2022年人教版六年级上语文第四单元表格教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课题、只有一个地球课时新授课学习目标学问与技能1会写本课生字,能正确读写本课词语；有感情的朗读课文；过程与方法1、通过自读、沟通争论,懂得课文内容；2、.联系实际,深化摸索, 使同学明白 “ 只有一个地球”的道理；教学重点 教学难点 教学预备 教学方法情感态度与懂得“ 只有一个地球” 的道理,增强爱惜环境、爱护地价值观球的意识；让同学懂得课文, 懂得“只有一个地球 ”的道理； 增强同学的环境爱护意 识；让同学明白作者是怎样说明地球上人类活动范畴很小,资源有限,不能移居得等几方面学问；课件引导法、点拨法；教学过程第一课

2、时（一）导入新课,初读课文、老师出示谜面： “不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万； ”地球；今日,我们就一起学习只有一个地球、生初读课文,读准生字字音,明白字意,沟通沟通,、把课文读正确、通顺、流利；（二）熟读课文自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容；（地球的微小、自然资源有限、目前人类无法移居）,生起读课题；记得漫游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了；”听到这些,你有什么疑问？用自己宠爱的方式读课文,找出写地球可爱和简单破裂的句子读读；. 同桌沟通、争论,引导同学明白课文内容；（三）重点练习,品读感悟 1让同学感悟到地球漂

3、亮壮丽,和气可亲；（1）第一让同学找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后老师引导 在茫茫的宇宙中,显现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让同学感受到地球是那么漂亮,那么亲切,让同学把地球的美读出来；第 1 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 接着让同学再深化懂得 “地球 ”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比如意义；文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球培育我们成长；这样,同学再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么漂亮壮丽,和气可亲时,就能对地球母

4、亲的宠爱之情融入自己的朗读中；（2）让同学感悟地球是微小的；（边读边想象地球的样子）（3）老师先演示 地球在太阳系中运行的情形,让同学只觉地球的微小,接着让同学 找出地球微小的数据和有关的比如,懂得人类活动的范畴很小,最终让同学朗读课文,读后评议；2我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样简单破裂；课文的哪些部分写出了地 球母亲简单破裂？3认真阅读第三、四自然段,熟悉人们无节制地开采和破坏所造成地后果；（）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球. （）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告知我们！懂得 “地球是无私的 , 枯竭 ”这句话；抓重点词 “不加节制 ”体会人类地

5、自私；指导同学读这句话； （指导读出生气、惋惜等语气）懂得“人类生活所需要的 , 威逼 ”这句话,明白 “原来 ”的意思,假如去掉它,行吗？为 什么？（3）知道什么是 “生态灾难 ”吗？举例说说；（4）老师出示 “全国生态环境状况的几个数字” “我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况；（5）看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼,也给人类的行为发 出了严峻的警告；谁能带着自己的懂得读好这段；（补充同学课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面明白到地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集有关资料,明白我国资料和环境状况；其次课时第 2 页,共 20 页 - - - -

6、- - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （一）复习巩固、 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料；（二）、学习 ”目前人类无法移居 ”感悟“只有一个地球 ”；（1）让同学自由读文,你明白了什么？（2）引导同学结合上下文懂得“枯竭 ”一词的意思；争论：我们不能移居到别的星球上去吗？勉励同学畅所欲言,各抒己见；（懂得重点词语 “至少 ”,体会文章用词的严谨；再懂得重点段落）2请生联系自己的生活实际,沟通争论,为了爱护地球,爱护我们漂亮的家园,我们 应当做些什么；在沟通争论的过程中,相互启发,碰撞出创新的火花；3我们这个地球可爱又易碎,

7、为了爱护这一个地球,我们都行动起来,写写爱护地球 的标语吧；（生可以独立完成,可以自由组合； ）如：细心爱护地球,造福子孙后代；仍大地绿色,让天空蔚蓝；人人齐动手,爱护大地球；为了生存,爱护地球；除了脚步印,什么也别留下；孩子们写的宣扬口号真好！很有感染力、号召力；地球妈妈听到这些话确定会很欣慰；让我们再来一起有感情地读一读；（三）阅读课文最终两个自然段 1读后争论：漫游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了,同时又太容 易破裂了的感叹？“同时 ”？地球的 “可爱 ”表现在哪里？简单 “破裂”又表现在哪里？为什么要强调 2同学沟通、汇报 3老师小结；全班齐读最终一个自然段；（四）有感情

