专业教师的指导、体育自主学习花 费高、其他课外生活的影响、学习的压力和自身的惰性等因素的影响；就教师来 说主要是由于自身素质的原因导致教师的教学内容陈旧、教学方法枯燥等，无法 引起学生的兴趣；就学校来说主要是由于落后的教学观

5、念、陈旧的评价体制和不 完善的教学设备等原因。针对高校大学生体育自主学习存在的问题，本文给出了 三大解决策略：一是焕发和保持学生强烈的兴趣与动机；二是教师应加大对体育 自主学习的支持力度；三是学校应给予体育自主学习更多的保障。相信在学生、 教师和学校的协同努力下我国普通高校大学生体育自主学习将会向更加良性的 方向发展。关键词：大学生；体育；自主学习The College Students Sports Autonomous Learning Researchand Discussion（英文专业、年级、姓名）Abstract: Since the nineteen eighties, in t

6、he field of education began to promote autonomous learning, in this one big environment, twenty-first Century sports and physical education curriculum is bound to the pursuit of autonomy as the value orientation, emphasized students main body status, pay attention to the students ability of autonomo

7、us learning, help students to improve their Autonomous Learning of physical education accomplishment, make the students actively into the sports learning, love sports, enjoy sports, and life. However, the traditional sports teaching s reform has orange legs, old ideas, to impart technical skills tea

8、ching method, taking sports as the main teaching content of physical education curriculum, as well as result evaluation as the main evaluation by means of evaluation, cannot bring students learning enthusiasm and initiative, reduces the the quality of teaching. This paper from the aspects of College

9、 Students Sports autonomous learning, understanding of todays college students autonomous learning and the present situation, and in the light of these problems and puts forward the corresponding countermeasures to change the old environment, improve students autonomous learning awareness and abilit

10、y. This paper adopts the investigation method of the questionnaire, literature study, logical analysis, mathematical statistics and other research methods, some colleges and universities in Hunan Province as the object of teachers and students. On the current college students Sports autonomous learn

11、ing situation of the relevant investigation and research. According to investigation and study of the acquired information, revealing the current college students Sports autonomous learning has many problems including: students lack of autonomous learning in physical activity; the teachers lack of s

12、tudent sports autonomous learning of college students; schools lack sports autonomous learning support. This article discusses the university sports autonomous learning but also the appropriate analysis of the existence of complex reasons, students themselves is the lack of professional guidance, se

13、lf-regulated learning has high cost, other extracurricular life influence, learning pressure and inertia factors; it is mainly due to their own quality of teachers causes of teachers teaching contents teaching methods such as old, boring, not attracted the interest of students; school is mainly due

14、to poor teaching ideas, old evaluation system and imperfect teaching equipment and other reasons. In view of College Students Sports autonomous learning problems, this paper presents three solutions : one is the glow and maintain students strong motivation and interest; two teachers should increase

15、pair of self-regulated learning support; three is the school should offer more support sports autonomous learning. Believe in students, teachers and schools in the collaborative efforts of our college students Sports autonomous learning will toward a more positive direction.Keywords: College student

16、s; Physical education; Autonomous learning1引言1.1研究意义自主学习是实现现代化教学思想的一种有效途径和基本环节。在 高校体育教学中，采用自主学习的方式能激发学生体育学习的兴趣， 充分满足学生个性化发展的需求，对学生形成终身体育的习惯有着重 要的意义。本文首先运用文献资料法对高校大学生体育自主学习进行 概述，为本文接下来的研究打下理论基础；在运用调查研究法随机对 长沙市的几所大学在校的大学生进行随机调查，了解普通高校的大学 生现今体育自主学习的现状，找出存在的问题；接下来分析从学校、 教师、学生几个层面分析其存在问题的原因；最后提出由正对性的解 决方

