三位数乘一位数的笔算教学设计

1、Word - 5 -三位数乘一位数的笔算教学设计总第 课时 执教时光 月 日，教学目标：1经受探究三位数乘一位数的笔算过程，把握计算办法，并能正确举行计算。2在探究算法和解决问题的过程中，感触数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提升合作沟通的能力，获得胜利的体悟，树立学习的信念。 教学重难点 教学重点是探究三位数乘一位数的笔算过程，把握计算办法；规范计算习惯。教学难点是协助同学迁移和正确计算。教学过程一、基本练习1、口算课件展示想想做做第4题（1）开火车（2）全班一起练；2、用竖式计算，复习两位数乘一位数452 448（1）请两名学生板演，其余同学在自备本上完成；（2）说说在计算时要注重些什

2、么？（在写竖式时，要把两位数写在上面，一位数写在下面；从个位乘起，；不要遗忘进位）二、自主探索，体味领会1学习例题。（1）说说图中告知我们哪些信息？（小华从家跑步到体育场用了4分钟，每分钟跑152米，大生从家骑自行车到体育场也用了4分钟，大生每分钟行248米）（2）问：按照这些信息，你能提出哪些数知识题？同学提出问题：小华家离体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？（3）解决小华家离体育场有多少米？这个问题。（4）按照同学回答，使同学明确，要求问题就是求4个152米是多少？板书算式：1524。（5）谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？同学试试笔算，指名同学板演，小组沟通主意。（6）年级汇报：列竖

3、式计算时碰到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？具体说说自己是如何完成竖式计算的过程，积的百位上应当写几、是怎样得到的，6为什么要写在百位上？（4乘个位上的2，得到8个1，把8写在个位上；4乘十位上的5，得到20个十，就是2个百，所以把0写在十位上，2个百要进位到百位；4乘百位上的1，得到4个百，和进位的2合在一起是6个百，把6写在百位上。）2学习试一试。（1）解决大生家离体育场有多少米？这个问题。（2）同学自立计算，老师巡察指导。（3）年级沟通，由学生说说自己的计算过程。问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？（延续进位问题的解决：4乘个位上的8，得到32个1，向十位上写3，把2写在个

4、位上；4乘十位上的4，得到16个十，和进位的3合在一起是19个十，就是1个百和9个十，所以把9写在十位上，1个百要进位到百位；4乘百位上的2，得到8个百，和进位的1合在一起是9个百，把9写在百位上。）3小组研究：三位数乘一位数时要注重什么？（在写竖式时，通常把三位数写在上面，从低位乘起，依次计算，满几十就向前一位进几）三、巩固应用，深入进展1完成想想做做第1题。（1）同学在书上将竖式补充完整。（2）做完后，同桌相互检查，统计做对的人数。2完成想想做做第3题。（1）同学自立列式计算，年级沟通纠正。（2）让同学数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：按照刚才的观看和思量你发觉了什么？发觉：三位数乘一位数的积是三位数或四位数；而且当三位数的百位上的数和一位数相乘的积是两位数，那么积就一定是四位数。3改错练习，从找错误中巩固三位数乘一位数的计算办法，明确注重点。4 2 8 3 7 9 5 6 2 0 1 4 1 8 7 4 4完成想想做做第5题。（1）让同学说图意，说说从题中知道了哪些信息？（定员112人，有7节这样的车厢）其中要解释定员：规定乘的人数。（2）要求7节车厢一共可以做多少人就是要求7个112的和一共是多少。（3）用竖式计算得数，然后口头回答问题。（4）互相沟通自己的主意。5完成想想做做第6题。（1）同学读题后自立完成，并集体评讲。（2）你还能提出什么