8、的朗读课文；（五）布置作业：同桌争论,设计一条宣扬环保的公益广告,然后全班沟通；画一幅环保宣扬画；写一篇读后感；第 3 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 板书设计：只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 细心爱护地球第 4 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课题、鹿和狼的故事课时新授课学习目标教学重点教学难点教学预备教学方法学问与技能品尝课文中生动的语句, 知道狼是“ 功臣” ,而鹿是“

9、 祸 首” 的缘由,能有感情地朗读课文过程与方法感悟对比之处,绽开想象,积存语言,体会自然界中各 事物间的内在联系；情感态度与 价值观懂得破坏生态平稳将会给环境带来无法想象的灾难；体会自然界中各事物间的内在联系；弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里；课件 引导同学自读自悟、沟通争论；教学过程一、故事导入：板书：狼的故事 谈话：同学们,你们都爱听故事吧,仍记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中 你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应当怎样对待它们？今日我们将要学习一篇 新的课文鹿和狼的故事 ,在这篇课文中你们将会对狼有不同的熟悉,并懂得新的道 理；（板书完整：鹿和狼的故事）二、阅读提示,初读课

10、文；、请同学阅读提示,说说这篇课文要学习什么？2、同学按阅读提示自学课文；三、检查自学成效；1说说课文中讲了一个什么故事？世纪中叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林朝气蓬勃,四千只鹿出没林间,狼是鹿的 大敌,美国罗斯福总统打算由政府雇猎人去毁灭狼,森林中的鹿成了宠儿,大量繁殖,十万只鹿开头啃食树皮,植被；结果森林中的植被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯 黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘；说出你感受最深的部分,发表各自的见解；四、深化学习,懂得课文的内容；1出示阅读摸索提示：摸索题：罗期福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？第 5 页,共 20 页 - - - - - - - -

11、 - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 摸索题：这个故事告知我们一个什么道理？2分组沟通争论；3汇报；汇报摸索题；他宣布凯巴伯森林为全国狩猎爱护区,并打算由政府请猎人到那里去毁灭狼；他实行了两项措施：（）设立凯巴伯森林为狩猎爱护区；（）雇请猎人捕杀狼；这项打算的结果是：狼等野兽被猎杀得很多；经过年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中；其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多；几乎灭亡；“ 年,六千多只” 说明猎杀的时间长,狼同时,鹿过着幸福的生活；在这个“ 自由的王国” 中,它们自由地生长繁育,自由地 啃食树木,过着没有危急,食物充分的幸福生

12、活；植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平稳遭到了破坏；年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘；4什么缘由使森林“ 宠儿” 造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯 福说些什么？（饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急剧下降；）5汇报摸索题：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作漂亮和善化身的鹿；这个故 事告知我们什么道理呢？狼是森林的爱护者；狼吃鹿,爱护了鹿群的相对稳固；狼吃掉的多数是病鹿,又有效地 掌握了疾病对鹿群的威逼；这样就爱护了森林的生态平稳；6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告知我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相

13、互制约、相互联系的,人们必需敬重生物界 中的相互关系；）五、总结扩展 1投影出示挽救了澳大利亚的蝴蝶 、塞翁失马的故事；请同学快速阅读,体会 这两个故事使你明白了什么道理？挽救了澳大利亚的蝴蝶告知我们生物之间是相互制约相互联系的；第 6 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 塞翁失马告知我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点；2你仍知道这方面的事例吗？请你说一说；3为同学创设探究学习情境：让同学给美国已故总统罗斯福写一封信,告知他错在哪 儿,应当怎样做才能挽回缺失；（凯巴伯森林的现状：

14、美国政府为挽抢救鹿灭狼带来的恶果,于上世纪岁月制定了“ 引 狼入室” 的方案；而当时该项方案遭到了一些人的反对未准时实施；随着人们对环境意 识的提高,“ 引狼入室” 方案最终在年得到实施；当年美国从加拿大运来首批野狼放生）到落基山中,从今凯巴伯森林又焕发出勃勃生气；板书设计：*鹿和狼的故事 狼吃鹿毁灭狼鹿吃植被鹿死林毁 敬重自然界 爱护生态平稳第 7 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课题、这片土地是神圣的课时新授课1学写个生字,正确读写“ 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、

