（五四学制）化学专题复习氢氧化钠变质探究教案

1、Word - 5 -（五四学制）化学专题复习氢氧化钠变质探究教案 初三班级复习课氢氧化钠变质探索 一、教学任务 学问与技能： 1进一步深入氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的熟悉 2复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的办法。 过程与办法 1利用氢氧化钠变质与否、变质程度及如何除杂的研究、试验，归纳小结，培养总结学问，使学问系统化、网络化的学习本事； 2在探索性问题的解决过程中培养应用酸碱盐学问分析和解决实际问题的本事，培养举行科学探索的办法与创新本事。 情感态度与价值观 利用探索，激活同学开展科学探索和学习化学的爱好，体悟创新实践过程中的乐趣，培养同学严谨求实的科学态度

2、。 二、教学重点和难点 教学重点：1、氢氧化钠的变质成因;2、离子的鉴定办法;3、混合的分别及除杂。 教学难点：利用试验的探索，使学生们的科学探索思想与办法的初步形成。 三、 教学办法 情景教学法、问题教学法、思维导图法、 四、教学过程 老师活动 同学活动 设计意图 【引入】化学来源于生活，同时为生活服务解决问题。出示瓶口浮现白色固体氢氧化钠试剂瓶，观看完后同学对这瓶氢氧化钠产生了深厚的爱好，同时引出问题让同学思量。 【问题一】氢氧化钠是否变质了 引领同学提出猜测，并思量如何知道氢氧化钠是否已变质呢？要探索氢氧化钠是否变质，是要探索什么的存在？同学分组研究设计试验 对同学设计的几种计划请其他学

3、生举行点评 同学举行试验，利用观看现象得出结论 利用问题一的探索给出探索问题的思路和办法 同学观看试剂瓶，思量教师提出问题，融入到本节课的学习氛围中。 利用引领同学得出探索是否变质实质是探索有没有碳酸钠的存在。 利用研究同学得出几种试验计划用酚酞稀盐酸氢氧化钙氯化钙，生生互动找出可行计划 同学试验利用观看现象得出氢氧化钠已经变质 初步学习探索问题的思路与办法 按照浮现的试验案例，激活同学的探索欲望。联想到化学药品的变质问题。 培养同学设计合理、可行、简便的试验计划的本事，并且可以利用试验和细致地观看现象，为自己的假设和猜测提供佐证或者做出合理的解释的本事。 激活同学利用相互纠错来提升探索爱好和

4、本事 以思维导图的方式给出探索问题的思路办法培养同学使学问系统化、网络化的学习本事 【问题二】氢氧化钠变质的程度 既然已变质，那变质的程度如何？引领同学提出猜测，并提问得出所有变质和部分变质后溶液中的溶质成分。 提出详细的问题引领同学思量1、探索氢氧化钠溶液是部分变质还是所有变质是探索什么物质的存在？ 2、直接用酚酞检验行不可？ 利用两个问题得出碳酸钠是氢氧化钠检验的干扰，想要知道变质程度必需先除尽碳酸钠。同学分组研究设计试验 对同学设计的几种计划请其他学生举行点评 同学举行试验，利用观看现象得出结论 利用问题二的探索巩固探索问题的思路和办法 再次从微观角度理解检验过程 同学乐观思量回答问题。

5、 同学按照上一个问题的答案，能够思量得出探索氢氧化钠溶液是部分变质还是所有变质实质是探索有没有氢氧化钠的存在 抛出问题，同学思量得出设计试验的思路 利用研究同学得出几种试验计划稀盐酸氢氧化钙氯化钙，生生互动找出可行计划 同学试验利用观看现象得出氢氧化钠部分变质 巩固学习探索问题的思路与办法 同学从微观角度加深对学问的理解 利用一系列问题的解决培养同学学会解决物质变质问题的思路和办法，以及在解决过程中应用酸碱盐学问分析和解决实际问题的本事。 培养同学的语言表述本事及实事求是的科学态度。要对探索全过程举行考虑，了解物质间的转化及影响。 加深巩固探索性问题的思路和办法，同时初步体悟运用思维导图学习的

6、乐趣。 让同学从宏观和微观两个角度理解问题，为化学学习的初高中连接做预备。 【问题三】如何除去杂质的获得较纯净的氢氧化钠 利用以上两个问题的解决，让同学研究并设计试验。对同学设计的几种计划请其他学生试试从微观角度解释点评。 同学沟通研究，加深对除杂原则的理解。 培养同学的语言表述本事及实事求是的科学态度，并试试从微观解释问题，在高中离子反应学习做好预备。 归纳小结 总结解决探索性问题的思路和办法。 引领同学得出物质保存需要注重的事项。 作业布置 利用这节课的学习得出物质必需有合适的保存办法。并利用几个探索问题的学习，总结掌控探索性问题的分析思路。 培养同学总结学问，使学问系统化、网络化的学习本

7、事，加深同学对于化学来源于生活，同时化学为生活服务的理解。 五、板书设计 我的反思 这是一节复习型试验探索探索，同学已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了推断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础学问。 我设计的过程想达到三个目的：一是让同学亲手动手证实一瓶氢氧化钠溶液的成分，将溶液成分确实定设计成自主探索性的试验，让同学亲手设计实验、完成试验，体悟自己探索得到结论的欢乐。二是调动同学的求知欲。当同学用自己预设的试验计划胜利的实现了他们的设想时，学生们在共享喜悦的同时会熟悉到试验计划的设计对猎取正确结论的重要性，培养应用酸碱盐学问分析和解决实际问题的本事以及举行科学探索的办法与创新本事。运用思维导图法举行学习培养同学使学问系统化