课程标准复习内容数学

1、净月区小学数学课程标准测试复习题（2011年版）一、填空。.数学是研究数量关系 和几何形式 的科学。.数学是人类文化的重要组成部分，数学素养 是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。.义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和 发展性 。.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的 需要，使得：人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。.有效的教学活动是教师的教与学生的学 的统一。. 学生是学习的主体,教师是学习的 组织者 、

2、引导者和公作者 。.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生,注动启发式和 因材施教。.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进 教师教学。.数学评价应建立目标多元、方法多样的评价体系。. 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。.为了体现义务教育数学课程的整体性，课程标准将九年的学习时间划分为三 个学段。.要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。.数学课程目标包括总目标 和学段目标。.结果目标使用了解 、 理解

3、 、 果提 、 运用 等行为动词表述。.过程目标使用经历 、体验、 探索等行为动词表述。.义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识与技能、 数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述。.各学段中安排了四个部分的课程内容：数与代数、 图形与几何 、统计与概率、 综合与实践。.几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。.运算能力主要是指能够根据法则 和 运算律正确地进行运算的能力。.推理一般包括合情推理和 演绎推理。.是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过 和 等推断某些结果。.是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、 法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的

4、法则证明和计算。.用于探索思路，发现结论； 用于证明结论。.通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得的“四基”是指：、0.通过义务教育阶段的数学学习，发展学生的“四能”是指：的能力、的 能力、的能力、的能力。.有效的数学教学活动是教师 与学生 的统一，应体现 的理念，促进学生的全面发展。.是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合数学的 ，另一方面要 符合学生的。.教材编写应以 为依据。.既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考、目 标的载体。.好的教学活动，应是学生 和教师主动作用的 。.数学 的积累是提高学生数学素养的重要标志。.帮助学生积累 是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种

5、数学活动过 程的。.数学活动经验需要在“ ”的过程和“ ”的过程中积淀，是在数学学 习活动中逐步积累的。. “”是积累数学活动经验的重要载体。.数学活动应努力使全体学生达到课程目标的 ,同时要关注学生的 , 促进每个学生在原有基础上的发展。.教学方案是教师对教学过程的“:教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、和 0.情感态度的评价应依据课程目标的要求，采用适当的方法进行。主要方式有 、 活动记录、等0.评价结果的呈现应采用 与 相结合的方式。.学生的学习活动应是一个生动活泼的、的和富有 的过程。.教师教学应该以学生的 和 为基础，面向,注重和 0.的培养是现代数学教育的基本任务， 应体现在数学

6、教与学的过程之中。 学生自 己 是创新的基础； 、是创新的核心； 得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。二、选择。.数学教学活动是师生积极参与（）的过程。A.交往互动B.共同发展C.交往互动、共同发展.数学课程的目标从四个方面加以阐述：知识与技能、（）、问题解决、情感态度。A. 数 学 思 考 B. 过 程 与 方 法 C. 价 值 观.数学课程标准中使用了 “经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A.学习过程目标 B.学习活动结果目标。.推理一般包括（）。A.逻辑推理和类比推理B.逻辑推理和演绎推理C.合情推理和演绎推理.第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量

7、、（）。A.式与方程B. 探索规律 C.图形与位置.体会四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（）学段中的目标要求。A.第B.C.弟二.学生的数学学习活动应是一个（）的过程A.生动活泼的、主动的和富有个性.主动和被动的、生动活泼的C.生动活泼的、被动的、富于个性.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（A.教教材B.用教材教 TOC o 1-5 h z .学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A.组织者合作者B.组织者引导者C.组织者引导者合作者.评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A.成绩B.目的C.过程.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A

8、. 一B.二C.三.在新课程背景下，评价的主要目的是（）A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C.全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学）等四个方），发展学生的（）,.结合数学教育的特点，标准从知识与技能、数学思考、问题解决、 面做出进一步的阐述。A.情感态度B.合作交流C.经历体验D. 技能操作.评价结果的呈现应采用（）的方式。A.定性描述B.语言描述C.不定性描述D.开放性描述.估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的（具有十分重要的价值。A.估算意识B.计算意识C.笔算意识D.估算能力.在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，

9、鼓励（）。A.学法多样化B.教法多样化C.算法多样化 D.作业多样化.数学是研究（）的科学。A.数量关系和空间形式 B.数量关系C.空间形式.下列对“教学”的描述正确的是（）A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动.（）的积累是提高学生数学素养的重要标志。A.空间观念 B.应用意识及推理能力C. 数学活动经验.数学课程标准中提出的“四能”是指：（）的能力、分析和解决问题的能力。讨论问题发现问题提出问题 TOC o 1-5 h z A. B. C.数学课程标准中所提出的推理一般是指（）合情推理类比推理演绎推理A. B