17、案，以求为我国高校大学生体育自主学习的发展提供小小的借 鉴。1.2研究对象本文以以湖南省普通高校全日制在校本专科大学生的体育自主 学习为调研对象。1.3研究方法1.3.1文献资料法本文通过学校图书馆查阅了大量相关文献，通过中国期刊网、万 维网等网络平台进一步获得最新资源，然后进行分析研究，为本文的 研究与探讨提供坚实的理论基础。1.3.2问卷调查法就普通高校大学生体育自主学习的情况设计问卷，验证信效度后 正式使用。本研究采取分层抽样和随机抽样相结合的抽样方法，以湖 南师范大学，湖南大学，中南大学、湖南省第一师范大学为分层抽样 框，在每个大学随机抽取学生50名，共发放问卷200份，回收有效 问卷

18、183份，有效回收率为91.5%。1.3.3数理统计法对调查数据进行归类整理,并对问卷结果进行统计分析处理。1.3.4逻辑分析法面对浩如烟海的文献、书籍、数据等资料，本文运用归纳、演绎、 类比、综合等逻辑分析方法，对各种信息进行了较深入的探讨，论证 了有关结论与建议。2大学生体育自主学习的概述随着我国素质教育改革的进一步发展和深入，以及终身教育、终 身体育的提出，学校体育作为全面发展教育的重要组成部分，培养学 习者的体育自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的研究课题。 2.1自主学习的含义要了解大学生体育自主学习的含义，首先要知道什么是“自主学 习”？ “自主学习是与传统的接受学习相对应的一种

19、现代化学习方式。 顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、 探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改 革纲要（试行）在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：改变 课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取 新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 1 其存在的背景就在于，社会对学生终身学习能力的要求。面对新世 纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识 更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够， 每个人都必须终身学习。正如联合国

20、教科文组织出版的学会生 存一书中所讲的：,未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会 怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪 伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已 成为21世纪人类生存的基本能力。2.2大学体育自主学习的定义我们可以从学习的横向和纵向两个角度来理解自主学习。从横向 看，自主学习实际上是指学习者主动对学习的各个方面，如学习时间、 内容和环境等作出选择、控制和调节的一种学习方式，当前正在进行 的大学体育“三自主”教学改革就是充分地体现了这一思想；从纵向 看，自主学习实际上是指学习者自觉主动地确定学习目标、选择学习 方法、监控学习过程、评价学习结果的

21、学习。因此，我们可以从这两 个角度来给大学生的体育自主学习下一个操作性的定义：“指大学生 在体育教师等有关人员的指导和帮助下，在一定范围内，自主选择 学习项目、时间和教师，自定学习目标、内容和方法，通过自我监控 练习过程和及时评价练习结果等方式，最终实现学习目标的一种体育 学习。” 22.3自主学习在体育学习中的必要性自主学习在体育学习中同样拥有强大的生命力，这主要是当 代体育教学目标的需要、学生身体素质差异和学习方法不同的需 要、改变课堂教学及教师的局限性的需要、提高大学生终生体育 意识的需要。首先，自主学习是当代体育教学目标的需要。未来 的社会是一个要求人们不断学习的社会，不断自我发展与提

22、高才 能适应生存的社会。大学生在学校接受的体育教育不可能受用终 生。因此，今天的体育教学，必须提供终身体育学习所需的自主 学习能力。只有当学生掌握了如何学习，学会了应变和自我调节， 才能称得上是受到了体育教育。其次，自主学习是学生身体素质 差异和学习方法不同的需要。学生身体素质差异很大，掌握技术 动作的速度有快有慢。学生的个体差异要求学生根据自己的具体 情况进行身体练习。每名学生都可能在个性、学习经历、学习方 式等因素的影响下形成了一套相对稳定的学习体育的方法。学习 方法是促进自主学习的关键。因而要提高体育学习的效率就不能 禁止学生采用其喜爱的学习方法，但这些方法并非总是科学的， 还有待于进一

23、步完善。再次，自主学习是改变课堂教学及教师的 局限性的需要。由于课堂体育教学自身的局限性，学生不可能只 通过有限的课堂教学获得所有的体育知识。加上每一位教师总有 自己相对稳定的教学方法和风格，但他们所面对的学生却具有不 同的身体素质、体育基础、学习风格和情感特征，教师在课堂上 很难满足每一名学生的需求和爱好。因此，学生还需要一个课余 自主学习的过程，自己管理自己的学习，剖析自己的学习特征， 选择合适的方法策略提高学习质量。最后，自主学习还是提高大 学生终生体育意识的需要。当前大学生对体育学习的重要性认识 不够充分，没有真正树立起“健康第一”的思想。因此，教师有 必要在教学中帮助学生提高终身体育

