东莞凤岗镇教师招聘教师资格证《教育心理学》小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试题目及答案

1、第 页 东莞凤岗镇教师招聘教师资格证教育心理学小学教师招聘教师资格证教育心理学考试题目及答案一、单选题1智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?（ ） A.观察力B.想象力C.思维力D.判断力 答案：C2经验类化理论的代表是（ ）。 A.贾德B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔 答案：A解析：贾德是经验类化理论的代表。 3难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（ ） A.实物直观B.模型直观C.图表直观D.网络直观 答案：A解析：实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往难以突出本质要素和关键特征

2、。（本解析由张恩凯提供） 4小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）。 A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习 答案：C解析：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。 5柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）。 A.“好孩子”定向水平；权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平C.原则定向水平；良心定向水平D.惩罚和服从定向；利己主义定向 答案：D解析：柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；利己主义定向。习

3、俗：人际和谐与一致（好孩子定向）；维护权威与社会秩序定向（法律与秩序定向）。后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则（原则与良心定向）。 6小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。 A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力 答案：A解析：小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差的特点。 7心智技能的执行具有（ ）。A.外显性 B.展开性C.内潜性 D.客观性 答案：C解析：心智技能的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的。 8下列有关操作技能的特点正确的是( )。A.客观性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性C.客

4、观性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性 答案：C解析：操作技能也称动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如吹拉弹唱等。操作技能的特征包括动作对象的客观性，动作进行的外显性和动作结构的展开性。 9（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A 、 内部反馈B 、 外部反馈C 、 动觉反馈D 、 过程反馈 答案：B解析：内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。 10以实践作业为主的兴趣小组属于（）。 A 、 技术小组B 、 学科小组C 、 艺术小组D 、 体育小组 答案：A解析：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。 二、判断题11巴甫洛

5、夫的经典条件作用论属于联结学习理论。（ ） 答案：对12个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。（） 答案：错解析：个体身心发展的互补性不仅存在于心理机能和生理机能之间，还存在于其他方面。 13教学评价就是测量和测验。 （ ） 答案：错解析：测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断与解释。 14在关键期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。( ) 答案：对15儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。( ) 答案：错三、填空题16教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到_。 答案：非制度化教育的过程|17所谓心理发

6、展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。 答案：心理变化|18教育心理学的诞生之年是_。 答案：1903 年|19教学环境包括物质环境和( )两个方而。 答案：解析：社会环境 20布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识。最高水平的认知学习结果是( ) 答案：解析：评价 211985年中共中央颁布了中共中央关于_ 改革的决定。 答案：教育体制,22儿童发展进入具体运算领域的标志 是（ ）观念的形成。 答案：守恒,23原型定向阶段是使主体掌握( )知识的阶段。 答案：解析：操作性 24班主任要统一各方面的_，同家庭与社会密切配合。 答案：解析：教育力量 25教育科学

7、研究过程包括研究的构思与设计、研究的 、研究成果的分析与表述三大环节。 答案：组织与实施,解析：组织与实施 四、问答题26如何理解小学教育的性质和任务? 解析：小学教育是在幼儿教育的，基础上开展的在层次上属于初等教育阶段，在性质上具有基础性特点，为小学生未来的生活、学习、发展打好基础，为中等教育输送合格新生打好基础，为提高全民族的整体素质打好基础。 27教师的学科专业素养有哪些? 解析：（1）精通所教学科的基础知识和技能。（2）了解与本学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果。（3）熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系。（4）了解本学科的思维方式和方法论。 五、解答题28教育心理

8、学研究中的实验法具体分为哪几种? 解析：(1)实验室实验。这是一种严格控制实验情境，从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制，因而这类研究具有很高的内部效度。它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化，因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。(2)随机化现场实验。这种研究是在真实的教学情境中进行的，研究一般要持续很长一段时间，其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。(3)单一个案实验。拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验就是单一个案实验的例子。在单一个案实验中，实验者无需对所得结果再做检

9、验和说明，图表本身已经一目了然。这是单一个案实验区别于其他等组实验的一个特点。 29普通教育 解析：普通教育:主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 30如何才能开展好课外活动？ 解析：(1)要有明确的目的性和计划性；（2)活动要丰富多彩，富有吸引力；（3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。 31实验法 解析：实验法：是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法。 32我国古代有一儿童叫方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到 处炫耀。这样，不觉间方仲永长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣”

10、。 请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。 解析：人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各 种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注 意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。影响人发展的因素很多，但概括起 来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联 系，交织在一起，共同作用于人的发展。(1)遗传在人的身心发展中的作用遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发 展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的 影

11、响，遗传素质具有一定的可塑性。(2)环境在人的身心发展中的作用环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。环境包括自然环 境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着主导作用。社会环境是人的身心发 展的外部的客观条件，特别是社会发展的程度和个人拥有的社会关系对人的身心发展起到 一定的制约作用。但是，人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过 程。人是在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造 着自己。所以，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。(3)教育在人的发展中的作用教育是有目的、有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特

12、别是对年轻一代的发 展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它根据一定的社会 发展要求，根据青少年身心发展的规律，规定着人的发展的社会方向；教育特别是学校教育 给人的影响比较全面系统和深刻。青少年时期是最需要受教育也是最宜受教育时期，他们 知识相对贫乏，经验不足，独立思考和判别是非的能力还不强，教育能起到正确的引导作用。(4)个人的主观能动性在人的发展中的作用学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现 出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境 和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个体发展的各种 可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。从本案例来看，方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，展示了遗传因素在其发展过程中起 到的作用，然而其“泯然众人矣”的结果，一方面是教育的不足，另一方面是他个人主观能动 性的不足。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性，是自然赋予的，是先天得来的。但是更 需要主观努力，即人们的主观努力决定着一切。人的潜能和素质的发挥都要在后天