10、. C.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该（）A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习.评价的手段和形式应多样化，应该以（A）评价为主。A.过程 B. 结果 C. 分数.在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的（）A.几何直观 B.推理能力 C.运算能力.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念.建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程A.自我评价 B. 相互评价 C. 多样评价.“用数学”的含义是（）A.用数学

11、学习B.用所学数学知识解决问题C. 了解生活数学.下列现象中，（）是确定的。A.后天下雪B.明天有人走路C.天天都有人出生D. 地球天天都在转动.标准安排了（）个学习领域。A.三个 B. 四个 C. 五个 D. 不确定.义务教育阶段数学课程的总体目标，从（）方面作出了阐述.知识技能数学思考问题解决情感态度。A.C.B. .新课程标准通盘考虑了九年的课程内容， 将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段A.两个 B. 三个 C. 四个 D. 五个.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）人人学有价值的数学人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展A. B

12、. C. .上好一堂课的基本要求是（）有明确的教学目的恰当地组织教材选择和运用恰当的教学方法精心设计教学环节和程序A. B. C. D. 三、判断。（在括号内打，或X） TOC o 1-5 h z .教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（）.教师对学生学习数学的评价就是关注学生的学习结果。（）.人教版和华师版的数学课程标准不一样。（）.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教 师教学。（）.数学课程标准根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为两个学段： 第一学段（16年级）、第二学段（79年级）。（）.有效的数学教学活动是教师教与

13、学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的 全面发展。（）.在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化，不考虑学生实际水平。（.新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注知识结果。（）.合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。 （ ）.数学课程标准认为，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推 理、验证等活动过程。（）.学生在学习数学时，最有效的学习活动就是单纯在模仿记忆。（）.合作学习是课堂教学中教学方法的全部。（）.独立思考、学会思考是创新的核心。（）.学生自己发现和提出问题是创新的基础。（）.在“图形与几何”的教学

14、中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理 能力。（）.现代信息技术的作用可以完全替代原有的教学手段。（）.建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。（ ）.几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。（）.“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。（）.在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化，不考虑学生实际水平。（）.“知识技能”既是学生发展的基础目标，又是落实其他目标的载体。（）.推理一般包括合情推理和演绎推理。（）.演绎推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果。（）.合情推理是从已

15、有的事实和确定的规则出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。（）.合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。（）.数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。（）.经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（）.学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（）.数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。（）.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（）.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。 （）.情感态度的评价主要方式有课堂观察、活动记录

16、、课后访谈等。（）.评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。（ ）.评价主体的多元化是指教师、家长、同学都可以作为评价者，但学生本人不可以。（）.可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、对学生的学习情况和教师的教学 情况进行全面的考查，但不可以用家长评价方式。（）.数学教材的编写应以地域特点为标准，可以不参照课标（）.数学教材的编写应以课标为依据。（）.科学性是对教材编写的基本要求。（）.数学教材一方面要符合数学的学科特征，另一方面要符合学生的认知规律。（ TOC o 1-5 h z .数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。（）.教与学的

17、辅助用书、教学挂图不属于文本资源。（）.图书馆、少年宫、博物馆、电视广播等属于社会教育资源。（）.信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。.可以将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。（.不可以将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。（）.“掌握”是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。（）.“运用”是指综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。（.“了解”的同类词：知道，掌握。（）.“掌握”的同类词：能。（）.“经历”的同类词：感受，尝试。（）三、简答。.数学课程标准分为哪几部分?.请简述数学课程标准的基本理念.数学课程内容的组织要

18、处理好哪三方面关系?.义务教育阶段将九年的学习时间如何划分的?.从哪几个方面来阐述义务教育阶段课程目标?.数学课程标准中的结果目标及过程目标使用的行为动词分别有哪些?.请简述数学课程内容的四个领域？.数学课程标准提到的10个核心词分别是什么?.请简述你对符号意识的理解。.请简述你对几何直观的理解。.请简述你对运算能力的理解.请简述你对推理能力的理解。.请简述通过义务教育阶段的数学学习，学生获得的“四基”分别是什么?.请简述通过义务教育阶段的数学学习，应培养学生哪几方面的能力?.数学课程内容的组织要处理好哪三方面关系?.请简述教学中应该注意的几个关系.教师的“组织”作用体现在哪几方面?.教师的“引导”作用体现在哪几方面?.如何处理学生主体地位和教师主导作用的关系?.请简述教材编写注意的事项.请简述数学课程资源的分类.请举例说明什么是生成性资源?.怎样合理设计与实施书面测验?.标准中总体目标四个方面之间有怎样的关系?五、论述。.请结合您的教学实际论述如何发挥学生在学习活动中的主体地位.请论述您在平时的教学中如何处理面向全体学生与关注学生个体差异的关系?.请结合您的教学实际论述“预设”与“生成”的关系.请论述在平时的教学中您是如何处理评价主体的多元化和评价方式的多元化的?.请论述您在平时的教学中如何让学生感悟数学思想，积累数学活动经验的?.请论述一下你