24、意识，对学生进行自主学习 策略方面的培养及其自主学习的监控。3高校大学生体育自主学习存在的问题及原因在大学生体育自主学习的概述后，本文又采用问卷调查的形式了 解普通高校大学生体育自主学习存在的问题，并深入分析其存在的原 因。此次调查共发放问卷200份，回收183份。问卷共分为三部分： 第一部分主要是了解被调查者的基本情况；第二部分在于了解学生对 于自身体育自主学习的基本情况；第三部分了解了教师与学校对于大 学生体育自主学习的支持情况。问卷显示大学生体育自主学习存在的 问题主要集中于学生、教师和学校三方。3.1学生体育自主学习能动性的现状本问卷设计了 8个题目来了解学生体育自主学习的能动性，包括

25、 学生学习的兴趣、动机、自我监控等。3.1.1学生缺乏体育自主学习的能动性(1 )大学生体育的兴趣与实际锻炼的矛盾。,现在很多教师抱怨 现在的大学生对体育或体育课越来越不喜欢，变得越来越懒，不愿意 动，体育课明显比以前难上，而实际通过问卷调查发现事实并非如此， 不管是男生还是女生对体育的喜欢程度仍很高，喜欢上体育课的比例 也并不低。” 3但是，他们又很少进行体育锻炼。这可以从下面两个 表中(表1、表2)来了解。表1大学生对体育的兴趣(n=183)非常喜欢比较喜欢不太喜欢不喜欢人数221142324比例()12.0262.312.613.1表2大学生参加体育自主学习的频率(n=183)几乎每天两

26、三天一次一周一两次比以上更少人数0237090比例()012.638.249.2(2)大学生对体育自主学习兴趣不大。本问卷还详细调查了高 校大学生课后体育自主学习的具体情况，如,您是通过什么方式进行 体育学习的”,37.5%的学生选择了 “体育课”，只有12.5%的学生选 择了“自学”；对“课后你会继续学习课上没搞清楚的地方吗？ ”这 一问题的统计结果如下表(表3),从表中可以知道学生对于体育自 主学习兴致缺缺。表3大学生课后自主学习体育的兴趣(n=183)经常有时很少从不人数74010630比例()3.8212.657.916.4(3)大学生缺乏体育自主学习的动机。由此表4可知很多学生 学习

27、体育是为了增强体质，但是大多数的学生学习动机是为了通过体 育测试，这样的学习动机并不单纯，不可能成为体育自主学习良性发 展的动力。表4大学生体育自主学习的动机(n=183)动机人数比例增强体质4625.1%兴趣所在2815.3%减轻压力189.8%通过体育测试6535.5%其他2614.2%(4)学生缺乏体育自主学习的自我监控能力。对于大学生们,如果有了体育学习的计划，您有放弃的想法吗？ ”这一问题，73.8%的 学生选择了 “经常有”和“有时有”，从而我们知道大学生们对于体 育自主学习的自我监控能力也是有限的。如下表所示(表5)表5大学生体育自主学习的自主监控能力(n=183)经常有时很少从

28、不人数112402110比例()61.212.611.5%5.5%3.1.2学生缺乏体育自主学习能动性的原因学生不参加课外体育活动或对体育学习不感兴趣的原因主要在于 缺乏专业教师的指导、体育自主学习花费高、其他课外生活的影响、 学习的压力和自身的惰性等。有些学生想自学习舞蹈、网球、跆拳道 等感兴趣的体育运动但是却苦于学校没有开设这样的课程，想自学又 找不到教师的课外指导，报培训班花费又过高;加上其他的课外生活， 如社团活动、上网、交友、逛街、看书等等的充实，慢慢取代体育的 位置。体育自主学习花费高。而且平时学业压力也较重，体育运动又 是一项花费体力的活动，学生课余只想休息，在自身惰性的驱使下学

