课堂教学实施方案

1、课堂教学实施方案第1篇：课堂竞赛实施方案“四环节循环教学”课堂教学竞赛实施方案为促进我校教师的专业发展，落实新课程理念，全面了解课 堂教学信息，促进教师的专业成长，提高教师的的教学水平和教学质 量。贯彻落实我校“四环节循环教学模式”的实施方案，为教师成长 搭建展示平台，努力构建高效课堂，全面提高课堂教学质量，为扎实 开展好我校教师课堂教学竞赛活动，特制定如下实施方案：一、指导思想：1、严格以各学科课程标准和课堂教学评价为依据， 以各学科现行教材为选题范围。2、紧密围绕各科课程标准，强调知识与技能，过程与方法， 情感态度与价值观三个方面的整合。3、教学过程应充分体现“面向每一个学生的发展，以学生

2、 的终身发展为本，倡导探究式学习方式，积极构建开放式学科课程， 构建基于现代信息技术的学科课程，构建学习结果与学习过程并重的 教学评价”的现代教学理念，注重对学生创新精神和实践能力的培养， 有强烈的课程意识和使命感。二、组织原则：1、注重过程性原则。大赛不仅要关注结果，重点要重视过 程，赛后做好课堂教学的评价和反思，发现问题，经验，促进课堂教第1页共13页 学改革的更进一步深入。2、实事求是原则。大赛在坚持“公开、公平、公正”的同 时，充分考虑学生差异、课程特点等因素，立足实际，讲求实效。参赛范围：全员参与 竞赛时间：10月21日开始。竞赛地点：各参赛教师上课班教室。四、竞赛内容：1、学科：本

3、学期开设的所有课程均可参加比赛，参赛教师按照学科教学进度确定讲课内容，教时为 1课时。2、比赛内容分两部分，一是课堂教学，占总成绩的80%二是本节课的说课、导学案的设计、教学反思，占总成绩的20%;五、组织领导为加强对教学竞赛的组织领导，成立课堂教学竞赛领导小组, 组成人员如下：组长：李继昌副组长：丁海燕组员：李红强董赵玲六、具体要求和说明1、本次课堂教学大赛，作为教师一次全员学习与提高的过 程。若有不讲所任学科的内容的请提前告知教务处。2、此次课堂教学竞赛必须准确把握教学目标和内容特点， 能够合理、准确运用现代化教学手段，充分体现新课程教学理念，特第2页共13页 别是要保证学生学习活动的自主

4、性，体现教学手段的多样化及教学方 法的针对性和灵活性，保障教学的有效性。具体要求见天山口总校课 堂教学竞赛评分标准。3、此次竞赛教师定好课题后，教师要及时完成自己的教学 设计。包括教学设计、说课资料和反思等。第2篇:课堂教学改革实施方案高排初中2014-2015学年课堂教学改革实施方案高排初中课堂教学改革，以新课标为纲领，以学校总体工作 思路为指导，推行讨论式教学，充分调动学生参与学习的积极性，让 所有学生都参与到课中来。一、课堂教学改革背景由于乡村学生胆量较小，课堂气氛非常沉闷，在课堂上，多 数学生无所事事，未能参与到课堂学习中来。为此，根据我校教师中 刚参加工作不久的青年教师占多数，工作热

5、情高，学科功底好的优势， 教研处决定，继续进行教学改革，创建小组合作探究式教学，以全面 提高我校的教学质量，使高排初中成为附近学子求学的最佳选择，努力把高排初打造成质量过硬的名校。二、实施规划1、学习动员开展学习培训，既要专家引领，又要利用身边的榜样，着力 转变校长和教师教育教学理念，采取全县推动、学校主导、领导带头、第3页共13页教师自愿的办法鼓励教师积极参与，动员一一实践一一总结一一提升, 循序渐进，螺旋提升，逐步推进。2、探索实践围绕工作目标积极开展探索实践，每个学期确定工作重点和 主题，着力解决课改中产生的问题。以支教教师陈艳红、王淑华为领 路人，带领全体教师进行课堂教学改革。3、打磨

6、示范（课改实验班与实验教师）以课改实验班为龙头，逐步完善课堂教学改革经验，适时推 出典型引路课（示范课）、典型教师、典型经验，逐步扩大实验范围， 实现“以点带面”。语文：七（1）班，刁林琳数学：八（1）班，陈宁芳英语： 七（4）班，欧春花物理：九（1）班，王刘表化学：九（1）班， 陈裕政治：九（1）班，钟圣贵历史：八（1）班，钟剑锋地理： 八（1）班，邹仕杰生物：七（1）班，刘旭4、总结和推广推出优秀的课改教师，介绍成功的课改经验，完善课改三大 体系，在全校范围内推广，扩大影响力，带动更多教师参与课改，从 而达到激活课堂、提高效率、提升质量的目的。三、实施要点1、转变教师传统的师生观念，把学生

