《大象的耳朵》教学设计

1、19 大象的耳朵教学设计潘集区第四小学 尹良光教学目标1.正确流利地朗读课文，读好文中的问句和对话。2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的，才是最好的。”这一道理。教学重难点重点：理解生字词语，读好文中的问句。难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学准备多媒体课件教学课时第二课时教学过程复习导入：这节课我们继续学习第19课大象的耳朵，会学习的孩子，现在一定是拿起小手，默默地跟着我一起写。齐读课题。词语宝宝们都还认识吗？让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。（第一行：似的

2、 耷拉 遇到）（第二行：竖着 不安 竹竿）（第三行：头痛 心烦 最后）3.上节课我们学习了大象想法的第一次改变。因为大象的耳朵耷拉着，动物们的耳朵竖着，这让大象十分不安，于是他开始想办法让自己的耳朵也竖起来。【板书：耷拉 竖着 不安】品读课文911自然段。指导朗读第9自然段问句。为了让自己的耳朵和小动物们一样竖起来，大象可是绞尽脑汁(怎么才能让耳朵竖起来呢？）最终他用了什么办法呢？结果怎么样？指生答。撑着耳朵什么感受？伸出食指顶着耳朵试试看。【板书：难受】傻傻的大象就这么难受低撑着耳朵，可是呢，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。学习生字“痛”。病字头大多

3、与疾病、不舒服有关。谁能组个词？现在谁来跟我一起写一写？痛是左上半包围结构的字，和“扇”字一样，书写时撇直中带弯要舒展，里面的甬字横折钩向右突围要站直。请你在课本上先描一描，再写一写。书写时注意书写姿势，一拳一尺一寸，注意汉字在田字格中的占格，上留天，下留地，中间要能伸手臂。小虫子们在他的耳朵里，不仅让他头痛，还让他格外心烦。你们看这个“烦”字就很有意思。“页”字族的字大多和“头”有关，你们看，火头上头了，这真的让大象很心烦。再来读一读这段话。（齐读）还可能会有哪些虫子飞进来呢？他们又会在大象的耳朵眼儿里做什么？请同桌相互讨论讨论，完成填空。大象刚想睡觉，小蜻蜓飞过来了，钻进大象耳朵里，还在里

4、面（ ），大象被吵得无法入睡。大象刚躺下身子，小蜜蜂又飞来了，钻进大象耳朵里，还在里面（ ），大象没法闭眼，烦躁不安。大象刚闭上眼，（ ）又飞来了。他在大象的耳朵里（ ），吵得大象又头疼，又心烦。三、品读第12自然段。1.正因为大象被烦得焦躁不安，最后（最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子靠近的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）【板书：放下】总结练习：读到这儿，我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢，它可以（ 扇风 ），还可以（ 驱赶虫子 ）。可是他之前知道自己耳朵有这些作用吗？之前还为耳朵耷拉着头痛心烦，现在他知道自己耳朵的作用后心情会怎样？（舒服，开心）【板书：舒服】3.之前大象把耳朵撑起来，现在又放下了，他是怎么改变想法的呢？能看着板书说一说吗？4.经过了这一番折腾，大象终于明白了“人家是人家，我是我。”其实，许多动物的耳朵都有自己的特点，课前谁搜集了动物耳朵的作用，来跟大家分享？5.大象把耳朵放下来后，有一天他在路上又碰见了小鹿，小鹿又问：“ ？”大象回答：“ 。”6.听到大象这么说，看来他真的明白了这句话的含义人家是人家，我是我。7.课外拓展：生活中，你有类似大象这样的困扰吗，谁来说一说？四、分享收获遇到事情，同学们都有自己的想法可真棒。老师也想说一说：每个人都有自己的特点，我们要正确对待别人的看法，认清自己再做判断，不要为了迎合别