2022年人教版二年级上册语文第三单元教案

1、新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写老师罗燕妮课题（内容）4 曹冲称象授课时间教学目标：1. 认读本课的 14 个生字 , 学写 10 个生字；2. 明白曹冲称象的方法 , 并能用自己的话说一说；3. 培育同学做事有信心；信任自己的才能；4. 遇事动脑筋想方法的良好习惯,做事时留意接受别人合理的看法；教学重点： 认读本课的 14 个生字 , 学写 10 个生字；知道曹冲称象的方法 , 并能用自己的话 说一说；教学难点：遇事动脑筋想方法的良好习惯,做事时留意接受别人合理的看法；学情分析：低年级的学校生喜爱听故事,爱动手,奇怪心强；教学中,老师应充分引导同学 在把握字词,熟读课文的基础上,

2、进行充分的争论沟通,动手实践,拓展同学思维的空间；教学预备 : 预备字卡、词卡,制作多媒体课件；教学活动：第一课时 一、激趣导入；同学们, 你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）假如叫你称象,该怎么办？然而大约早在1800 年以前的时候,我们聪慧的祖先中有一个才 7 岁的孩子, 就杰出地完成了称象的任务；他的名字叫曹冲；他是三国时代 魏国国王曹操的儿子；你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今日我们就来学习课文曹冲称 象；（板书课题）熟悉“ 曹” 和“ 称” 两个字；二、感知研学 1. 自主阅读：（1）自由读课文；留意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读

3、；（曹操、官员、曹冲）（2）再指名分段读课文,留意给生字正音；找出文中的人物；2. 小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找伴侣；3. 小组汇报沟通,老师点拨指导,读准字音“ 候、秤、底、站” 等生字；（出示生字词卡片,指名读,齐读； ）4. 整体感知：你从文中读懂了什么？5. 理清脉络：课文课文总共有几个自然段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？其次课时 一、复习巩固 1. 检查生字； 2. 有感情读文；二、学习全文；1. 学习课文第一段；（1）指名读,其他同学边听边想： 这段主要讲的是谁？讲了他什么事？老师简介曹操,懂得“ 官员” 一词；（2）指导朗读；2. 学习其次段（1）看图说说

4、你看到的这头大象；（2）指名读,摸索：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子,懂得“ 身子像 堵墙,腿像四根柱子” 的意思；图文结合具体熟悉象高大；（3）指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象,大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练,用“ 一 边. 一边” 说句话；）（5）官员们想出了几种方法称象呢？这些方法行吗？（争论）曹操听了官员们的谈论 态度怎么样？（懂得“ 直摇头”）（6）朗读第 2、3 段,引导读出疑问、反问的语气；3学习第四段,看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的；（2）出示课件,看一看曹冲是怎样称的；（3）用上“ 先

5、 . 再. 然后 . ” 这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,举荐一 名最好的给大家说说；4. 根据曹冲的方法称出大象的重量了吗？学习最终一段；（三）拓展延长：曹冲的好方法是怎样想出来的？ 四 课后检测 1. 作业练习；（1）按课文内容填空；先把大象赶到（）,看船下沉多少,就沿着水面在船身上（）；再把大象（）,往船上（）,等到下沉到画线的地方为止；然后把船上的石头搬下来（）；（）一共有多重,大象就有多重；（2）读一读,比一比哪个句子好,好在哪里？（A ）曹操听了摇摇头；（B ）曹操的儿子曹冲七岁；曹操听了直摇头；（C ）大象有多重呢？曹操的儿子曹冲才七岁；大象究竟有多重呢？（五）反思促学通

6、过学习这个小故事,你有什么收成？拓展活动：假如你当时在场,你会有哪些好方法称这头大象？板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写老师罗燕妮课题（内容）5 玲玲的画授课时间教学目标：. 认知“ 玲、祥” 等15 个生字,会写“ 画、幅” 等10 个字；. 正确、流利、有感情的朗读课文；感悟积存对自身有启示的句子；. 明白课文内容后,让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯 动脑筋,坏事往往能变成好事；教学重点：学会生字、新词,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事；教学难点：感悟、积存对自己有启示的句子；学情分析：生活就是这样,只要善于摸索,劣势也可能转

