新北师大版小学数学二年级上册《七分一分与除法：分苹果》优质课教学设计-0

1、分苹果教学设计教学内容北师大版小学数学二年级上册第60-61页“分苹果”。教材分析教材从“分苹果”的情景引入第二个“分一分”活动，让学生体会把一些物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的结果都是每份同样多。再结合“小熊分苹果”“小松鼠分松果”“小兔运萝卜”等情景，让学生通过动手操作、对比、概括，进一步体验平均分的两种不同情形，以及平均分与生活的密切联系。学情分析学生对平均分已经有了初步的认识，知道把一些物体平均分成几份，每份是多少，但对于平均分的第二种情形还不知

2、道。因此，本节课通过让学生多次动手操作，进一步理解平均分的两种不同情形。教学目标1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。教学重点进一步领会平均分的含义。教学难点体验分东西的方法的多样性，且有不同的策略教学准备：多媒体课件、圆片等。教学过程：、创设情境，激发兴趣师：孩子们，今天笑笑生日，她邀请她的三位小伙伴们来家做客,笑笑准备了很多好吃的。大家看，她为客人们准备了什么？（课件出示）分成3堆*每堆一样多，可以怎样分？72令苹果0009师：我

3、们一起来数一数一共有多少个大苹果?师生一起用手指着数苹果。师：一共有多少个苹果？生一起说：一共有12个苹果。（白板出示：12个）师：现在笑笑想请大家帮她把这12个苹果分给她的三位客人,你们愿意帮忙吗？师：好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”（板书：分苹果）（设计意图：创设情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让生动的情境去吸引学生，唤起学习兴趣。）二、动手操作，探索新知（一）动手操作，体会第一种平均分：按份数分，每份几个。师：看！笑笑提出来了分苹果的要求，请你大声地读出分苹果的要求。白板出示要求：分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？师：“每堆一样多”是什么意思？（每堆一样多在数学上就是怎么分？

4、）生1每堆一样多的意思是平均分。师：你说的真完整！生2:每堆一样多的意思是平均分。师：你们真会思考，每堆一样多的意思就是我们之前学习的平均分。岂*分成？堆，蓬垂三捶我可以怎样分？平均分0低个苹果00000O00翌师：要求是把12个苹果平均分成几堆?生1:把12个苹果平均分成3堆。师：你的声音真洪亮！你说!生2:把12个苹果平均分成3堆。师：知道了把12个苹果平均分成3堆，我们就可以用圆片分一分了。请仔细听活动要求：1、请用圆片代替苹果试着分一分。2、并用这样的话和你的同桌说一说你是怎么分的？（1）我是（）个（）地分，分了（）次。（2）把12个苹果平均分成（）堆，每堆（）个。分成3堆沪每堆一样多

5、，可以怎样分？000活动要求：0090用圖片代替苹果分一分。2、分好后彌你的同桌谏一说：（1）我是（）个（）个地分，分了（）次。（2）把12个苹果平均分成（）堆，每堆（）个*师：听清楚要求了吗？生：听清楚了。师：好！请大家按要求动手分一分。师巡视并指导学生：你们分好了吗？我可以听听你是怎么分的吗？我可以和你们一起分吗？（2）同桌交流方法。（3）全班交流成果。师：已经完成的孩子请用最美的坐姿告诉我！谁愿意分享你的想（学生上台展示平均分的方法，学生汇报，并介绍自己的分法，平均分成几堆，每堆有几个？教师及时评价。）师：要求是分成3堆，所以老师为大家准备了3个盘子5分成3堆，每堆一样多，可以怎样分?师

6、：你是几个几个地分，分了几次？生1我是1个1个地分，分了4次。（上白板演示）师：你真是一个爱动脑筋的孩子！和他分法一样的孩子请举手!我们发现分的结果是什么？生1:分的结果是分成3堆，每堆4个。（白板显示）师：你们分的结果是什么？生2:分的结果是分成了三堆，每堆4个。师：你们真会思考！师：每堆都是4个，每堆一样多，你想到了什么？生1:平均分！师：你真聪明！你说!生2：平均分。师：知道了是平均分，你能用完整的话说一说刚刚我们平均分苹果的过程吗？生1：把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。师：你说的真完整！掌声送给他！你说！生2：把12个苹果平均分从3堆，每堆4个。师：你说！生3：把12个苹果平均分成

7、3堆，每堆4个。师：你们可真厉害，不仅会分还会用完整的话说出平均分的过程，老师为你们点赞！师：我们一起来说说平均分的过程：把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。（白板淡入）师：还有不一样的分法吗？你最会举手你来分享。师：你是几个几个地分，分了几次？生1：我是2个2个地分,分了2次。（白板出示）师：你不仅听讲认真还爱思考问题，太棒了！和他分法一样的孩子请坐端正！真是太棒了！这次分的结果是？生：分的结果是：分成3堆，每堆4个。师：你观察的真仔细！和他分法一样的孩子请坐端！你们分的结果是什么？生1：分成3堆，每堆4个。生2：分成3堆，每堆4个。师：每堆都是4个，你想到了什么？你说生：我想到了平均分。师

