小学二年级数学下册第五单元田园医生教学设计

1、 PAGE 5数学二年级下册第五单元信息窗四田园医生教学设计一、课型：新授二、教学目标技能目标：在解决问题的过程中理解“已知一个数比一个数多（少）几，求两个数的和是多少”。的数量关系，领悟基本的解决问 题的方法。过程方法目标：让学生经历解决问题过程，通过学具操作，培养学生观察、分析、概括、抽象的思维能力，提高学生的操作能力、实 践能力。情感目标：通过小组合作学习，让学生参与知识形成的全过程， 培养学生合作交流的意识，体会合作交流价值，获得解决问题的乐趣。三、教学重点、难点：教学重点：利用纸条图帮助学生理解“已知一个数比一个数多（少）几，求两个数的和是多少的应用题”的数量关系。 教学难点：怎样理

2、解数量之间比多少的关系四、教学方法：合作探究五、教学准备：多媒体课件，纸条，学具卡片六、板书设计求比一个数多（少）几的数两只青蛙一共捉了多少只蚊子？先求蛙蛙捉了多少只蚊子，再求两只青蛙一共种了多少只蚊子。150-30=120（只）120+150=270（只）七、教学过程：活动一：创设情境，提出问题猜谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。今天青蛙和孩子们在田园里举行捉虫比赛，我们一起去看看好 吗？观看了他们的比赛，你了解到哪些数学信息呢？ 青青吃了150 只蚊子，蛙蛙比青青少吃30 只。蝌蝌吃了60 只，蚪蚪比蝌蝌多吃30 只。那你能提出什么数学问题呢？活动二：合作探究，解决问题

3、 1解决“两只青蛙一共捉了多少只虫子？”要想解决问题需要用到哪些信息呢？（青青吃了150 只蚊子，蛙蛙比青青少吃30 只。师板书）从蛙蛙比青青少吃30 只这句话里你知道了什么？课前老师为每位同学都准备了四根颜色不同长短不同的纸条请， 同学们观察桌面上的四根纸条想，一想你打算用哪根纸条来表示青青 捉虫的只数，又打算用哪根纸条来表示蛙蛙捉虫的只数呢？请你拿出选好的两根纸条在，小组里交流一下每根纸条分别表示的是谁捉虫的只数？你为什么选这两根纸条？（课件出示两个问题）（学生小组交流自己的想法）谁来交流一下你的想法？你觉得他的选择可以吗？还有不同的 选择吗？同学们你发现这两位同学都是选择什么样的纸条来表

4、示蛙蛙捉虫的只数呢？为什么要用比较短的一根表示蛙蛙捉虫的只数呢？你 也是这样选择的吗？如果现在我们都选择用蓝色的纸条表示青青捉虫的只数用，哪 根纸条来表示蛙蛙捉虫的只数最合适？你为什么选这根纸条？（学生可能选择白纸条，也有可能选择红纸条，让学生充分交流自己 的想法.）听了他们的意见，现在大家认为哪根纸条最合适呢？同学们都一致认为用红色纸条来表示蛙蛙捉虫的只数最合适。你是怎么找到的？那前面重叠的部分表示的是什么？为了更清楚的表示出它们之间的关系，我们一起在黑板贴一.贴我们用蓝色的纸条表示的是青青捉虫的只数是，多少只呢？（板书：150 只）用红色的纸条表示蛙蛙捉虫的只数怎，样贴能更好的进行比较呢？

5、那蛙蛙比青青少吃30 只在哪呢？为了更准确的表示出蛙蛙比青青少吃30 只，我们可以请直尺朋友来帮忙将，它们对齐画线，虚线部分表示的是（蛙蛙比青青少吃30 只），那前面的部分表示的是什么？（板书：同样多的）那怎样才能求出蛙蛙捉虫的只数呢？你能用语言来表达一下？那现在大家能自己来解决这个问题吗？哪一部分表示两只青 蛙一共捉到？请在练习本上列式计算。指名板演。我们一起来看列的算式。你自己来读一下，你们同意吗？ 指导学生列两种竖式。那谁能说一说150、30、120 分别表示什么？ 2解决“两只蝌蚪一共捉了多少只虫子？”活动三：巩固练习1、根据纸条图列式计算2、前几天我们学校开展了为西部干旱地区捐一瓶水的活动，同 学们纷纷捐出了自己的零花钱，为灾区的人们献出了自己的一份爱心。这是二年级三个班的捐款情况：一班捐款235 元二班比一班多捐了46 元三班比一班少捐了27 元你能帮老师算一算二班和三班各捐了多少钱吗？学生进行计算，交流算式。设计意图：精心设计有针对性的练习题，让学生能够利用所学 到的知识和方法解决问题，体会和感受学习成功的乐趣，增强学习数学的信心。活动四、小结大家能够利用所学的知识来解决身边的问题真是了不起。 这节课你过的愉快吗？你都有哪些收获？这