高中：读后续写教学反思

1、读后续写中人物对话构思的教学及反思谢芳本周的读后续写练习中，反响出另外一个问题是关于对话。有的学生对话的篇幅太多 太长，有的学生对话的形式过于单一，和原文的匹配度不高。根据这一新暴露的问题，设 计以下教学活动。一、讲评作文及理论指导.续写以表达为主，对话为辅。对话不能唱主角。控制对话的比重，促进情节开展。 对话的描写必须为推动情节服务，每段出现一两句就可以了。.尽可能结合动作描写，增加画面感。.不要脱离主线，说一些不着边际的话。做到简单+地道+量少。二、利用典范英语10秘密花园，分析对话技巧。（一）准确标点，使人物对话显“完整”.对话提示词位置可放在引用的对话前、中、后三个位置。Mary as

2、ked,“” explained Mary,asked Colin.对话中的逗号，永远在引号里面。对话提示词“某某人说”构成了整个句子的框架，它和它引用的局部是一个整体，是 完整的一个句子。这就解释了很多人的疑惑，为什么有时候引用的对话说完了，但是后面 却用逗号， It was as hard as a rock, he said.但是 He said, u It was as hard as a rock.整个对话（引用局部+对话提示词）完整的时候，才能使用句号。对话开始首字母大 写，如果对话提示词是插在一个完整对话中间的，后面需要用逗号，且后半句话开头首字 母要小写。“Theres a s

3、ecret garden/ she whispered, z/full of the most wonderful things/ （P42）（二）细节描写，令人物对话显“饱满”人物对话描写需要对话、表达和行动三种元素的有机编织，才能使故事和人物跃然纸 上，我们梳理一下秘密花园中“said”的补充式描写（声音描写和神态描写）人物对 话佳句，挖掘出对话描写的结构特点，以便借鉴和仿写。【观察并思考1】根据对话的内容，来揣摩说话人说话时的声音特点和神态变化，比 如：情绪高涨还是低落？欢喜还是憎恶？声音洪亮还是消沉？粗鲁还是温柔？等等。选择 恰当的表达来补充“说”的细节，可使人物“活”起来。(l)Oh

4、! Youre up! Morning, Miss! Im Martha, she said with a smile.(P9)“Poor lad J Dickon said, with more sympathy than Mary had shown, “stuck indoors all day.” (P57)(3)Mr.Craven? Mary asked in astonishment. (P31) “May I?” Colin said in awe. (P58)(5)Take me over there! Now over there! he ordered in delight

5、 as Dickon wheeled him up to every corner, every nook and cranny of the garden.(P62)(6)When she was calmer, and had dried her tears, she said seriously, Dickon,will you do something for me?”“Robin,” she said, her voice soft, yesterday you showed me the key. Can you show me the door today?(P21)(8)Com

6、e,child J Mr.Craven said, his voice more gentle than she had thought it would be.(P31) You must come again, “ he told her, his voice far away, “ come again soon. (P39) I can see it, Colin smiledy his voice sounding far away. I can see it. (P55)例句解析：例句中，从说话人物的情绪着手，采用“with/in+n.(表情/情绪 名词)例句(10)中，那么着眼说

7、话者的声音变化的补充描写。(三)精彩“说”动词，使人物对话带“动感”【观察并思考2】根据对话的内容，用丰富的对话提示动词来替代“said”，来展现说 话人不同的说话方式。思考人物为什么说这样的话，是为了感谢还是抱歉？祈求还是呵斥？ 又是以怎样的方式说的?节奏、情绪和声音又有什么不同？(l)Well done, Miss! Martha nodded, Excepting for your boots being on the wrong feet, youve done a grand job! (P6)(2)lt has to be, she whispered to herself. (P

8、15)(3)Well, I do like birds! Mary grinned. (P20)(4)Marsha chewed her lip. Dont tell nobody I told you that,will you? Ill be in such trouble if you do.”“I wont tell, Mary promised. (P12)(5)Sorry, Miss Mary, lunch is a bit late today, Martha apologized. She looked hotand bothered.(P49)例句解析：例句中nodded说明

9、说话人对对方的赞同，可见说话时的肯定和干脆，例句 中whispered表达了说话人的喃喃自语。例句中grinned展现了说话时笑容满面，可 以想象说话人的开心和雀跃。例句中promised”说明所说话语是对对方的承诺。例句 中apologized看出说话人在抱歉，说话时的为难和尴尬也就不言而喻了。“说”的不同方式：nod（低头），whisper（轻声细语），sigh（叹息）,grin（咧嘴笑）,beam（眉开眼笑），yell （吼叫） fume（气得冒烟），growl（低吼），rant （咆哮），snort（发哼声）,mumble（咕哝），sniff （嗤之以鼻）, stammer（结巴），s

10、wallow（吞咽），repeat（重复地说）promise（承诺），apologise/apologize（抱歉），beg（乞求），agree（同意），reply（回复），add（补充 道），demand（askfirmly）质问，decide（决定），declare（宣称），announce（郑重地说）（四）花式句型，为人物对话增色【观察并思考3】以下对话，说话人说话的同时都有哪些画面感的描写？句式有何特点？ （l）Marsha chewed her lip. Dont tell nobody I told you that, will you? Ill be in such troubl

11、e if you do.（PH）Colin glared at her. You didnt come to see me! （P50） I shant! Mary said, stung as if she had been accused of something.（4）Listen to that, the nurse said, as sounds of laughter were heard coming from Colins bedroom.（P45）I dont like the moors, Mary said, remembering the bleak, black wi

12、lderness they had crossed the day before.（Pll）Ive met Dickon! He brought me things for the garden, she gasped, hurling herself into their chair at her dining table. （P30）例句解析:例句（1）中chewed her lip，表达了说话人的紧张。例句（2）中“glared at her”,可 看出说话人的生气。例句（3）中“stung as if she had been accused of something这一从句，描 绘出

13、了说话人当时恼羞成怒的样子。（4乂5）中都运用了现在分词（ing）作状语表示伴随或原 因，描写说话人说话时的伴随动作。教学反思：以上教学内容主要以学案自主学习为主，不占用大量的课堂时间，只做框架性的解释， 抓重点讲儿个，结合这次续写作业的情况。光看不练假把式，最重要的还是在实际运用中 的使用。上周末让学生看的课外拓展书是典范英语9乔伊琼斯的大力跑鞋，让学生重 点摘录关于动作的描写。在今天的教学内容之后，让学生再读这本书，也去关注书中对话 描写的的技巧，摘录比拟好的句子并背诵。给学生几天时间消化和吸收，在下一次续写训 练时，也要特意挑选原文中有对话设计的故事，重点让学生去训练对话的写作。从大局部 学生的写作中暴露了问题，再进行有针对性的讲解，他们更学的进去。美国作家兼写作导 师Gloria Kempton的一番话道出了对话的重要性：”对话不仅为页面留白，创造视觉上的 吸引力，还令故事中的人物生动鲜活，创造情感上的吸引力。故事背景假设通