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文档简介
1、新课程教案设计年级(册次)二年级(上册)书写老师罗燕妮课题(内容)4 曹冲称象授课时间教学目标:1. 认读本课的 14 个生字 , 学写 10 个生字;2. 明白曹冲称象的方法 , 并能用自己的话说一说;3. 培育同学做事有信心;信任自己的才能;4. 遇事动脑筋想方法的良好习惯,做事时留意接受别人合理的看法;教学重点: 认读本课的 14 个生字 , 学写 10 个生字;知道曹冲称象的方法 , 并能用自己的话 说一说;教学难点:遇事动脑筋想方法的良好习惯,做事时留意接受别人合理的看法;学情分析:低年级的学校生喜爱听故事,爱动手,奇怪心强;教学中,老师应充分引导同学 在把握字词,熟读课文的基础上,
2、进行充分的争论沟通,动手实践,拓展同学思维的空间;教学预备 : 预备字卡、词卡,制作多媒体课件;教学活动:第一课时 一、激趣导入;同学们, 你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)假如叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800 年以前的时候,我们聪慧的祖先中有一个才 7 岁的孩子, 就杰出地完成了称象的任务;他的名字叫曹冲;他是三国时代 魏国国王曹操的儿子;你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今日我们就来学习课文曹冲称 象;(板书课题)熟悉“ 曹” 和“ 称” 两个字;二、感知研学 1. 自主阅读:(1)自由读课文;留意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读
3、;(曹操、官员、曹冲)(2)再指名分段读课文,留意给生字正音;找出文中的人物;2. 小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找伴侣;3. 小组汇报沟通,老师点拨指导,读准字音“ 候、秤、底、站” 等生字;(出示生字词卡片,指名读,齐读; )4. 整体感知:你从文中读懂了什么?5. 理清脉络:课文课文总共有几个自然段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?其次课时 一、复习巩固 1. 检查生字; 2. 有感情读文;二、学习全文;1. 学习课文第一段;(1)指名读,其他同学边听边想: 这段主要讲的是谁?讲了他什么事?老师简介曹操,懂得“ 官员” 一词;(2)指导朗读;2. 学习其次段(1)看图说说
4、你看到的这头大象;(2)指名读,摸索:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,懂得“ 身子像 堵墙,腿像四根柱子” 的意思;图文结合具体熟悉象高大;(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练,用“ 一 边. 一边” 说句话;)(5)官员们想出了几种方法称象呢?这些方法行吗?(争论)曹操听了官员们的谈论 态度怎么样?(懂得“ 直摇头”)(6)朗读第 2、3 段,引导读出疑问、反问的语气;3学习第四段,看看曹冲是怎样称象的?(1)和同桌说说曹冲是怎样称象的;(2)出示课件,看一看曹冲是怎样称的;(3)用上“ 先
5、 . 再. 然后 . ” 这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,举荐一 名最好的给大家说说;4. 根据曹冲的方法称出大象的重量了吗?学习最终一段;(三)拓展延长:曹冲的好方法是怎样想出来的? 四 课后检测 1. 作业练习;(1)按课文内容填空;先把大象赶到(),看船下沉多少,就沿着水面在船身上();再把大象(),往船上(),等到下沉到画线的地方为止;然后把船上的石头搬下来();()一共有多重,大象就有多重;(2)读一读,比一比哪个句子好,好在哪里?(A )曹操听了摇摇头;(B )曹操的儿子曹冲七岁;曹操听了直摇头;(C )大象有多重呢?曹操的儿子曹冲才七岁;大象究竟有多重呢?(五)反思促学通
6、过学习这个小故事,你有什么收成?拓展活动:假如你当时在场,你会有哪些好方法称这头大象?板书设计:教学反思:新课程教案设计年级(册次)二年级(上册)书写老师罗燕妮课题(内容)5 玲玲的画授课时间教学目标:. 认知“ 玲、祥” 等15 个生字,会写“ 画、幅” 等10 个字;. 正确、流利、有感情的朗读课文;感悟积存对自身有启示的句子;. 明白课文内容后,让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯 动脑筋,坏事往往能变成好事;教学重点:学会生字、新词,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事;教学难点:感悟、积存对自己有启示的句子;学情分析:生活就是这样,只要善于摸索,劣势也可能转
