哈尔滨道里区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》教师考试题答案

1、第 页 哈尔滨道里区小学教师招聘教师资格证教育心理学教师考试题答案一、单选题1小学儿童品德发展关键期是（ ）。 A.二年级下学期前后B.三年级上学期前后C.三年级下学期前后D.四年级上学期前后 答案：C解析：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。 2衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。 A.道德情感B.道德信念C.道德行为D.道德意志 答案：C解析：道德行为是衡量品德最重要的标志。 3“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。 A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：C解析：道德意志是道德意识的内容之一。

2、它指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，人们坚持某种道德义务并决心践行它的时候，就会在内心产生一种坚强的信念和意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性和一贯性。 4对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。 A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C解析：教育的民主化追求让所有人受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化

3、。 5小学生的思维（）。 A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段 答案：C解析：本题考查小学生思维的特征，小学生思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。 6美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。A、 环境因素B、 社会条件7在教育心理学看来，（ ）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学 设计研究不容忽视的内容。A.教学内容 B.教学环境C.教学媒体 D.教学过程 答案：B解析：教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此，它是课

4、堂管理研究的重要范畴。 8社会公益活动属于课外活动的哪种组织形式?（ ） A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会活动 答案：A解析：课外活动的组织形式有：群众性活动（报告和讲座，各种集会，各种比赛，参观、访问、调查、旅行，社会公益活动、墙报、黑板报）、小组活动和个人活动。 9第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是( )。A.凯洛夫B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐 答案：C10一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )。A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征 答案：B二、判断题11学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由

5、经验或实践引起的。（ ） 答案：对12义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。（） 答案：对13要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。 答案：对解析：要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动 等。 14良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。( ) 答案：对解析：良好的师生关系是教有教学活动顺利进行的保障。 15教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。( ) 答案：对解析：教师在组织教育教学活动的时候，要运用启发性的教学原则，一步-一步启发学生充分发挥想象力和创造力，引发学生的自主发展。 三、填空题16家庭教育对于学校教

6、育而言，可以起 到_学校教育效应的作用。 答案：补充,解析：补充 17_是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。 答案：个性心理特征|18教师的劳动特点由教师的_和_所决定。 答案：任务|职业角色的多样性|19强迫症一般包括强迫观念和_。 答案：强迫行为|20教学环境包括物质环境和_。 答案：社会环境|21( )是通过教学过稈中的非止式观察搜集关于学生学业成就的信息。 答案：解析：观察 22教学是进行全面发展的_，实现_的基本途径。 答案：素质教育,培养目标23教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力，实现劳动力的再生产，这是教育的_功能的体现。 答案：社会发展,解析：社会发展 24所谓

7、技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的_。 答案：解析：活动方式 25教科书的编排通常采用 和螺旋式两种形式。 答案：直线式 ,解析：直线式 四、问答题26人的身心发展 解析：人的身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。它包括两个方面，即生理的发展和心理的发展。 27如何运用感知规律提高直观教学效果? 解析：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律:(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对 象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律:第一

8、，差异律;第二，活动律;第三，组合律。(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。 五、解答题28简述奥苏贝尔的三种同化模式。 解析：【要点】（1）类属同化；（2）总括同化；（3）并列结合性同化。 29教育科学 解析：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 30如何根据学生的认知方式差异进行教育? 解析：（1)改变教学组织形式，适应学生的智力差异。包括分校、分班、班内分组及跳、留级等。（2)

9、改革教学方法，适应学生的智力差异。（3)突破传统的教学方法，掌握学习，个別指导教学法都是最佳的适应学生智力差异的方法。 31简述教师的特征与职业成就的关系。 解析：(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关,教师讲解的含糊不清与学生的学习成 绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师,他们的教学工作较为成功。(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应表明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己 的行为。 32为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还 有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果 一定很好，可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分