7、当成年朋友，即不要 把他们当成小朋友，教师心中有了这个观念，师生之间就能顺其自然 地建立平等友好的关系，从而做到让学生能以热烈的态度参与课堂。第4页共13页2、帮学生端正学习态度，树立学习目标。3、引导学生说激励性的话，树立学习的信心。4、实行小组合作探究式教学。由原来的教师主讲，转变为学生主动参与的探究式教学。四、探索实践阶段课堂指标1、每班分为若干个学习小组，有组名，有目标，小组成员 层次ABC及男女合理搭配。2、布置前置性练习，有检查落实。3、课堂中做到讲练结合，教师讲的时间不超过15分钟，把 课堂还给学生。4、每堂课启发式提问A 10次，小组合作探究性活动A 3次。 高排初中教研处20

8、14年10月26日第3篇：课堂教学改革实施方案落实评比办法实施方案一、指导思想：以素质教育理论、洋思中学、杜郎口中学现进教育教学思想 为指导，以全市掀起的新一轮课堂教学改革先进校评比为契机，继续引导全校教师进一步更新教育教学观念， 不断改进教学方法、教学行 为和教学手段，大力培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力， 激发教师的教科研兴趣和热情，不断适应新形势和新课改的需求， 积 极争做全市课堂教学改革的排头兵，为全市课堂教学改革的蓬勃发展第5页共13页贡献力量。二、工作目标：1、总 目标：以人为本，和谐发展，创优成绩2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和 创新课堂。3、学生目标

9、：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。5、成效目标：以学生为主体，以教师为主导，全力打造高 效课堂，促进师生共同发展。实现“三导、五会、三环节、四促进” 暨“三五三四”高效课堂教学模式。使我校成为七台河市教育教学改 革的窗口学校，实现在省内具有一定知名度的学校。三、组织机构：学校教学改革领导小组：组长：王淑杰副组长：李开国张桂芳沈秋菊成员：杨文萍李萍娄德秀张丽萍李春华牛立波董梅毕春梅四、课改年级：一至五年级，重点年级三、四、五年级。五、工作重点：打造高效课堂，促进学生全面发展，提高综合素质是学校发第6页共13页 展的终极目标。实现“四个促进”：促进小组

10、学习实效。促进身心健康发展。促进校本课程的研发。促进创新思维发展。六、为实现工作重点，继续深化完善课堂教学模式：（一）、课堂模式的基本要求：实施课堂教学新模式要求八 个字“先学后教，当堂达标”，教师讲解释疑时间20分钟左右。教师 的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。（二）、扎实推进实施课堂教学的五个环节：第一步：预习与质疑.预习方式：独立预习、合作预习、指导预习并存。（独立预习）大部分学生采取独立预习的方式学习新知。（合作预习）根据知识点的特定和难易程度，恰当选择合作 预习，资源共享，难点内化，教师相机指导。（指导预习）教师或者优生指导学困生预习，促使每个学生 都能有效学习。.预习步骤：（1

11、）教师出示预习内容。（2）学生独立预习，查阅资料。（3）梳理知识点后完成预习学案。第二步：互动与交流第7页共13页.学生以小组为单位进行互相交流，生生互动、师生互动， 交流预习心得和预习结果，内化难点。.组长组织交流并且进行梳理。.组长分工展示汇报任务。第三步：汇报与展示.准备汇报的小组到前面板书重点内容。.以小组为单位进行汇报展示预习成果。.学生遇到不同观点及时发表个人见解。.教师认真倾听及时引导、指导、总结。第四步：反馈与检测.自检与交流独立尝试的做一做。.选做练习题，检测预习效果。.教师选择有代表性的、重点的、不同类型的练习题汇报交流，集体反馈。 第五步：应用与提升.学生交流挑战题。2.