8、：你真是太棒了！你能完整的说一说平均分的过程吗？生1：把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。师：你不仅坐姿美，听讲也认真！你说！生2：把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。生3：把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。师：你们真爱动脑筋思考！我们刚刚是把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。师：咱们班的小小数学家可真不少，还有其他分法吗？生：我是4个4个分的，分了三次。师：你真是咱们班的智多星！太棒了！师：分的结果是什么？生1：分成3堆，每堆4个。师：你观察的真仔细！生2：分成3堆，每堆4个。师：每堆4个是什么分法？生：平均分！师：你真爱动脑筋！你说！生：是平均分！师：用完整的话说一说刚刚我们分苹果的过程

9、就是？你说生1把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。师：太喜欢你完整的回答了！你说！生2:把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。生3:把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。师：感谢你们帮笑笑分好了3堆苹果。请大家快速的把圆片收到桌角！比比看谁是行动之星！师：不管是1个1个地分、2个2个地分还是4个4个地分，分的结果都有什么特点？生1:都是分成了3堆，每堆4个。师：你观察的真仔细！你说！生2:每堆4个都是平均分。师：你真会思考！师：它们平均分的过程是？生1:把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。生2:把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。箪分成3堆，每堆一样多，可以怎样分?把（12）个苹果平均分成（3）堆

10、，皋堆（4）个。师：分的过程都是把12个苹果平均分成3堆，每堆4个师：虽然分的方法不同，但是都是把12个苹果平均分成3堆，每堆4个。每堆都是一样多的，都是4个，都是平均分。板书：把12个苹果平均分成了3堆，每份4个。（二）动手操作，体会第二种平均分：按每份几个平均分，分几份。师：笑笑非常感谢大家的帮助。她想把这12个苹果装进袋子送给你们。你们想要吗？请看装苹果的要求：每袋装4个苹果,需要几个袋子？磁*每袋装4个，可以装几袋?请大家一起读出分苹果的要求。师:在解决这个问题前，请孩子们先思考：一共有多少个苹果?生1：一共有12个苹果。生2：一共有12个苹果。师：你们真是细心的孩子。师：分苹果的要求

11、是什么？生1:要求是每袋装4个。生2:要求是每袋装4个。师：和刚才分苹果的要求一样吗？生：不一样，这次要求的是每袋装4个师：你真会思考！你说！生：这次的要求是每袋装4个，刚刚的要求是平均分成3堆就可以。师：知道了每袋装4个，我们就可以几个分一堆了？生：可以4个分一堆。师：你真爱动脑筋！生：可以4个分一堆。师：知道了把12个苹果4个分一堆，我们就可以用圆片分一分。师：请你用圆片分一分，比比看哪个孩子分的又快又准！师指导交流：你分好了吗？你能分享一下你是怎么分的吗？师：已经分好的孩子请举手！谁愿意上来拿袋子装一装苹果？生：你真是一个爱动脑筋的孩子！师：你们和他的分法一样吗？师：分的结果是？生1：每

12、袋装4个，装了3袋。师：你听讲真认真！你说！生2：每袋装4个，装了3袋。师：你真会思考！用完整的话说一说分的过程就是?生1：12个苹果，每袋装4个，装了3袋。师：你说的真完整！你说！生2：12个苹果，每袋装4个，装了3袋。师：咱们班的小小数学家真不少！老师为你们点赞！这种分法是12个苹果，每袋装4个，可以装3袋。板书：12个苹果每袋装4个，可以装3袋。（设计意图:让学生经历按每份的个数进行平均分的操作与交流的过程,再次体会平均分的意义。渗透了化归、类比等的数学思想。）师：分好后，我们发现每袋的苹果个数有什么特点？生：每袋都是4个。生：每袋都是4个，是一样多的。师：每袋都是一样多的就是什么分法？

13、生：每袋一样多就是平均分。师：真喜欢你完整的回答！你说！生：平均分。生：平均分。师：你们真聪明！这种分法和第一种分法一样也是平均分！板书：平均分。师：恭喜大家帮助笑笑装好了苹果，掌声祝贺自己！请大家快速的把圆片收在桌角。（三）对比发现：两次分苹果有什么不同点和相同点?师：我们一起来看看两次帮笑笑分苹果的过程，你发现这两种分法有什么相同的地方和不同的地方？这个问题有点难，四人一小组讨论说一说你们的发现。师：谁愿意代表小组来分享你们的发现？我们先来说说它们相同的地方。總说一说，送两种分法有哪些相同点和不同点？分成3堆，每堆一桿多*可以怎样分？每袋粮4个，可以就几袋11、认识相同点：生1:都是把12

