四年级语文上册《女娲补天》教案+反思+说课

1、15*女娟补天教学目标.认识“措、混”等9个生字。.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】.发挥想象，试着把女蜗从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女蜗不怕 困难、甘于奉献的品质。【语文要素】教学重难点.品读课文3、4自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。.发挥想象，试着把女娟从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学课时1课时一、课题谈话导入，直击神话传奇.（出示女蜗的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女蜗）你对她有哪些了解呢？（预 设：女娟创造了人类，是人类的母亲，女婿的哥哥是伏羲）.今天我们就来学习与女纲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，

2、你见过补什么 东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。二、依据略读课型，确定学习方法.注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学 边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。出示学习活动1：（1）默读课文，画出描写女蜗补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着 用四个字分别概括；（2）和同桌进行交流，将你

3、的想法写在纸上。三、绘制情节曲线，梳理故事脉络.学生把四字概括语贴在黑板上。.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连 起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）.结合情节曲线图，说一说女婿补天的起因、经过和结果。四、聚焦重点段落，感悟神奇写法L在女姻所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“女婿补天这 个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然 段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。出示学习活动2：默读第34自然段

4、，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成 员进行交流。（1）交流神奇的词语。拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，大禹治水中就有“很 久很久以前” “九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书： 神奇的词语）（2）交流神奇的想象：“天上顿时露出一个大窟窿”“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿， 这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）（3）神奇的情节：女婿补天具体做了哪些工作？（炼五色石补天；斩龟足撑天；杀黑龙除恶；烧芦苇止水

5、）总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娴形象.读第5自然段，想一想，女蜗补天后，人们是怎么做的？点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂” 一词的含义，从 而让学生明白女婿补天、挽救人类是人们传颂她的原因。.整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女婿形象？请简单说说。（勇敢顽强、智慧能 干、甘于奉献）六、课内延向课外，阅读传承文化.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当 代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中一一中国古代神话，大家课后 可以去读一读。.神话故事的流传离不

6、开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们，也可以运用今 天学习到的讲故事的方法，将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会，我们在班级也举 办一个“我来讲神话”的讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。教学板书15*女蜗补天共工撞炼五色石杀黑龙世代怀念 天柱 补天 除恶 女蜗神奇的词语 神务的想象 神常的情节天地陷入混乱斩龟足撑天炼芦苇止水教学反思这是一篇略读课文，目的是运用本单元前几篇精读课文学习到的阅读方法，巩固神话故事 的学习策略。课始，我就让学生关注课前导读文字，既引导学生发现了阅读本课故事的两个方 法，更在教学生学习略读课文的学习方法一一看导读文字。紧接着，通过绘制情节曲线图，帮 助学

7、生更好地将故事的起因、经过和结果梳理出来，也能让学生更直观地感受到女娟补天具体 做了哪些工作。而发现神话的“神奇”之处，是本课的教学重点。“学习活动2”重点感悟女 蜗形象，感受女蜗勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。叶圣陶先生曾经说过：“课文只是一个例子。”这个神话故事的例子，给予了学生学习神话 故事的方法，在拓展阅读中，让学生用这些方法去自主感悟神话的神奇魅力。女蜗补天说课稿一、说教材女蜗补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女期为了拯救处于水深火热中的 人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女蜗勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精 神。选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特

8、点，感受我国古代劳动人民丰富的想 象力；二是体会女娟为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二、说学情学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过局部神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月 等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体 会到女娴的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。三、说教学目标：.自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。.学习女婿为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。.有感情地朗读课文，并能讲讲女蜗补天的故事。四、说教学重难点：.有感情地朗读课文，并能讲讲女蜗补天的故事。.

9、学习女蜗为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。五、说教学方法：在教学中，我采用了启发与探究、自主与合作等教学方式。语文课程标准中明确提出 “语文应在师生平等对话的过程中进行”。因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学 生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。在教学中围绕：女蜗为什么补天？让学生 带着问题读课文。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与 教学全过程，充分发挥了学生的主体地位，努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。改变 以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模式。六、说教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣齐读课题，引导：你们对

10、女期补天这个神话故事，了解多少呢？（二）自主学习，合作探究研读第1自然段，感受当时环境的恶劣。.整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娟创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们 一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了, 出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。.齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。.是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。预计学生会画出

11、以下词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困， 挣扎。随机出示课件。请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想 象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时 都有生命危险.在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副悲惨的 景象，轻轻地读一读这个句子吧。男女学生轻声读。（三）品读全文，读中感悟研读第2-5自然段，感受女蜗怎样冒着生命危险补天。.感受女蜗补天的决心一一引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳 听那一声声惨叫，女蜗，你的心情怎样？预计学生会说：着急，难过等。我接着说：

12、难过的女蜗，着急的女蜗，都做了什么呢？请 大家自由读2、3自然段，看看女蜗都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救 出挣扎在洪水中的人们。女蜗决定冒着生命危险，把天补上。在这三个句子中，我准备重点抓 第三句：女蜗决定冒着生命危险，把天补上。课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中 初步感受女娴的精神。.感受女娟补天的艰辛一一女婿决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样补天的呢？请同 学们，自由读3、4自然段，用几个词语来概括女婿补天的过程。我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女蜗补天的过程，反应交流。 根据小组的汇报，形成板书：找

13、石一一炼石一一补天。 首先，让学生齐读第3自然段找石的 局部，要求：边读边画，女蜗的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进 行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头, 还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再认真地读读这个句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。创设情境：女蜗，你累吗？你都找了几 天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。多伟大的女期呀，为了人类，你竟然一连 忙了一一学生接读这个句子。.感受女蜗补天的危险一一五彩石找到了，女娟接着就开始炼石，补天。首先，我让学生默读第4自然段，边读边圈出写女期动作的词相机板书。这一串动词，清 晰地显示了女期炼石补天的过程，再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女婿炼石补天 的过程。在说的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练。引导：孩子们，女蜗炼石补天的 过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很 危险，很艰辛等。再引导：你从哪些词中读出了女娟炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上