7、化为优势；学习这篇课文,我们指导同学在朗读中体会玲玲的情感的变化中意、焦急和战胜困难后的欢乐；回味、思索爸爸简短的话语中包蕴的深刻道理；教学预备 : 生 字卡、词卡,制作多媒体课件；教学活动：第一课时 一、创设情形、谈话导入 1. 谈话激趣：今日,老师又要给大家介绍一位新伴侣,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不兴奋的事,我们来看看,她是怎么处置的呢？（老师板书课题）齐读课题,学习生字“ 玲”；说说可以用什么方法记住“ 玲”；二、尝试学习、读文识字. 自由读课文,边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标,课文有几个自然段？. 用你喜爱的符号标出本课的生字、词语,读准字音；. 合作学习：桌合作学习文下

8、带拼音的生字,互读、互听、互纠；尝试让同学当老师,主持学习生字；全班沟通；三、整体感知、初步明白：课文写了一件什么事？听老师范读课文；四、指导观看、练习写字 . 让同学先自身观看文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行沟通；老师重点指导并范写“ 候、及、拿、奖” 这几个字,要留意指导同学把他们的各局部 写紧凑,并留意笔顺；. 同学练写；其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 嬉戏“ 大转盘” ：转盘上写着生字,老师转动转盘,同学开火车读；二、启示思维、朗读感悟 . 提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？. 解决问题：同学自由读课文,画出有关句子；沟通,并读出相关的句子； 爸爸认真地看了看,说： “

9、 别哭,小伴侣；在这儿画点儿什么,不是很好吗？”为什么要加上“ 认真地” 看了看,可不行以去掉？为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想, 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上；玲玲中意地笑了；玲玲想了想,她会想什么？“ 玲玲中意地笑了” 说明什么？假如是你,你会想些什么？爸爸看了,兴奋地说： “ 看到了吧, 坏事往往能变成好事； ”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的要领了吗？伴同学回答完成板书：动脑筋；. 老师进行朗读指导,要求：爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气；玲 玲的话要读出天真的、稚嫩的语气；4. 分角色朗读课文,深化懂得；四、训练表达,渗透思想

10、 . 从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不兴奋的事,在爸爸的指点下,她通 过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗？. 假如小伴侣们在今后的学习、生活中,也遇到类似课文中这样的事,你们应当怎么 办？五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟；只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事；拓展活动：利用画笔和画纸,画一幅自己喜爱的画,带到班上沟通；板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写老师罗燕妮课题（内容）6 一封信授课时间教学目标：1会认“ 削、锅” 等17 个生字；会写“ 信、今、写” 等10 个生字；把握多音字“ 朝、重、

11、结” ；2正确、流利、有感情地朗读课文；明白露西两封信的不同；3懂得课文内容,学会乐观地面对生活；教学重点： 1. 学会生字,懂得词语,能流利地朗读课文；2. 懂得课文内容,学会乐观地面对生活；教学难点：对比两封信的不同,从中感受亲情的珍贵；学情分析：写信对于现代的孩子感觉很生疏,课文没有以书信的格式来出现,而是以妈妈和 露西对话的形式来出现着一封信,其目的是让同学读懂对话,从中懂得前后两封信的内容,并能从对话中找到相关语句,来懂得信的内容；从学文中感受亲情的珍贵,并从小伴侣身上 学习乐观向上的生活态度；教学预备 : 字卡、词卡,制作多媒体课件；教学活动：第一课时 一、谈话激趣导入；1. 师：

12、孩子们写过信吗？在写信的时候,你们一般会告知伴侣或亲人一些什么事情？2. 揭示课题：一封信；二、初读课文,识写生字；1. 自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺；读准字音、读通句子,把我会认的字画上 圆圈；难读的地方多读几次；2. 再读,想一想课文讲了一件什么事？3. 识记生字；封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（2）去掉拼音认读生字；（3）开火车读生字；（1）带拼音认读生字；（4）沟通识字方法；（5）认读词语；三、再读课文,懂得感悟；1. 请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？2. 找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸 爸写的其次封