15、滋养、婴儿、爱恋、学习目标教学重点教学难点教学预备教学方法学问与技能闪闪发光” 等词语；2有感情地朗读课文；背诵感受最深的部分；揣摩美丽的语句,体会课文表达上的特点；1.通过自学,把握生字、新词；过程与方法.通过读书、争论和沟通,懂得文章的内容,感受作者的情感；情感态度与体会人类与大自然息息相关、 不行分别的关系, 懂得应价值观该爱护环境,爱惜家园；通过诵读,感悟文章美丽的语言,感受人与自然息息相关的情感；懂得含义深刻的语言； 通过学习, 引导同学获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉,激发同学的环保意识；课件,收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问,明白印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景；引导

16、法、点拨法教学过程第一课时一、设疑,引入新课 1完成填空练习：（ ）的土地 同学口头填空,老师板书词语 2揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上 这片土地是神圣的；（板书课题；齐读课题； ）3解题；懂得“ 神圣” 的意思（原指极其崇高而庄重,不行亵渎） ；“ 这片土地” 指的是哪片土地？为什么用“ 神圣” 来形容呢？让我们开头今日的学习；二、初读课文,明白主要内容 1、 自由读课文,留意读准字音,读通顺句子；想想课文主要讲的是什么？2、 沟通主要内容,明白“ 这片土地” 指的是哪片土地？补充介绍文章背景；世纪岁月,“ 华盛顿特区” 的白人领导想购买美国西北部的印第安人领地；本文是依据 当时印第

17、安人酋长西雅图的回信编译的；西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北 最大的海岸城市命名为西雅图；白人居民仍在他的墓地上建立了纪念碑；3、 环绕“ 神圣” ,理清文章脉络；第 8 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 指名分段读课文,摸索：课文环绕“ 神圣” 讲了哪些内容？三、研读课文自然段,初步懂得“ 神圣”1正像同学们刚开头上课时所说的,我们常用宽阔、肥沃（列举同学填空时用的词语）等词语来形容土地,而作者却挑选了“ 神圣” 这个词语；那么自然段中,哪些词句 让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边

18、勾画,并批注下自己的感受；2沟通表现“ 神圣” 的词句；3重点懂得以下语句,并相机指导朗读：（1）“ 对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的；”“ 我们这个民族” 印第安人,演讲的原文中自称为红人；（）“ 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分；”这句话充分地说明白人类与大地不行分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要；（3）“ 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园；”这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系,同时也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对,而应当用主人的身份去爱护自己的家园；3师读第一自然段,引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上,出现出了怎

19、样的画 面？生自由阅读自然段,想象,沟通自己“ 看到” 的画面；小结：我们敬重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁；4引读自然段；四、小结：这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地；这片神圣的土地对于我们是如 此的重要,如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文,找找答案；其次课时 一、回忆课文,感知“ 神圣”1、 引导同学有感情地朗读课文一至三自然段；2、 介绍西雅图这个城市；过渡：这片土地是神圣的 , 对我们来说是如此的珍贵和不行侵害,那么怎样才能储存这 份神圣 , 留住这片圣洁呢？二、研读课文,懂得” 神圣”1同学自由读四至八自然段,从文章中找出表达“ 神圣” 的相关语句,并做好旁批,写上

20、自己的感受和体会；第 9 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 出示“ 假如我们舍弃这片土地,转让给你们,你们肯定要记住：这片土地是神圣的；”明白“ 你们” 是谁？（白人）2抓住关键语句进行沟通,并指导朗读：（）“ 水是我们的兄弟,也是你们的兄弟；你们应当像善待自己的兄弟那样,善待我们 的河水；”同学沟通感受；（河水对我们很重要； ）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？在文中找出相关的句子谈感受；感情朗读自然段；（）出示：“ 你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道；”“ 它” 是谁

