白银小学教师公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 白银小学教师公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。 A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能 答案：B解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。 2幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（ ） A.同化B.顺应C.图式D.平衡 答案：A解析：同化指将新信息纳人已有的认知结构中；顺序指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息。 3知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。A.感受与体验 B.前人经验

2、 C.记忆的内容 D.信息及其组织 答案：D解析：邵瑞珍等把知识定义为：“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。” 4教学认识的主要方式是（ ）。 A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验 答案：D解析：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。 5我国的义务教育法于（ ）颁布。A. 1985 年 B. 1986 年C.1993 年 D. 1999 年 答案：B解析：1986年4月第六届全国人大审议通过义务教育法。 6在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样? ( )A.较高B.中等C.较低D.任意强度 答案：A解析：“耶克斯一多德森定律”表明，动机的最佳水平随

3、任务难度的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 7当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。A.准备律B.效果律C.动机律D.练习律 答案：B8信度是指测验的( )。 .A.正确性B.可靠性C.真实性D.适合性 答案：B9个体想要通过学业成就而贏得相应的地位和威望的需要是( )。A.附属内驱力B.成就内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力 答案：D10把教育作为经济建设的战略重点始自于党的（ ）。A.十二大 B.十三大C.十四大 D.十五大 答案：A解析：1992年的中共十二大报告

4、全面开创社会主义现代化建设的新局面第一次把教育作为经济建设的战略重点。 二、判断题11教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（ ） 答案：错解析：教师应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。 12特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。（ ） 答案：对13义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。（ ） 答案：错解析：义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育并不是为了向

5、高一级学校输送优质生源。 14世界上第一项义务教育法是英国颁布的。 （ ） 答案：错解析：世界上第一项义务教育法是德国在1619年颁布的。 15课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。 （ ） 答案：错解析：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。 三、填空题16提出实用主义课程论的主要代表人物是_和_。 答案：杜威，克伯屈 ,解析：杜威，克伯屈 17“身教重于言教”是_的作用在教育实践中的表现。 答案：替代性强化|18教育心理学是研究教学情境中_的基本心理规律的科学。 答案：学与教|19道德情感是伴随着_而产生的一种内心体验。 答案：道德认识|20自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、_的自我

6、了解与自我评价。 答案：能力及自身社会价值|21最早研宄群体动力的心理学家是( )。 答案：解析：勒温 22建国以来，小学教学改革所要解决的核心问题是改革 ，提高 质量。 答案：教学方法，课堂教学,23专家型教师知道许多课堂规则是可以通 过（ ）和（ ）来习得的，是一种可以习得的技能。 答案：练习,反 馈,24奥苏伯尔的_ 理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。 答案：认知结构,25智力超常儿童是指智商超过_的儿童，智商低于_的儿童被称为弱智儿童。 答案：140,70,四、问答题26期待包括结果期待和_期待。 解析：效能 27简述心理健康教育的意义。 解析：(1)是预防精神疾病，保障学

7、生心理健康的需要；（2）是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；(3)是学校日常教育教学工作的配合与补充。4.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型:(1)教师促成的纪律；(2)集体促成纪律；(3)任务促成的纪律；(4)自我促成的纪律。 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。 解析：【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾：(1)直接经验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验，是个人的体验。间接经验既包括他人的经验，也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的，间

8、接经验是无 数的直接经验整合的结果，是辩证统一的规律。(2)知识与能力。掌握知识(含技能）是发展能力的基础；知识与能力之间不仅有联系， 而且有区别。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件，知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾，世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方 法以及情感态度与价值观三个方面的整合。第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现 基础性、时代性、实用

9、性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题：第一，知识的琐碎化问题。第二，教师的知识和经 验问题。第三，管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业考试上充分考虑 综合课程的特点，营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29简述小学德育过程的特点。 解析：小学德育过程的特点有：（1)德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；（2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；（3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；（4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。 30简述学校开展心理健康教育的基本途径。 解析：(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级，团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。 31简述标准化成就测验的优越性。 解析：(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测