苏教版二年级数学下册《角的初步认识》组内教研课教案

1、苏教版二年级数学下册角的初步认识教学设计教学内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想 做做”第1-5题。 二、教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 三、教学重点： 掌握角的各部分名称及特征。教学难点： 直观区分角的大小。教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根

2、硬纸条、 四、教学方法： 操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。 五、教学过程： 一、游戏入手，激活促思 1、“摸一摸，猜一猜” 介绍一下游戏规则。 谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。 （2

3、）每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。（学生回答：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸图形。） 2、揭示课题 之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？操作实践感知，自主建构 1抽象角，认识角的各部分名称。从实物中感知角 （出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体）谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。 （2）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都

4、是角。（在角上画弧线） 提问：这些图形都是什么？ 说明：这些图形都是角。 2认识角各部分的名称 请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。（3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。 先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条边线） （4）你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！ 判断比较，深化表象 谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己

5、是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？制作角，感悟角有大小 尝试操作，实践体验 谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。感知角有大小 师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比较下，看看都用什么方法比角大小的？从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？

6、要使角变小些，只要怎样？ 小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。 5比较角的大小 问:现在你能比较角的大小了吗？直接比较，引导观察 这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题） 看书上85页第4题，自主探究，诱发思考 问:你能想办法比较出它们的大小吗？和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？ 师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。 三、 综合应用， 巩固深化 师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？ 1“想想做做”第2题 （1）独立完成，集体交流。（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？（3） 出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只有五个角？请同学找一找、指一指。 四、 课堂总结，拓展延伸 1通过这节课的学习？你有哪些收获？2看