新北师大版小学数学二年级上册《六测量：课桌有多长》公开课获奖教案-0

1、课桌有多长教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第六单元课桌有多长（“厘米”的识）。教材分析：“厘米”是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”“分米”等长度单位做准备。在测量中，教材安排了丰富的测量活动，如自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度、是学生体会到统一测量工具的必要性，在这个基础上引导学生认识“厘米”，体会“厘米”的实际意义，形成估测意识，学习测量的技能等。教学目标：1、知识与技能：初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。2、过程与方法：经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要

2、性。3、情感态度和价值观：认识厘米，体会厘米的实际意义。教学重难点：重点：让学生初步建立对1厘米的印象。难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。教学方法：自主学习、合作探究。教具学具：Smart课件、直尺、小方块。教学过程：一、问题情境，弓I入课题。师：瞧！孩子们坐的真端正！我们教室的课桌也摆得多整齐呀！那你们想不想知道每天陪伴我们学习的课桌到底有多长呢？（想）师：这节课我们就一起来学习课桌有多长”。（板书课题一一课桌有多长）二、引导操作，探究新知。1、估计课桌有多长。（1）师：上节课我们在测量教室的时候想了很多方法！现在测量这一张课桌，你能想到用哪些工具来测量呢？谁愿意为大家分享一下！（出示课桌

3、图片）生1：我用铅笔测。生2:我用尺子测量。生3:我用文具盒来测量生4:我用数学书来测量生5:我用本子来测量。生6:我用手来测量。师：现在同桌合作确定一种工具来测量你们课桌的长度，并把测量的结果记在心里，好吗？学生生测量。生汇报，（谁来汇报一下，你是用什么工具测的？）生1:我是用数学书测量的。生2:我是用本子来测量的生3:我是用文具盒测的。生4:我是用手测的。（师板书学生的汇报）。（2）师：请孩子们观察这些测量结果，你发现了什么？生：测量结果不同。师：那老师有疑惑了，为什么同样的课桌测量的结果不一样呢？生：测量的工具不同。师小结：真聪明！只有使用的测量工具相同了，结果才会（相同）。所以统一测量

4、的工具非常重要。2、认识厘米尺。（1）观察直尺。师：你们知道在日常生活中，我们用什么工具来测量物体的长度吗？（尺子）师：看！这就是我们生活中各种各样的尺子。（有卷尺、米尺、软尺、还和你们文具盒里装的一样的直尺！）师：现在请同学们拿出你们的尺子，仔细观察，你发现了什么？生1:尺子上有数字。（我们把这些数字叫做刻度，师板书：数字（刻度）。还有什么？）生3:竖线、（我们把这些长长短短的线叫做刻度线，师板书：刻度线）生3:有字母CM（板书：CM厘米）师：为了便于你们观察的更清楚，老师带来了一把放大的尺子，请同学们收起自己的尺子吧！这把尺子数字是从几开始的？生：从0开始的。师：0在这里表示什么？生：0表

5、示开始。师：对！0表示起点，我们把它叫做刻度0.我们一般测量的时候从刻度0开始。（板书：0表示起点）师：尺子上长长短短的线叫做刻度线，观察这些刻度线哪的长，哪的短？生：每个数字对着的线最长，两个数字中间的线短点，其他的线最短。师：观察的真仔细！像这样两根短线间的长度，我们把它叫做一小格，两根长线之间的长度是一大格。师：尺子上的字母CM表示厘米，厘米是一个长度单位，国际上统一用CM表示。读作厘米，和老师一起读厘米，1厘米也可以写作1CM（板书：CM1厘米1厘米1CM）（2）介绍1厘米。师：在尺子上找出1厘米，从刻度0到刻度几是1厘米？生：从刻度0到刻度1是1厘米。师：尺子上还有从哪到哪是1厘米。

6、生1:刻读1到刻度2是1厘米生2:刻读3到刻度4是1厘米。生3:刻读5到刻度6是1厘米。师：大家说的都很好，尺子上相邻两个数字之间的一大格就是1厘米师：请给你的同桌在你的尺子上指一指1厘米。（3）感知1厘米。师：找到了吗？孩子们看！老师这里有一个小方块，它的厚度刚好就是1厘米（拿尺子比划），现在请同学们将你的小方块像老师这样放在两个手指中，然后轻轻的取出小方块。你的拇指和食指之间的长度就是1CM师：现在知道1CM有多长了吗？闭上眼睛，想一想！睁开眼睛比一比1CM有多长。师：有的同学所比的长度不是正好1厘米，这时，我们可以怎样说？（引导学生用大约形容。）师：说一说1厘米的感觉怎么样？（学生感知1

7、厘米很短。）（4）体会1厘米。师：你能发现生活中的哪些物体的长度、宽度、厚度大约是1厘米。生：手指的宽度、纽扣的宽度、开关的按钮，笔尖的长度。3、认识其他的厘米数。（1）从刻度0开始的师：尺子上从刻度0到刻度几是2厘米呢？生：从刻度0到刻度2是2CM师：你是怎么知道的？生：数格子，有两大格就是2CM师：对，这是1大格、2大格，2大格就是2厘米。师：那从刻度0到刻度几是3厘米了？生：从刻度0到刻度3是3厘米。师：从刻度0到刻度几是5厘米了？生：从刻度0到刻度5是5厘米。师：说了这么多，你发现了什么？生：我发现从0到几就是几厘米。师：对！一般从刻度0开始到几就是几厘米。（2）从任意刻度开始的。师：

8、那这是几厘米（师手指黑板3厘米），你是怎么知道的？生：数格子。（可以）师：还有其他方法吗？生：用6-3=3厘米。师：说的真好！我们可以用后面大的刻度减去小的刻度，得到几就是几厘米。所以6-3=3厘米师：这是几厘米？为什么生：5厘米，8-3=5CM3、测量物体的长度师：认识了测量工具一一尺子，我们就要学会使用它，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。（1）估一估。师：在测量之前，请先估一估，这支铅笔有几厘米？（指名回答，：我估计大约有）板书学生的估计。（2）量一量。师：你们想不想知道它的准确长度？（想！）那我们就来测量一下（师投影演示）老师演示的时候请同学们仔细观察！（首先）将铅笔和尺

9、子放平。铅笔的一端和尺子的（0刻度对齐）。看铅笔的另一端对着几刻度，就是几厘米。师：这支铅笔笔尖对着几？所以他就是（12厘米）。看来谁估计的最准？估计时，估计的数和实际的数不能相差太远，越接近越好。师：一般我们测量物体时从0刻度开始测量，可是老师也会遇到这种情况，尺子断了（展示一把断尺），或者0刻度了不清楚了，这时还有办法测量吗？师：谁可以来演示（学生演示，一边演示要一边说方法）你怎么知道它是12CM的。生：用后面的大刻度减前面小刻度就是铅笔的长度。师小结：真厉害。用后面大刻度减去小刻度得到几就是几厘米。大家会了吗？三、课堂练习-巩固与运用这节课我们认识了厘米，学会了使用尺来测量物体的长度！接下来我们来做一个闯关游戏！敢不敢挑战？1、第一关：我会评有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来评一评，谁的测量方法是羔长4厘米。S长5厘米rm（Io二长5厘米师：谁愿意试一试？（指名回答）（长6厘米A生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐o刻度。生2:第2只小熊的测量方法是对的。生3:第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。生4:第4只小熊的测量方法是对的，16相差5厘米，所以是5厘米。（学生边回答，老师边演示课件）2、第二关：我会说：说一说各是几厘米？3、第三关：我会量，测量自己课桌长是多少厘