7、化为优势;学习这篇课文,我们指导同学在朗读中体会玲玲的情感的变化中意、焦急和战胜困难后的欢乐;回味、思索爸爸简短的话语中包蕴的深刻道理;教学预备 : 生 字卡、词卡,制作多媒体课件;教学活动:第一课时 一、创设情形、谈话导入 1. 谈话激趣:今日,老师又要给大家介绍一位新伴侣,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不兴奋的事,我们来看看,她是怎么处置的呢?(老师板书课题)齐读课题,学习生字“ 玲”;说说可以用什么方法记住“ 玲”;二、尝试学习、读文识字. 自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?. 用你喜爱的符号标出本课的生字、词语,读准字音;. 合作学习:桌合作学习文下
8、带拼音的生字,互读、互听、互纠;尝试让同学当老师,主持学习生字;全班沟通;三、整体感知、初步明白:课文写了一件什么事?听老师范读课文;四、指导观看、练习写字 . 让同学先自身观看文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行沟通;老师重点指导并范写“ 候、及、拿、奖” 这几个字,要留意指导同学把他们的各局部 写紧凑,并留意笔顺;. 同学练写;其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 嬉戏“ 大转盘” :转盘上写着生字,老师转动转盘,同学开火车读;二、启示思维、朗读感悟 . 提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?. 解决问题:同学自由读课文,画出有关句子;沟通,并读出相关的句子; 爸爸认真地看了看,说: “
9、 别哭,小伴侣;在这儿画点儿什么,不是很好吗?”为什么要加上“ 认真地” 看了看,可不行以去掉?为什么爸爸不直接告知玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?玲玲想了想, 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上;玲玲中意地笑了;玲玲想了想,她会想什么?“ 玲玲中意地笑了” 说明什么?假如是你,你会想些什么?爸爸看了,兴奋地说: “ 看到了吧, 坏事往往能变成好事; ”这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的要领了吗?伴同学回答完成板书:动脑筋;. 老师进行朗读指导,要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲 玲的话要读出天真的、稚嫩的语气;4. 分角色朗读课文,深化懂得;四、训练表达,渗透思想
10、 . 从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不兴奋的事,在爸爸的指点下,她通 过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?. 假如小伴侣们在今后的学习、生活中,也遇到类似课文中这样的事,你们应当怎么 办?五、做一做:完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟;只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事;拓展活动:利用画笔和画纸,画一幅自己喜爱的画,带到班上沟通;板书设计:教学反思:新课程教案设计年级(册次)二年级(上册)书写老师罗燕妮课题(内容)6 一封信授课时间教学目标:1会认“ 削、锅” 等17 个生字;会写“ 信、今、写” 等10 个生字;把握多音字“ 朝、重、
11、结” ;2正确、流利、有感情地朗读课文;明白露西两封信的不同;3懂得课文内容,学会乐观地面对生活;教学重点: 1. 学会生字,懂得词语,能流利地朗读课文;2. 懂得课文内容,学会乐观地面对生活;教学难点:对比两封信的不同,从中感受亲情的珍贵;学情分析:写信对于现代的孩子感觉很生疏,课文没有以书信的格式来出现,而是以妈妈和 露西对话的形式来出现着一封信,其目的是让同学读懂对话,从中懂得前后两封信的内容,并能从对话中找到相关语句,来懂得信的内容;从学文中感受亲情的珍贵,并从小伴侣身上 学习乐观向上的生活态度;教学预备 : 字卡、词卡,制作多媒体课件;教学活动:第一课时 一、谈话激趣导入;1. 师:
12、孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告知伴侣或亲人一些什么事情?2. 揭示课题:一封信;二、初读课文,识写生字;1. 自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺;读准字音、读通句子,把我会认的字画上 圆圈;难读的地方多读几次;2. 再读,想一想课文讲了一件什么事?3. 识记生字;封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜(2)去掉拼音认读生字;(3)开火车读生字;(1)带拼音认读生字;(4)沟通识字方法;(5)认读词语;三、再读课文,懂得感悟;1. 请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?2. 找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸 爸写的其次封