29、 生更本不想花费时间去参加体育学习，因而久而久之就养成了学生不 爱参加体育学习的习惯。3.2教师对学生体育自主学习的支持现状3.2.1教师缺少对学生体育自主学习的支持(1)课堂教学依然是传统的被动式教学模式。对于“你的体育课 属于哪种类型？”，64.5%的学生认为他们的体育课属于“被动学习 型”。他们也不了解体育自主学习，当问到“你了解体育自主学习吗？” 时，93.5%的学生选择了 “不太了解”和“一无所知”。他们的体育 老师也很少采用体育自主学习的方式进行教学，在体育课上教师没有 充分的采用自主学习的方法进行体育教学，还是采用我们传统的教师 讲授、示范，学生模仿、练习的方法。这可以从教师的课

30、堂活动中得 出结论，见表6。表6教师自主学习方法的应用情况(n=183)非常多经常很少从不人数214011210比例()11.512.661.25.5(2 )教师课后对于学生体育自主学习的支持更是不大。教师不仅在 课上很少用到自主学习的教学方法，在课后对于学生体育自主学习的 支持更是不大，当问学生,教师对你自学体育运动的帮助大吗？”， 可以得到如表7的统计结果。由表中可以看出教师对于高校大学生体 育自主学习的支持还有待提高。表7教师课后对学生的支持力度(n=183)非常大较大较小几乎无帮助人数34611222比例()1.6425.161.212.023.2.2教师缺乏对学生体育自主学习支持力度

31、的原因造成这种情况的主要因为是“一直以来，我国的体育教学还是以 竞技运动项目为主要的教学内容，局限于对学生技术技能的教授与考 核，在教学形式上停留在教师教、学生被动接受的层面上，根本无从 谈起学生的体育自主性学习，由此而造成学生缺乏学习兴趣与学习积 极性、难以形成终身体育观念等一系列与教育理念相悖的弊端。” 43.3学校对学生体育自主学习的保障现状3.3.1学校缺少大学生体育自主学习的保障(1)学校体育设施比较齐全。由表(表8)可知当前普通高校 在于基础设施方面还是基本能满足学生的要求。表8学校的体育设施的满意度调查(n=183)非常满意比较满意比较不满意很不满意人数5100753比例()2.

32、754.6411.65(2)学校课程设置不能适应学生要求。由表(表8)可知当前 普通高校在于基础设施方面还是基本能满足学生的要求。不能满足学 生要求的地方在于，学校的课程设置上没有适应当前大学生的基本需 求，如当前的大学生比较感兴趣的体育运动在于球类、健美操、瑜伽、 舞蹈、武术等趣味性比较大的项目上，但是学校在课程设置上没有给 学生提供参与自主选择体育课程的机会，因此才有了学生面对,你对 学校体育课程设置满意吗？ ”这一问题时，68.3%的学生都选择了 ,比 较不满意”这一项，见表9。所以加大体育课程改革成为学校的一项 紧迫工作。表9学校课程设置的满意度(n=183)非常满意比较满意比较不满意

33、很不满意人数182812512比例()9.815.368.36.6(3)学校宣传力度有待加强。对于“学校会经常组织体育活动或 进行体育宣传吗？ ”的统计结果见下表(表10)。虽然48%的学生还 是选择了“有时”，但是还有35%的学生选择了 “很少”。所以，学校在组织体育活动或进行体育自主学习的宣传上还应加大力度。表10学校体育自主学徐宣传力度(n=183)经常有时很少从不人数19886412比例()10.448.1356.63.3.2学校缺少大学生体育自主学习保障的原因其原因在于目前我国高校体育在培养学生体育自主学习能力方 面尚存在种种不足，主要表现在：“受,应试教育”、“重智育轻体育” 以及

34、,体育就是体质教育”等传统观念的长期影响，高校对体育的重 视程度不够，体育基础设施投入不足，影响了学生体育自主学习的积 极性。”体育教学多数仍停留在技能和健身方面，忽略了体育在娱乐、 文化、生活以及安全方面的讲授，教学方法比较单调、创新性不足， 限制了学生体育学习的主动性和创造性课外体育活动未得到有效重 视和充分利用，体育社团缺乏有效组织和引导，其作用未得到有效发 挥，阻碍了学生体育学习自主性的发展高校学生对体育学习重要性 的认识不足，实际投入的时间和精力较少，体育学习主动性不够。4高校大学生体育自主学习问题的解决策略4.1焕发和保持学生强烈的兴趣与动机首先，应培养高校学生体育学习兴趣。在高校