13、信？3. 自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉；四、写字指导；1. 观看要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么？2. 全班沟通,相互提示；3. 同学描红、练写；4. 老师点评；五、总结全文；其次课时 一、复习生字词导入二、懂得过程,品尝语言1. 学习第一封信；请同学们自由读第三自然段,边读边摸索： 露西在信里告知了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2. 汇报沟通；（1）重点句 1 ：“ 你不在,我们很不高兴；这样的信,爸爸看到以后会怎样？” 开门见山的告知爸爸他们的生活不高兴,（2）重点句 2 ：“ 仍有,家里的台灯坏了, 我们修不好； 从早到

14、晚,家里总是很冷清；”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好；（3）学习用“ 总是” 说一句话；3. 指导朗读；特殊是“ 总是” 一词；4. 学习其次封信；请自由读课文 7 到 14 自然段,边读边摸索：露西在信里告知了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？画出来； 5. 汇报沟通；他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子（1）找出露西其次封信的内容,读一读；（2）重点句子 1 ：“ 太阳闪闪发光；阳光下,我们的希比希又蹦又跳 这句话写出了什 么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快乐,我们也跟着过得很快乐）（3）重点句子 2 ：“ 仍有,下个星期天我们去看电影； ” 从这句话,

15、感受到了我们的生 活怎么样？6. 这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样 吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7. “ 仍有,下个星期天我们去看电影； ” 妈妈说；这句话有什么特点？说话的人物在说 的话的后面； 认真观看它的标点符号, 应当怎样打标点？像这样的句子仍有哪些？在文中找 找；8. 将露西写的其次封信在课件上完整的出现出来,再读一读；三、对比分析,明白道理； 1. 对比第一封信和其次封信；第一封信主要表达的是什么思想？其次封信表达的又是 什么思想？ 2. 小组争论：你认为第一封信好些？仍是其次封信好些？为什么？ 3. 朗读全文；拓展活动：你有亲人不在身

16、边吗.你有什么话想对他们说呢.请拿出本子 , 拿起手中的笔 , 一起来给远方的亲人写一封信吧 . 留意信的书写格式 , 试着写一写；板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写老师罗燕妮课题（内容）7 妈妈睡了授课时间教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 正确认读本课 16 个生字,会写田字格里的 8 个生字；明白课文中显现的词语的意思,积存部分词句；3. 懂得课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母；教学重点： 1. 识字学词； 2. 接受多种方法激发读书爱好,品尝语言,感受课文的内涵；教学难点：感受母爱,懂得关爱父母；学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,

17、有一种付出即使付诞生命也在所不惜,这就是母爱；而如今,太多的“ 小皇帝”、“ 小公主” 享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉；本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言淳朴,是对同学进行关爱父母感恩父母的一篇好教材；因此,教学中要做到：1. 着力营造母子情深的“ 爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,品尝亲情的美好；2. 以爱呼唤爱；引领同学走进自我,品尝现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报；教学预备 : 歌曲世上只有妈妈好 感恩的心、 生字卡片教学活动：第一课时一、创设情境,导入新课1. 播放音乐世上只有妈妈好随音乐一起边拍手边唱师：这首唱歌得是谁呀？、多媒体课件师：是

18、呀,世上只有妈妈好,你们能把这首唱歌得那么有感情,看来平常你们肯定留心 观看自己的妈妈,有一位小伴侣也观看了自己的妈妈,你们看（课件出示课本插图）他观看 了妈妈的什么？生看图回答疑题2. 揭示课题,板书课题 二、自读课文,整体感知 1. 自由读课文,在读的时候,要多和生字伴侣打招呼,把课文读到你中意为止；2. 指导长句子的朗读；师范读；生练读；A.妈妈光明的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上； B. 她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上；三、由扶到放,自主识字 1. 同学以小组为单位,相互读生词； 2. 去掉拼音,同学认读生词； 3. 开火车读；抢读；四、读中感悟,体会深情；分段指名