12、教师根据情况布置一些基本题和挑战题，拓展学生的思维， 提升学生的解决问题的能力。3课堂教学改革反思与培训组织阶段性反思与培训大会，提炼课改经验，暴露课改问题， 既是采取有效策略，确保课改稳步推进。4课改调研再指导。课改领导小组经常性的深入课堂听课指导。第8页共13页七、课堂操作的基本要求: 1、落实“三主”一一教为主导、学为主体、练为主线 2、倡导“三自”一一自主学习、自主探究、自主交流 3、鼓励“三动”一一动脑、动口、动手4、实现“三会”一一学会、会学、会用5、发展“三维”一一认知、情感、技能 八、课堂评价的基本要求: 由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。1

13、、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状 态为主4、由评师生的交流互动（主要是问答）为主变为评学生的交流 展不为主5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主6、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主九、实施步骤：（一）、组织发动阶段1.成立课改领导小组，结合我校原有的课改教学实际，制定第9页共13页 新的课改实施方案。2、进行深入课改动员，下发课改学习材料，各学科组进行 研讨。（二）、研究实施阶段1、以课堂教学模式的研讨为中心，各教研组全面展开研讨。2、全面落

14、实“一备、二研、三讲、一反思”的集体备课制 度，加强同科共备的分组方式，通过集体备课对课改进行深层次研究。3、开展课改实验课观摩研讨活动。从第二周起，各学科教 研组长负责，组内集体备课，人人上同一节研究课。全组教师听课， 领导小组成员评课，上课教师说课。每月各组都要计划安排全年组教 师在多媒体教室上的研究课。所有参与课改研究的教师都要自觉上好 展木课。4、举办各学科教学评优，带动探索具有我校特色的新教学 模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。5、给学生下发征求意见卡，了解学生的愿望及对教学工作 的意见，及时改进教学中的不足之处。6、各年组研究教师都要写好课后反思，教研组长每次活动

15、 后写一篇学科研究总结。（三）、总结提炼阶段1、进行阶段性总结，完成对每次课堂教学研究活动结果的 科学分析、统计并写出学期总结。2、进行课题研究相关展示活动。第10页共13页学期末，开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为 追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。通过教师间的交流，探 讨解决课改中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。附一：七台河市第九小学课堂教学评价改革的几点意见第一、不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准， 从而作出不同的价值判断。随着国家基础教育课程改革工作的发展， 在基础教育的价值取向上，重心发生了转移，人的情感、态度与价值 观日渐上升为最重要的教育目标

16、。课改要求必须建立新的课堂教学评 价体系，发挥评价对课堂教学改革的导向与激励功能。第二、新的课堂教学评价的核心应该是促进师交往互动、 共 同发展，而不是为了区分教师教育教学水平之高下， 更不能是为了管 理意义上的需要。新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要 能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策， 帮助教师改进教学过 程，提高教学能力；要给予教师应有的安全感与自尊。这几点，对于 构建新型的、发展性课堂教学评价有着极为重要的现实意义。第三、究竟应该从哪几方面，以怎样的方式去评价课堂教学 呢？课堂上学生学什么、怎么学，与之密切关联的教师教什么、 怎么教，是课堂教学评价的基本内容。这就决定了

17、评价的着眼点。换 言之，即学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为。其中， 学生的学习状态应当成为课堂教学评价的聚焦点，由此为出发点，去第11页共13页 审视其他两个方面的利弊与得失。评价内容及标准：1.学生的学习状态(1)参与状态。观察学生是否全员参与学习全过程；看是 否有些学生能对同学的学习有所帮助、启发。(2)交往状态。一看课堂上是否有多边、丰富多样的信息 联系与信息反馈；二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。(3)思维状态。一看学生是否敢于提出问题、发表见解； 二看所提问题与发表的见解是否有挑战性与独创性。(4)情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感； 二看学生能否自我

18、控制与调节学习情感。(5)生成状态。一看学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足； 二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松。.知识的形态(1)基本性。一看是否揭示了以某一内容为基础知识结构本身的逻辑规 律性，二看是否为学生主动探索新知提供了必要的生长点。(2)基础性。这主要是从学生的认识与经验的背景去看学 生所接受的知识是否能与学生已有的观念、经验乃至整个精神世界相 互作用，从而使学习变得更有意义。(3)过程性。主要是看是否有学生充分的观察、操作与独第12页共13页立思考的活动或机会，进而通过学生群体的讲座与交流获得理解与体 验。(4)策略性。看学生是否获得关于怎样学习、怎样记忆、 怎样思维的一般方法的经历与感悟，从而增强自我意识与自我监控的 能力。(5)实践性。看所接受的知识是否具有应用价值，从而能 够增强学生的实践能力与可持续发展的能力。.教学行为(1)组织能力。它包括教材的组织能力、语言的组织能力、 教学活动的组织能力