35、体育教学过程中， 培养学生兴趣是自主学习顺利实施的重要条件。兴趣是参与和学习的 动力，应以兴趣为先导，激发学生对教学内容产生参与兴趣。,让学 生在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动地参与。”只有当学 生拥有强烈的参与动机，才会主动思考,学什么”和“怎么学”等问 题，才会制定明确的学习目标，抓住一切锻炼机会，克服困难，按自 身需求去主动参与运动锻炼。教师要着眼于培养学生主体意识和参与 意识，培养学生的自尊心、自信心及顽强的意志，调动全体学生的学 习积极性、主动性，着重放在培养学生对体育的认识能力、运动能力、 自我锻炼能力、创造能力、组织管理能力和发挥学生的个性上。同时， 要结合高校体育学科特

36、点给学生阐明体育对学生自身的价值和社会 意义，对学生学习目的方面进行理想和远景教育，激发学生参与欲望， 从而自主地学习。另外，还应培养高校学生体育学习良性动机。“大 学生体育自主学习的动机主要有自身兴趣、锻炼身体和追求完美等， 这些内在的学习动机是其学习的主要动力。大学生的体育自主学习动 机主要是来源于他们对体育学习意义的看法以及对自身能力的评价。 正因为有良好的学习动机才使他们积极主动地投入时间和精力参加 到体育学习活动中去，运动参与的意识就会明显加强，体现着较高的 主体能动性。”4.2教师应加大对体育自主学习的支持力度首先，改革教学内容与方式。当前普通高校的体育课程设置一般 是:一年级开设

37、普通体育课，二年级开设体育专项课。普通体育课以 身体素质训练为主，以较少的球类学时相辅，内容单调乏味。而体育 专项课的项目较少，内容较窄，教材陈旧，教得过细，难以满足学生 的兴趣、爱好等心理需求，严重影响教学质量。,创造一个适合学生 自主学习的条件是有效教学的重点。首先，应根据学生实际能力大胆 摒弃传统的以竞技内容为主的教材，改造和增补实用性、健身性好、 会学易懂的内容，使学生能充分表现出自身的能力。其次，改变传统 的“三统一”（时间统一、学生统一、内容统一）的课堂教学模式，组 织学生从入校开始就自主选择学习项目，自主组成学习群体，自主选 择教师进行学习。第三，课外鼓励学生自主安排，组织各种体

38、育锻炼 活动，使学生参加身体锻炼的全过程处在自主自愿的环境中，使学生 始终保持较高的学习积极性，稳定学习动机和效果。第四，尊重学生 个体差异，对选项课实施自主分层。” 7因为学生的基本活动能力、身 体素质水平、专项素质水平等方面均有显著差异。如果课堂上用一个 目标面向全体学生，那么学生“吃不饱”与“吃不了”的现象就无法 解决，学生的主体地位也难以巩固。其次，提升教师的自身素质。作 为教育者，教师应该加强自身的学习，提高自己的专业水平，拓宽自 己的知识面，学习和了解本专业的最前沿动态，学习与之相关和交又 学科的知识如教育学、心、理学、营养学等，开设一些最新的时尚娱乐 健身项目如街舞、跄拳道、瑜伽

39、等等，既可丰富教学内容又能提起大 学生学习的兴趣与积极性，进行创造性的教学。转变陈旧的教学观念， 丰富教学手段，变灌输为引导，在教学过程中可以充分利用现代化教 学手段，给学生观看一些高水平的比赛，结合规则教会学生从专业角 度去欣赏和享受比赛，既丰富了大学生的理论知识又调动了大学生的 学习兴趣和积极性，提高了大学生的综合素质也提高了教学质量。平 等民主地对待学生，发掘学生的学习潜能，注重大学生个性的培养， 尤其是基础较差的学生，多与他们交流，多关注他们的学习，重视他 们的感受，提高他们的自信心与自主学习的意识，培养大学生的体育 学习能力并最终与终身体育接轨。另外，加强师资力量，给予学生更 多的辅