19、读课文 五、小结妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们 去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈；其次课 一、复习读文1. 同学自由读课文,同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样？2. 生自由发言 二、讲读课文,深化懂得课文内容；1. 品读课文第 1、2 自然段；摸索：睡梦中的妈妈是什么样的,你从哪儿看出来的？在 文中勾画相关的句子和词语；2. 品读课文第 3 自然段；摸索：此段在讲睡梦中的妈妈怎样？找到相关的句子读一读；练习有感情地朗读此段；3. 品读课文第 4 自然段；引导同学体会从哪些词句中感到妈妈好累；妈妈为什么这么 累？体会妈妈

20、的爱；三、再读课文,升华情感 1. 当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？2. 生自由发言 3. 小结：同学们说得真好,我也想说说我的妈妈；我的妈妈很平凡,也并不漂亮；是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书；20 多年如一日无怨无悔 的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言 来读给生养我们的妈妈听；4. 老师激情引读,配乐感恩的心师生共同朗读全文；拓展活动：1. 妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋 2. 写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意；板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写

21、老师罗燕妮课题（内容）口语交际：做手工授课时间教学目标：1. 能具体地介绍自己的手工作品的制作过程 2. 培育说话大方、有礼貌及认真听别人说话的习惯；教学重点：能具体地介绍自己的手工作品的制作过程 教学难点：留意听,记住说话者叙述的主要内容；学情分析：口语交际就是培育同学认真观看、 说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的才能；说的方面,主要是训练同学能把自己的所见、所闻、所感等大致情形说清晰,做到态度自然 大方,一般话精确、流利,有肯定的感情,达到口语训练和别人沟通的目的；听的方面,着重培育同学认真倾听别人说话的习惯,题；并能对自己想明白的情形, 大胆地向说话的人提出问教学预备 : 同学的课前手

22、工作品、多媒体课件；教学活动：一、谈话导入,激发爱好；展现手工作品,同学简介；二、创设情境,相互沟通今日我们利用这节课来说一说“ 我的手工作品”三关；1. 第一关,组内小评比；在这个过程中,同学们要英勇地闯过（1）组内沟通：相互介绍自己的作品,尽量把制作过程说得清晰些；（2）组内评比：推选出组内说得好的同学,参加班内评比；师强调：在介绍过程中,合理地使用连接词,让我们的表达变得有条理；如：先、再、然后、接着、最终；2. 其次关：谁是小巧嘴请各小组被推选出来的同学上台为大家介绍他的小制作,等他们介绍完以后, 由台下的同学当评委,选出你们心中的“ 小巧嘴”；3. 第三关：谁是“ 小巧手”相互参观,

23、评比“ 小巧手”,指名介绍自己的挑选理由；三、总结回忆,揭示中心；无论学习仍是生活都离不开动手和动脑,去制造！拓展活动：让我们都来做个有心人, 用自己的聪慧去发觉你最喜爱哪位同学的手工作品呢？回家试着做一做他的手工作品；板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写老师罗燕妮课题（内容）语文园地三授课时间教学目标：1. 给同学供应充分展现自己的机会,展现自己在课内外积存的字、词、句；2. 让同学具有运用字典独立识字的才能,养成在学习中勤查字典的好习惯；3. 熟读并背诵古诗小儿垂钓 ,培育阅读和积存古诗词的爱好；4. 连续培育爱阅读,爱积存的好习惯；教学重点： 1. 展现自己在课内外积存的字、词、句；2. 熟读并背诵古诗小儿垂钓 ,培育阅读和积存古诗词的爱好；教学难点：学会课外收集、课内整理、展现,加大背诵才能的培育；学情分析：进入二年级的同学, 在识字方面已有肯定的积存, 在园地中加大课外识字的积存,把课内外紧密结合起来,为后面的写话打下基础；教学预备 : 生字卡片、多媒体课件；教学活动：第一课时 一、揭题导入二、识字加油站 1. 出示词组,读一读,借助拼音