21、？为什么要照管好它？重点懂得“ 空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送 走 了祖先的最终一声叹息； ”有感情地朗读自然段；（）出示：“ 你们肯定要照料好这片土地上的动物； ”会降落到人类身上；”“ 降落到动物身上的命运终究也引导同学举例懂得“ 降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上；”说说我们怎样宠爱、照管这片神圣的土地的 . 自由读第自然段；3默读自然段；摸索：我们为什么要这样宠爱、 照管这片神圣的土地；而人类是属于大地的； ”重点懂得：“ 大地不属于人类,小结：人类属于大地,由于大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁殖、连续；只有爱惜大地上的一草一木、

22、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然 条件,从而保持生命的连续；三、拓展延长,深化“ 神圣”1在已出示的句子“ 假如我们舍弃 这片土地是神圣的” 后,出示“ 我们肯定 要 ”,引导同学补充课文以外的自然物；2独立摸索,补充,并沟通；四、课后练习,积存语言 1、把自己感受最深的语段背下来；2、勾画好词佳句并摘抄；第 10 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、阅读西雅图酋长演讲原文；4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护,写写自己的发觉和感受；板书设计：这片土地是神圣的 善待

23、河水 神圣的土地 善待空气 善待动物 第 11 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课题* 青山不老课时新授课1读读记记“ 治理、归宿、荡漾、领会、风雨同舟”等词语；学问与技能2有感情地朗读课文,明白课文内容；懂得含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；学习目标教学重点 教学难点 教学预备 教学方法1.把握阅读的要求,读通课文,自同学字新词,明白文过程与方法章内容；.有感情地朗读,感受语言的魅力,感悟造林的重要意义；情感态度与 价值观感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；明白课文

24、的内容,读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强爱护生态环境的意识；体会作者所要表达的思想感情,增强爱护生态环境的意识；课件点拨法教学过程一、播放课件,导入新课播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料）,引导同学畅谈感受：你看到了什么,想到了什么？谈话：上一课中, 印第安人对土地的爱恋与珍爱之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去熟悉一位岁的老人,的奇迹；齐读课题 二、自读课文,整体感知他从岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不老自读“ 阅读提示” ,明确要求：默读课文,摸索：这位老人制造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情形下创 造的？联系课文,想一想作者为什

25、么说“ 青山是不会老的”；小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,明白课文大意；检查同学自学情形,说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读,感受“ 奇迹”第 12 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 自由读课文,依据提示摸索问题,勾画答案,批注感受；同学沟通：老人制造了怎样的奇迹？“ 我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷 过涛声,叶间闪着粼粼的波光； ”（作者用比如的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间 松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示 老人投身山林、为改造山沟所作

26、出的庞大奉献；）“ 年啊,绿化了的条沟,造了条防风林带,亩林网,这是多么了不得的奇迹；去 年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机；”引导同学想象,这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分仍详细些到了这一奇迹？同学自读课文一至五自然段；争论：老人是在什么样的情形下制造奇迹的？“ 大环境” 险恶；你从哪里感受到了这个地方的险恶？同学用文中语句回答,或者用自己的话；（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、“ 小环境” 艰苦 你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句；经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料；）沟通：作者为什么说“ 青山是不会老的” ？引导：从贫瘠的山沟到如今葱茏的青山,老人把自己的一生都奉献

27、了出来,这就 是他生命的价值；因此,当辞别老人的时候,我不由得想到了 引读“ 作为一个山野 老农 与日月同辉了”,这位一般老人 让我领会到 引读并出示“ 青山是不会老的”；指导：“ 与山川共存,与日月同辉” 是什么意思？老农能和山水共存, 像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想,作者为什么这样说；小结：是啊,老农不仅留下了这片青山,仍留下了更为珍贵的东西 与环境作斗 争的不屈精神,绿化家园、爱护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共 存、与日月同辉；带着这份感动,让我们 一起再读一读描写作者感受的话；总结：老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲,有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫

28、青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会由于年龄第 13 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 的增长而变老的；这位一般的老人让我领会到 （生齐读）青山是不会老的！四、再读全文,积存拓展读课文,积存自己宠爱的语段； 阅读,勾画； 同桌沟通； 大声诵读；沟通读后感受；引导：你想对老农说什么？仍想对别的什么人说点什么吗？板书设计：青山不老 大环境 险恶 制造奇迹 小环境 艰苦第 14 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - -

29、 - - - - - - 课题口语交际习作四课时新授课学习目标通过口语交际, 进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分,知道应当投身环保,关爱家园；结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,爱护环境的问题；通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；教学重点 结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,爱护环境的问题；教学难点 通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；教学过程第一课时 口语交际教学过程一、揭题导入这一组,我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的 和青山不老四篇课文,快速浏览,说说你的感受；小结：课文让我们深切地感受到,人类生存与四周环境休戚相

30、关、密不行分,懂得珍爱资源,关爱家园,不能随便铺张资源,破坏环境；今日,我们就一起来说说如何珍惜资源,爱护环境的问题；自读“ 口语交际 .习作四的学习提示,整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；师生共同确定本次口语交际的要求和内容：资源” ；二、组内沟通争论（一）：“ 为什么要珍爱资源”“ 为什么要珍爱资源” 和“ 怎样珍爱同学按要求进行预备；可以结合本组教材的内容进行沟通,也可以结合同学收集 的资料进行沟通；进行组内沟通；示范带动,沟通评判 每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通；评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话

31、,说说听后的感受；老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料；（略）第 15 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 开展看后感受沟通；（二）：“ 怎样珍爱资源”同学绽开积极争论,认真听取别人的看法；留意发言规范,集思广益达成一样看法；全班沟通,评比“ 环保精点子”每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的“ 环保从我做起” 精点子进行梳理；节省每一张纸；在需要传达问候和祝愿时,尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子；节省每一滴水,爱护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾；不

32、使用塑料袋,自觉抵制白色污染； 结合生活实际,引导同学对比争论看法说说仍有哪些不尽如人意的地方,可以提 出整改看法和建议；课外延长 请留心观看自己四周的生活状况,对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何禁止？习作四 作文教案 看图写话 课前预备：明白什么是漫画,搜集有关环保的漫画 一、看图激趣老师出示几幅漫画,同学看后谈自己的发觉；看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢？小结：是呀,漫画特别好玩,可是在笑过之后,往往又发人深省；那么漫画的含义 是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比如、拟人等手法,来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图,明白图意咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,认

33、真观看：图上主要有哪些人 和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面；作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥笑什么？同学同桌争论,全 班沟通；第 16 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 咱们来关注这句话：“ 这段木头里肯定有虫 ”这个人的脑子里？这虫究竟是什么？,究竟“ 虫” 是在木头里仍是在由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通,举荐一名同学全班沟通；三、审题,明确写作要求同学读题,明确题意：本次习作可以依据漫画的内容,写自己的懂得和感受,也 可以借助漫画写一个故事； 也可以写自己搜集

34、到的有关珍爱资源、爱护环境的其他漫画；四人小组沟通自己搜集到的漫画,沟通图意；四、试写初稿 表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实；习作要求：（投影出示）（）同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导；（）同学完成初稿,进行自我修改；（）组内互读互改；假如课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,仍可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改；第三、四课时 修改评议 一、指导同学自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读,不读就不能发觉问题 第一遍：找出错别字,并修改；其次遍：修改不通顺的句子,试着把句子改详细、生动；二、小组合作评改 同桌交换作文,

35、小声读；第一遍：勾出写得美丽的词句；其次遍：与同桌争论文章的问题,并作修改；评：俗语说,“ 好文章是改出来的”！完成初稿后,同学在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得； 三、朗读赏析,沟通评议（）每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,引导同学进行赏析；（）同学沟通评议；（）老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受”四、再次修改,誊抄习作第 17 页,共 20 页 - - - - - - - - - -,恰当地运用联想和想象；精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；五、勉励优点,培育爱好老师发下习作本,同学阅读批语和自己的习作；请同学展现自己在本次习作中的优点：表达精确的词语,语言美丽的句段,成果 优秀的作文,以培育同学的习作爱好,为下一步 同学自己修改作文,拓展思路；六、老师点评,好文观赏 老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；提出同学的共同问题,在全班进行集体评议、修改；宣读优秀习作,同学进行观赏；课题回忆拓展四课时新授课第 18 页,共 20 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 通过回忆、沟通学习本组课文后的收