幼儿文学第6章

1、吴振尘 编 著第六章 寓 言前教育学幼儿文学目录第一节 寓言的本质第二节 寓言的历史第三节 寓言的创作第一节寓言的本质 从伊索寓言和近似的简短的中国古代寓言等寓言典型代表来看，篇幅短小、寓意明确、故事生动，是寓言的主要特点。这样的文体即是寓言。 很多短小、生动、富含寓意的寓言，适合儿童读者的接受，即是儿童寓言，其中适合幼儿听赏的寓言，是幼儿寓言。 关于寓言的定义：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。 由于寓言是通过故事说出道理，因此，通常认为寓言是一个比喻，或者说，寓言的本质是比喻。一、寓言的特点和定义寓言和童话都源于民间，受到神话、传说的直接影响，广泛地采用拟人、

2、夸张等艺术表现手法，具有较强的幻想虚构性，都蕴涵着一定的人生哲理，具有象征意义。二、寓言与童话的关系两者的区别主要有以下几点。读者年龄上，童话专属儿童，寓言不专属。情节上，寓言单纯、篇幅短小；童话曲折，篇幅相对较长。象征性上，寓言明显，童话较隐晦。塑造形象上，寓言不讲究，童话有较高要求。幻想上，童话遵循现实的逻辑，讲究人性和物性的统一；寓言重视的是对现实的讽喻和影射，因而多着眼于在现实事物与虚构事物中找到某点相通之处，并不拘泥于自然逻辑，可以突破“物”性的限制。以愚公移山为例。第二节寓言的历史 一、中国寓言的历史发展“寓言”一词最早见之于庄子，当时寓言是寄托他人的言论去说理，还不是今天所说的文

3、体。寓言在我国古代，或称为储说、说林、偶言、隐言、（譬）喻、蒙引、况义等。1902 年，林纾与严纾合译出版了新版伊索寓言。1917年，茅盾整理出版了中国寓言（初编）。至此，中国学术界对寓言文体的称谓得到了统一。我国先秦是寓言繁盛的时代。墨子、孟子、庄子、列子、韩非子和吕氏春秋战国策等都留下了许多著名寓言。01020304我国寓言的发展，经历了五个阶段：先秦的哲理寓言、两汉的劝诫寓言、魏晋南北朝的笑话寓言、唐宋的讽刺寓言、元明清的诙谐寓言。现当代仍有继承和发展。陈蒲清的寓言传的上篇是“寓言的历史”，把世界各国的寓言划分为三个大的体系：“以印度为起点的印度 中东 东南亚寓言体系；以中国为核心的中国

4、 东亚寓言体系；以希腊、希伯来为源头的欧洲寓言体系。”二、外国寓言的历史发展 在外国，著名的寓言有古希腊伊索寓言，古印度的五卷书，意大利达 芬奇的达 芬奇寓言和幻想动物，法国拉封丹的寓言诗，德国莱辛的寓言三卷集，俄国克雷洛夫的克雷洛夫寓言。（二）尊重幼儿兴趣，发展幼儿个性，促进幼儿学习愉悦性的内容 第三节寓言的创作 寓言的立意，也即主题设定，通常从生活中所见所闻的感受中提炼而来。从另一方面来看，作家是从生活事件中得出寓意，再虚构一个动物故事来表达。这样，也可以理解为主题先行。 寓言的立意存在着主题先行现象。生活中存在着很多主题，其中的经验或教训等道理，为我们所理解、感知，并引发、调动我们所熟悉

5、的事件去加以理解。这也是创作中的一种寓言思维。 以金江的乌鸦兄弟为例。一、寓言的立意寓言的表现手法有比喻、拟人、夸张、对比、排比、反复等修辞手法。如运盐的驴子主要使用了拟人、对比的手法。林思思的寓言枫叶的叹息，主要使用了拟人、排比等手法。二、寓言的表现手法在阅读作品（名作）中获得启发，是寓言的一种创作方法。续写是突出的一种方法。阅读中产生思考，寓言创作可以是原作故事的延续，也可以是主题思想的相反立意。在原作基础上加上自己的思考，这是值得提倡的寓言写作练习方法。如罗丹的兔子乌龟第二次赛跑、陈伯吹的鹬蚌不争、宫玺的四个和尚。1.阅读启发 三、寓言的创作方法生活是艺术创作的活水源头，艺术来源于生活，同时又高于生活。金江的乌鸦兄弟和老羊病了都让人联想到了生活中的某些现