14、个苹果平均分。师：你观察的真仔细！你发现了什么？生2:最后都是平均分成了3份，每份的个数相同，都是4个。师：真喜欢你洪亮的声音！谁能说完整？生3:都是把12个苹果平均分成了3份，每份有4个。师：真喜欢你完整的回答！你说！生4;都是把12个苹果平均分成了3份，每份有4个。师：孩子们表现的真是太棒了！老师为你们点赞！这两种分法都是分12个苹果，都是平均分，分的的结果每份一样多。（画大括号）师：我们一起把我们发现的相同点读一读：师：找到了这两种分法相同的地方，这两种分法有不同的地方吗？2、认识不同点：生1:分苹果的要求不同，第一次分苹果，要求是平均分三堆，第二次分苹果要求是每4个装一袋师：你观察的真

15、仔细！两次分苹果的要求不同。师：你呢？你发现了哪些不同点？生2：我发现分的过程不同。师：你们真会思考！我们发现两次分苹果的要求不同，分的过程也不同。第一次的要求是平均分成3份也就是平均分成几份，第二次的要求是每袋装4个也就是每几个一份地分。师：看来咱们班的数学家真不少！我们找到了两次分苹果不同的地方。师小结：由此,我们知道把一些物品平均分可以是“平均分成几份”，也可以是“每几个一份地分”。但不论用哪一种方法,最后的结果都是平均分，分得的结果是每份一样多。（设计意图:建立在学生已有的知识经验基础之上,让学生借助已有的“平均分”的知识解决问题,复习巩固了已有知识,为认识除法做铺垫。学生在动手实践的

16、过程中进一步感受与体验“平均分”,理解平均分的两种不同的情形。渗透了归纳演绎、类比和数形相结合的数学思想。）三、巩固应用，深化拓展师：孩子们今天表现的真棒！老师为大家准备了闯关游戏，你们想玩吗？师：请看第一关！（一）第一关：我会说！师：比比看，谁是咱们班的“智多星”！请你仔细观察，按要求说一说。砂第一关：我会说把祐朵花平均分成（）束，每束（）朵戶有15朵花毎3朵扎一束，可以扎成（）束。生1把15朵花平均分成5束，每束3朵。师：你反应真快！真是咱们班的智多星！你呢？生2:把15朵花平均分成5束，每束3朵。师：另一种平均分呢？生：15朵花，每3朵扎一束，可以扎成5束。师：我们一起把我们的发现读一读

17、吧！师：恭喜大家通过自己的努力闯过了第一关！请看第二关：我会分!（二）第二关：我会分！师：仔细观察你发现了哪些数学信息?础第二关：我会分圏一圈，分一分O10块曲瓜，平均分成2份，每份（）块10块西瓜，每2块一份,可以分（）份。生：我发现了一共有10块西瓜。师：你反应真快！请你按要求圈一圈，分一分，比比看谁完成的又快又准！师：看来咱们班的行动之星真不少！在书写的时候一定要注意做到“三个一”！师：已经完成的孩子请坐端正！我要找一个坐姿最美，听讲最认真的孩子来汇报！（在投影展示）看看咱们班的倾听之星是谁。生：10块西瓜，平均分成2份，5个圈一起，圈了两次。师：和他想法一样吗？一样的孩子请举手！我们一

18、起把我们分的结果读一读。师：第二个问题呢？你来分享你的想法？生：10块饼干，每2块一份，就2块圈一起，圈了5个圈，所以可以分5份。师：你们和他完成的一样吗？一样的孩子请举手！师：孩子们真是太棒了！轻松地解决了这两个问题！把掌声送给自己！师：轻松闯过了前两关！孩子们，小兔子知道你们这么聪明，它们想要考考你们。你们有信心继续闯关吗？（三）第三关：解决问题我能行！1、师：小兔子们在运萝卜时遇到难题了，快请聪明的孩子们来帮帮我们吧！你们愿意帮助小白兔吗？我们快来看看小白兔遇到了什么难题？（课件出示）1*第三关：解决问题我能行！每只小兔拿4根。需要）只小兔才能一次运走。12根萝卜，每只小兔背4根，需要（

19、）只小兔才能运走？学生自主解决，集体交流。师：一会咱们把这种分法告诉小兔子们，它们一定会非常感谢你的！2、师：刚才同学们通过摆一摆、圈一圈、借助乘法口诀等方法解决了小松鼠提出的问题。小朋友们真是太聪明了！小松鼠也佩服你们这么能干。&葩第三关：解决问题我能行！圈一圈，填一填每个篮子里装2个袴，需要（）个篮子。如杲有6个篮子，平均每个篮子敎（）个爵。师：孩子们，你能解决小松鼠提出的这两个问题吗?（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果师：请你用自己喜欢的方法棒小松鼠解决问题，看谁最先解决小松鼠提出的问题。（设计意图：借助形式多样的练习，组织学生在情境中解决问题，实现对新知的巩固。同时，注重对学生发散思