2022年人教版九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教案

1、8.3 金属资源的利用和爱护 2【教学目标】1、通过对铁生锈的条件探究,让同学知道铁锈蚀的条件,并体验掌握变量进行 对比试验的科学探究方法；2、依据铁生锈的条件,让同学找出防止铁锈蚀的原理和方法；3、通过自主阅读让同学知道爱护金属资源的几种有效途径,树立资源意识和环 保意识；【教学重点】探究铁生锈的条件并找出防止铁锈蚀的原理；【教学难点】如何利用掌握变量进行对比试验来证明铁生锈的条件【教学过程】【引入】同学们你们好,今日这节课我们一起来学习金属资源的爱护；为什么要保 护金属资源呢？我们先来看看图片中的金属都怎么了？同学回答：生锈【提问】说的对；金属生锈说明它被腐蚀了,那你能猜到全世界每年因腐蚀

2、而报废 的金属设备和材料占其年产量的多少呢？同学推测回答：【过渡】猜的对不对呢？让我们一起来看一看资料；资料：据有关报道,现在全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料约一亿吨,相 当于年产量的 20%40% ,全球每年因腐蚀造成的经济缺失约为 7000 亿美元；【强调】一亿吨、 20%40%,7000 亿美元,这些数字真是让人触目惊心啊？那我们 要如何来爱护金属资源呢？同学回答：防止金属腐蚀；【过渡】对！为了更好的爱护金属资源,我们就要学习金属的腐蚀和防护（引出课题并板书）；【过渡】你知道目前年产量最大的金属是哪种么？同学回答：铁；【过渡】说的对！所以我们这节课我们主要来争论的就是铁的锈蚀和防护

3、；【提问】铁锈蚀需要满意什么条件 . 同学回答：与氧气反应；【追问】仍有没有其他条件呢？【提示】你觉得铁制品在干燥的环境中仍是潮湿的环境中简单锈蚀？同学回答：潮湿的环境中；【提问】恩,说的很对；那你猜一猜,铁锈蚀仍需要什么条件呢？同学回答：铁锈蚀需要氧气和水；【提问】怎么样来证明铁锈蚀需要氧气和水呢？同学们仍记得我们是用什么方法来 证明燃烧所需的条件的？同学回答：对比试验或掌握变量；【追问】说的很好,所以我们证明铁锈蚀的条件也可以用对比试验的方法,现在老 师假如供应以下物品 （干净无锈的铁钉、 试管、橡皮塞、经煮沸快速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙） ,你能用对比的方法来证明铁锈蚀需

4、要氧气么？小组 争论解决这个问题；小组代表可能回答：设置对比试验,一个只放铁和空气,一个放铁和水没有空气；【追问】其他小组的同学同意他的方法么？另请其他小组的代表回答【提示】对比试验要掌握变量,这样对比有氧气和水2 个变量；我们已经知道铁在干燥的空气中不易生锈,那这 2 个结果都没有生锈能证明铁锈蚀需要氧气么？同学可能回答： 一个放入铁和埋没铁钉一半量水不密封,一个放铁和瞒过铁钉的水,并加植物油；【追问】 A 中放多少水比较好？ B 中放多少水？为什么要用煮沸过的蒸馏水？如何不让空气中的氧气溶解在水里呢（为什么放植物油）？【提问】如何再用对比试验证明铁锈蚀需要水呢？同学回答：一个放入铁和埋没铁

5、钉一半量水不密封,一个放铁和空气和棉花干燥剂；【追问】为什么只放铁钉 （或放空气的目的是什么） ？你怎样确保空气是干燥的 （或 为什么用干燥剂）？如何防止试管外空气中的水蒸气进入（或为什么要塞上橡皮 塞）？【过渡】现在请同学们依据设计出的试验方案完成试验？同学完成同学试验：并展现试验装置；【过渡】同学们做的都很不错,但是铁的生锈是缓慢氧化,所以刚才做好的试验需 要同学们连续观看一周才能看到明显现象；接下来请同学们来观看老师提前一个星 期做的试验,假如有同学看不清晰,你也可以看屏幕中的图片来描述现象；你能观 察到什么明显现象么？同学观看并记录现象再回答：【提问】想一想,通过上述现象你最终能得出什

6、么结论呢？同学回答：铁锈蚀需要氧气和水；【追问】你是怎么得出这个结论的？（现在我们观看到只有试管A 中生锈,试管 B、C无明显现象；是否只需要做试管A 中试验就可以了？）同学回答：试管 1 和试管 2 对比证明铁锈蚀需要氧气,试管 1 和试管 3 对比证明铁锈蚀需要水；【过渡】所以我们通过 3 个试管的 2 组对比最终证明：铁锈蚀需要氧气和水【追问】这 2 个条件是只需要满意 同学回答：缺一不行；1 个仍是缺一不行？【过渡】现在我们已经证明铁锈蚀实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学 反应的过程,那生成的铁锈的成分是什么呢？【展现】铁锈的图片,铁锈是一种红褐色的固体,它的主要成分是 Fe2