13、信?3. 自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉;四、写字指导;1. 观看要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么?2. 全班沟通,相互提示;3. 同学描红、练写;4. 老师点评;五、总结全文;其次课时 一、复习生字词导入二、懂得过程,品尝语言1. 学习第一封信;请同学们自由读第三自然段,边读边摸索: 露西在信里告知了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2. 汇报沟通;(1)重点句 1 :“ 你不在,我们很不高兴;这样的信,爸爸看到以后会怎样?” 开门见山的告知爸爸他们的生活不高兴,(2)重点句 2 :“ 仍有,家里的台灯坏了, 我们修不好; 从早到
14、晚,家里总是很冷清;”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好;(3)学习用“ 总是” 说一句话;3. 指导朗读;特殊是“ 总是” 一词;4. 学习其次封信;请自由读课文 7 到 14 自然段,边读边摸索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?画出来; 5. 汇报沟通;他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子(1)找出露西其次封信的内容,读一读;(2)重点句子 1 :“ 太阳闪闪发光;阳光下,我们的希比希又蹦又跳 这句话写出了什 么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快乐,我们也跟着过得很快乐)(3)重点句子 2 :“ 仍有,下个星期天我们去看电影; ” 从这句话,
15、感受到了我们的生 活怎么样?6. 这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样 吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7. “ 仍有,下个星期天我们去看电影; ” 妈妈说;这句话有什么特点?说话的人物在说 的话的后面; 认真观看它的标点符号, 应当怎样打标点?像这样的句子仍有哪些?在文中找 找;8. 将露西写的其次封信在课件上完整的出现出来,再读一读;三、对比分析,明白道理; 1. 对比第一封信和其次封信;第一封信主要表达的是什么思想?其次封信表达的又是 什么思想? 2. 小组争论:你认为第一封信好些?仍是其次封信好些?为什么? 3. 朗读全文;拓展活动:你有亲人不在身
16、边吗.你有什么话想对他们说呢.请拿出本子 , 拿起手中的笔 , 一起来给远方的亲人写一封信吧 . 留意信的书写格式 , 试着写一写;板书设计:教学反思:新课程教案设计年级(册次)二年级(上册)书写老师罗燕妮课题(内容)7 妈妈睡了授课时间教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文;2. 正确认读本课 16 个生字,会写田字格里的 8 个生字;明白课文中显现的词语的意思,积存部分词句;3. 懂得课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母;教学重点: 1. 识字学词; 2. 接受多种方法激发读书爱好,品尝语言,感受课文的内涵;教学难点:感受母爱,懂得关爱父母;学情分析:有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,
17、有一种付出即使付诞生命也在所不惜,这就是母爱;而如今,太多的“ 小皇帝”、“ 小公主” 享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉;本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言淳朴,是对同学进行关爱父母感恩父母的一篇好教材;因此,教学中要做到:1. 着力营造母子情深的“ 爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,品尝亲情的美好;2. 以爱呼唤爱;引领同学走进自我,品尝现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报;教学预备 : 歌曲世上只有妈妈好 感恩的心、 生字卡片教学活动:第一课时一、创设情境,导入新课1. 播放音乐世上只有妈妈好随音乐一起边拍手边唱师:这首唱歌得是谁呀?、多媒体课件师:是