40、导与帮助也会更好地促进大学生的体育自主学习。4.4学校应给予体育自主学习更多的保障普通高校大学生体育自主学习的坚强后盾就是学校，要想实现大 学生体育自主学习就必须加大对学生自主学习的支持力度。主要应从 以下几个方面来努力：首先，改变传统的教育理念。受,应试教育，、 ,重智育轻体育”以及,体育就是体质教育”等传统观念的长期影响， 高校对体育的重视程度不够，体育基础设施投入不足，影响了学生体 育自主学习的积极性。但是当今世界是一个激烈竞争的社会，终身学 习已成为未来教育的必然趋势，学习更多的是自我学习，学校更多的 是培养学生自我学习的能力，因而要转变教育观念，让自主学习成为 体育教学的利剑。其次，

41、改革传统的体育评价体制。评价机制与培养 大学生体育自主性学习有着密切的关系。传统的终结性体育教学评价 方式在很大程度上抑制了大学生体育自主性学习，因此新的评价标准 应该从多元化角度出发，加强对过程目标的评价，在不同时期设定分 段的教学目标，通过一步步实现阶段性目标的评价来完成对终结性教 学目标的评价。再次，加大体育自主学习的宣传力度。要提高大学生 体育自主学习的认识和能力需要教育体制的支撑，学校的重视，教育 过程中的引导，加大加深大学生对体育自主学习的认知程度，树立正 确的观念，提高终身体育锻炼的意识，培养他们的主体意识与自主性、 独立的锻炼能力和学习的创造性。最后，完善基础设施建设。场地设

42、施的欠缺严重影响了大学生体育自主学习，拥挤的教学环境、短缺的 教学场地不仅会影响教学效果，更会在很大程度上打击学生的学习积 极性，只有加大场地议施的投入，给大学生创造一个良好的教学环境， 才能更好地帮助大学生体育自主学习。5结论与建议5.1结论大学生体育自主学习能力的培养需要以学生为本，教师、学校和 社会协同合作才能达到良性发展的目的。通过上文的调查与研究，本 文得到如下结论：大学生对体育教学中实施自主学习有一定程度的认识不足， 但大多数学生的体育学习仍然以“被动学习”为主。多数学生已经认识到体育自主学许能力的培养必须经过多 方努力才能实现，但有与该校各系部、体育教育部门对学生体育自主 能力的

43、培养不够重视，没有发挥该校在培养学生体育自主学习能力 过程中的作用。“任课教师”、，体育运动项目”、，班级学风”，对学生进行 体育自主学许能力培养都有比较重要作用。5.2建议通过以上的研究和探索，笔者建议高校学生体育自主学习能力的 培养工作可以从以下几个方向展开：加大对大学生体育自主学习宣传、教育的力度与影响；提升教师的自身素质，促进对大学生体育自主学习的影响;改善评价机制，促进大学生体育自主学习；加大场地设施的投入为大学生体育自主学习创造条件。“高校学生体育自主学习能力的培养关系到国家人才的全面发展，而国家的人才关系到社会的进步” 8而我国当前的研究仍然处 于探索尝试的阶段，还有很多相关理论

44、需要进一步研究，并通过实践 探索验证。因此，如何培养高校学生体育自主学习能力的问题，值得 我们从事体育教育的相关单位及个人进行充分的关注和研究。参考文献百度百科.自主学习EB/OL. HYPERLINK /view/644607.htm /view/644607.htm, 2010-09-18.6吴琼,吴本连.论大学生体育自主学习J.体育教育,2011,(28).王晓燕.大学生体育自主学习的现状调查与影响研究D.苏州.苏州大学,2007:14.俞金英，张启明.论大学生体育能力的培养J.北京体育大学学报,2001,(11).陈东岗.对高校体育课程改革的思考J.武汉体育学院学报,2001,9(5).吕云龙.学校应加强学生参与体育锻炼的理性教育J.武术科学(搏击学术版),2005,(2):63.雷芬芳.实施健身运动处方对大学生体质的影响J.郴州师范高等专科学校学报,2003, 24:122-124.王红福.大