7、O3.xH2O 【提问】你知道么？铁一旦生锈铁锈就会越来越多,而铝比铁更简单与氧气反应,反而却耐腐蚀,这是为什么呢？同学回答：铝的化学性质活泼,在空气中与氧气反应,其表面会生成一层致密的氧 化铝薄膜起到爱护作用；【追问】那铁锈为什么不能起到爱护作用呢？同学回答：铁锈疏松；【讲解】铁锈很疏松易吸水,不仅不能阻碍里层的铁连续与氧气、水等起反应,而 且仍会加速铁制品的锈蚀；【追问】所以一旦铁制品生锈,我们应当怎么做？同学回答 :除去铁锈；【过渡】说得对,但是这种方法治标不治本,一段时间后铁仍是会连续生锈；依据 铁锈蚀的条件,你能想到防锈的原理么？（提示灭火的原理就是破坏燃烧的条件）怎么破坏铁生锈的条

8、件？同学回答：破坏铁生锈的条件：隔绝氧气和水【争论】依据我们刚才找到的防锈的原理,你对防止铁制品生锈能提出什么详细的 建议么？同学争论回答：保持干燥、涂油、刷漆、镀铬等等；【展现】一组图片老师评判并总结：金属的防锈方法 保持清洁干燥；加爱护层：刷漆、涂油、镀铬等 使用合金：如不锈钢等【过渡】刚才我们明白了几种防锈措施,那你能来说一说自行车的构件如支架、链 条、钢圈等,分别实行了其中的哪些防锈措施呢？同学回答：【过渡】同学们说的特别好,接下来让我们学以致用,完成学案中的跟进练习；同学完成跟进练习 1、2、3 【追问】练习 1 中 C选项为什么不是甲处？应当是哪里？【过渡】防止金属的腐蚀可以爱护金

9、属资源,那是不是只要防止金属腐蚀我们就可 以高枕无忧,随便使用金属资源呢？【展现】资料；金属矿物的储量是有限且不能再生的,有的金属矿物可能很快就要 开采完了,所以要想爱护金属资源我们需要多管齐下,下面请同学们阅读课本 19 页,在书上快速的找到并记住爱护金属资源的其他途径；【板书】 2、金属资源爱护 同学回答：金属的回收利用、有方案合理开采、查找金属的代用品；【追问】厉害,这么快就记住了；同学们在阅读课本的过程中,有没有留意到在这 些途径中,回收利用废旧金属制品不仅可以节省金属资源,仍有哪些好处呢？同学回答：节省金属资源、节省能源、削减环境污染、降低成本；【提问】今日这节课的学问就学习到这里,

10、接下来请同学小结一下,学完本节课你 应当知道的是：同学回答： 1、铁锈蚀的主要条件与防止铁锈蚀的原理和方法；2、爱护金属资源的 几种有效途径；【总结】小结的很好,接下来请同学们乘热打铁,完成课堂练习；【板书】 8.3 金属的利用和爱护 二、金属资源爱护1金属的腐蚀和防护 2金属资源爱护第八单元课题3 金属资源的爱护和利用第2 课时教学反思 1、几个同学活动环节的时间支配太长,造成最终的学案没有时间完成；比如 在：制定探究试验的设计方案这一环节,可以简化,由老师引导,同学回答；确认 设计目的后,再让同学讲各种试验材料支配在试验装置图上,组成所需要的试验条 件,这样可以节省 2 分钟时间 ;然手进

11、行观看铁生锈情形并填写学案的流程中,可以 适当缩短观看时间,加快学案的填写；所以以后在时间支配合理性方面,应 预判好同学需要花多少时间能够大致完成并执行,不用等到全部同学都完成观看和学案填写后再推动,老师应主动掌控课堂进度；另外,在平常的活动中留意培育学 生的紧迫感,不行放纵随便的心态,留意培育同学和老师自己的好习惯；2、备课的深度要留意加强；本课,在铁生锈是一种缓慢氧化只在暖宝宝 一段有口述介绍 （没有特地在 ppt 上或者板书上有正式强调） ,虽然我知道这一段需 要介绍,但对其重要性的认知仍不够,所以强调的不够深化此观点,需要迁移 到其他学问点备课处理和授课讲解中,在备课深度方、留意学问点间关联方面仍需 ppt 或学案制作方面,不肯定要面面俱到,但老师自己 加强；最终再反省一下,在 心里要如临大敌,谨慎全面；3、在直观展现的设计方面,仿照燃烧条件三角而设计的生锈条件小凳子,可 以制成动画 flash 技能重新捡起；4、重点的强调方式,王灵老师的观点是：可以反复