18、呀,世上只有妈妈好,你们能把这首唱歌得那么有感情,看来平常你们肯定留心 观看自己的妈妈,有一位小伴侣也观看了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观看 了妈妈的什么?生看图回答疑题2. 揭示课题,板书课题 二、自读课文,整体感知 1. 自由读课文,在读的时候,要多和生字伴侣打招呼,把课文读到你中意为止;2. 指导长句子的朗读;师范读;生练读;A.妈妈光明的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上; B. 她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上;三、由扶到放,自主识字 1. 同学以小组为单位,相互读生词; 2. 去掉拼音,同学认读生词; 3. 开火车读;抢读;四、读中感悟,体会深情;分段指名
19、读课文 五、小结妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们 去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈;其次课 一、复习读文1. 同学自由读课文,同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?2. 生自由发言 二、讲读课文,深化懂得课文内容;1. 品读课文第 1、2 自然段;摸索:睡梦中的妈妈是什么样的,你从哪儿看出来的?在 文中勾画相关的句子和词语;2. 品读课文第 3 自然段;摸索:此段在讲睡梦中的妈妈怎样?找到相关的句子读一读;练习有感情地朗读此段;3. 品读课文第 4 自然段;引导同学体会从哪些词句中感到妈妈好累;妈妈为什么这么 累?体会妈妈
20、的爱;三、再读课文,升华情感 1. 当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?2. 生自由发言 3. 小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈;我的妈妈很平凡,也并不漂亮;是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书;20 多年如一日无怨无悔 的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言 来读给生养我们的妈妈听;4. 老师激情引读,配乐感恩的心师生共同朗读全文;拓展活动:1. 妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋 2. 写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意;板书设计:教学反思:新课程教案设计年级(册次)二年级(上册)书写
21、老师罗燕妮课题(内容)口语交际:做手工授课时间教学目标:1. 能具体地介绍自己的手工作品的制作过程 2. 培育说话大方、有礼貌及认真听别人说话的习惯;教学重点:能具体地介绍自己的手工作品的制作过程 教学难点:留意听,记住说话者叙述的主要内容;学情分析:口语交际就是培育同学认真观看、 说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的才能;说的方面,主要是训练同学能把自己的所见、所闻、所感等大致情形说清晰,做到态度自然 大方,一般话精确、流利,有肯定的感情,达到口语训练和别人沟通的目的;听的方面,着重培育同学认真倾听别人说话的习惯,题;并能对自己想明白的情形, 大胆地向说话的人提出问教学预备 : 同学的课前手
22、工作品、多媒体课件;教学活动:一、谈话导入,激发爱好;展现手工作品,同学简介;二、创设情境,相互沟通今日我们利用这节课来说一说“ 我的手工作品”三关;1. 第一关,组内小评比;在这个过程中,同学们要英勇地闯过(1)组内沟通:相互介绍自己的作品,尽量把制作过程说得清晰些;(2)组内评比:推选出组内说得好的同学,参加班内评比;师强调:在介绍过程中,合理地使用连接词,让我们的表达变得有条理;如:先、再、然后、接着、最终;2. 其次关:谁是小巧嘴请各小组被推选出来的同学上台为大家介绍他的小制作,等他们介绍完以后, 由台下的同学当评委,选出你们心中的“ 小巧嘴”;3. 第三关:谁是“ 小巧手”相互参观,
23、评比“ 小巧手”,指名介绍自己的挑选理由;三、总结回忆,揭示中心;无论学习仍是生活都离不开动手和动脑,去制造!拓展活动:让我们都来做个有心人, 用自己的聪慧去发觉你最喜爱哪位同学的手工作品呢?回家试着做一做他的手工作品;板书设计:教学反思:新课程教案设计年级(册次)二年级(上册)书写老师罗燕妮课题(内容)语文园地三授课时间教学目标:1. 给同学供应充分展现自己的机会,展现自己在课内外积存的字、词、句;2. 让同学具有运用字典独立识字的才能,养成在学习中勤查字典的好习惯;3. 熟读并背诵古诗小儿垂钓 ,培育阅读和积存古诗词的爱好;4. 连续培育爱阅读,爱积存的好习惯;教学重点: 1. 展现自己在课内外积存的字、词、句;2. 熟读并背诵古诗小儿垂钓 ,培育阅读和积存古诗词的爱好;教学难点:学会课外收集、课内整理、展现,加大背诵才能的培育;学情分析:进入二年级的同学, 在识字方面已有肯定的积存, 在园地中加大课外识字的积存,把课内外紧密结合起来,为后面的写话打下基础;教学预备 : 生字卡片、多媒体课件;教学活动:第一课时 一、揭题导入二、识字加油站 1. 出示词组,读一读,借助拼音
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