赣州赣县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》历年考试习题精选及答案

1、第 页 赣州赣县小学教师招聘教师资格证教育心理学历年考试习题精选及答案一、单选题1对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ ） A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型 答案：D解析：场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。 2儿童在知道“菠萝” “萝卜”和“洋葱”等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是（ ）。A.上位学习 B.下位学习 C.归属学习 D.并列结合学习 答案：A解析：布鲁纳认为，学习就是类目及其编码系统的形成。蔬菜是一个类目，而“菠萝” “萝卜”和“洋葱”是蔬菜的具体物。 3小学生容易

2、把“q”写成“p，这说明小学生的（ ）还不成熟。 A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力 答案：A解析：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。如，驾驶员对汽车的“车感”、“路感”，就是通过对身体周围环境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反应行为不同。 4第一个提出发展关键期概念的人是（ ）A、劳论兹B、艾里克森C、皮亚杰D、维国斯基答案：A解析：劳伦自提出发展关键期，即个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种次激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激仅能产生 很小的影响或几乎没有影响，故选A。

3、5“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（）原则。 A.疏导 B.导向性C.因材施教 D.尊重学生与严格要求相结合 答案：A解析：通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上。 6按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。 A 、 活动课时制B 、 设计教学法C 、 道尔顿制D 、 分组教学 答案：D解析：本题考查了分组教学的含义，即按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学。 7当今教育改革的核心是( )A.教学方法改革B.教育评价制度改革C.课程改革D.教育结构改革 答案：C解析：基础教育改革的核心问题是课程改革，新课改是新中国成立

4、以来的第八次大的改革。 8下列表术中不属于班级授课制优点的是( )。A.扩大教学规模B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于因材施教D.提高了教学效率 答案：C9构成教育活动的两个最基本的要素是( ) .A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学的内容和手段 答案：A10问题解决的系列搜索策略也称（） A 、 启发式B 、 搜索式C 、 算法式D 、 排列式 答案：C解析：算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。 二、判断题11罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（ ） 答案：对12隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。（） 答案：错解析：隋唐以后盛行的科举制度使得

5、政治、思想、教育的联系更加制度化。 13研究性课程重研究过程甚于重结论。（ ） 答案：对解析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。 14确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的兴趣、爱好。（） 答案：对15教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。( ) 答案：错解析：教学过程中的主要矛盾是学生认识过程的矛盾。 三、填空题16根据记忆储存时间的长短，可以把记忆分为_、短时记忆和长时记忆三种类型。 答案：感觉记忆（瞬时记忆）|17教师和学生在教育内容的教学上构成_关系。 答案：授受|18班主任了解学

6、生一般采用如下四种方法 ：_、_、_和_。 答案：观察法|谈话法|书面材料、学生作品分析法|调查访问法|19巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基木规律有获得与( )、刺激泛化与分化。 答案：解析：消退 20教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是( )，二是实践训练于继续教育。 答案：解析：师范教育 21维果茨基把儿童独立解决问题的真实水平与经他人帮助后所能达到的潜在发展水平之间的差距称为_。 答案：解析：“最近发展区” 22_是自我意识发展的第二个飞跃期。 答案：解析：青春期 23教科书的编排通常采用 和螺旋式两种形式。 答案：直线式 ,解析：直线式 24美国心理学家格塞尔提出 ，强调成熟机

7、制对人的身心发展的决定作用。 答案：“成熟势力说”,解析：“成熟势力说” 25课程是指学校为实现教育目标而选择 的_的总和及其进程安排，它包括教学科目和学校有目的、有计划组织的课外活动。 答案：教育内容,四、问答题26试论人的身心发展的主要影响因素及其作用。 解析：人的身心发展的主要影响因素有遗传、环境（包括教育）、个体因素等。遗传是指人从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点。遗传对于人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。环境泛指个体生活其中，影响自己身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，其影

8、响又有积极和消极之分。学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，它有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条什，对个体的发展起主导作用。个体身心发展的个体因素，指人的可教育性和教育需要，主要指人的主观能动性和实践活动。是人的身心发展的内因和动力。上述因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。 27课的类型大致可分为_和_两大类。 解析：单一课、综合课 五、解答题28学习迁移 解析：学习迁移：是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。 29课外活动有什么作用? 解析：(1)充实学生的生活，扩大学生的活动领域，密切学生与社会的联系；(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。 30调査法 解析：调查法：是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定收集资料的一种方法。 31简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。 解析：（1）主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。（3）合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所