2022年人教版三年级数学上册第三单元教案

1、学习好资料 欢迎下载第三单元：测量教学方案教学内容教材分析测量本单元是在同学熟悉了长度单位厘米和米,明白了一些测量方法的基础上进行教学的 ,是同学以后学习测量长度、建立长度观念的基础；这部分内容在生活中无处不在 ,是同学身边的数学；因此同学的已有体会比较丰富,这就为分米和千米以及吨的熟悉奠定了基础；1.使同学经受实际测量的过程,熟悉长度单位毫米、分米和千米,建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度概念；熟悉质量单位吨,建立 1 吨的质量概念；单元 整体 目标2.使同学知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简洁的单位换算 ,会恰当地挑选单位；3.使同学能估量一些物体的长度和质量,会

2、挑选不同的方式进行测量；4.在实际操作中 ,增强同学合作沟通的意识 ,提高操作技能 ,培育实践才能；5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发同学的求知欲望 ,养成认真观看 ,认真测量的好习惯；教学 重点教学 难点课时1 毫米的熟悉 . 1 课时千米的认2 分米的熟悉 .1课时 新 |课 |标|第 |一|3 识.1课时支配4 米与千米的单位换算 .1课时5 吨的熟悉 .1课时6 长度、质量计量单位综合练习.1 课时第三单元：测量学习好资料 欢迎下载第一课时课题毫米的熟悉授课类型新授课教学内容毫米的熟悉； 教材第 21、第 22 页 ,建立 1 毫米的长1.通过实际测量 ,使同学明确毫米

3、产生的实际意义度概念；2.通过观看 ,使同学知道毫米与厘米间的关系 ,会进行简洁的换算；教学目标 3.在操作与沟通中 ,使同学学会用毫米作单位进行测量；教学重点4.在引导同学探究学问的过程中 ,培育同学初步的估测意识和良好的学习习惯；学会用毫米作单位进行测量；教学难点 教学用具体验 1 毫米的实际长度 ,并形成表象；硬币一枚 1 分、2 分或 5 分的 ,磁卡一张 电话卡、商店积分卡或 储蓄卡 ,同学尺 ,曲别针 ,铅笔盒 ,数学书 ,铅笔或签字笔等；教学方法教学过程一、复习1.复习旧知；1师生一起回忆 ,曾经学过哪些长度单位 .米、厘米 2请同学们以厘米为单位 ,分别测量曲别针、铅笔的长度；

4、3集体沟通 :说一说 ,你是怎样测量的；2.导入新课；请同学们依据把握的学问 ,估量一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米；提出问题 :“ 到底数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢 .谁估量的结果更接近精确 数据呢 .” 请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量；二、新授 1.熟悉毫米；1分组测量数学书的长、宽和厚；学习好资料 欢迎下载2组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行沟通；数学书长 :不到 21 厘米 ,差 2 个小格；宽:不到 15 厘米 ,差 2 个小格；厚:不到 1 厘米,只有 6 个小格；提出问题 :要想精确地表示出测量结果 ,而测量的长度又不足整厘米 ,怎么办呢

5、. 引出毫米 :量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时 ,可以用毫米作单位；位 于厘米间的 1 个小格的长度 ,就是 1 毫米；板书课题 :毫米的熟悉 2.学习 1 厘米 =10 毫米；请同学们拿出尺子 ,从尺子上选定 1 厘米的长度 ,数数在 1 厘米的长度里有几个小 格.10 个每个小格的长度有什么特点 .长度相等 从观看和数格中得出 ,把 1 厘米平均分成 10 份,每份就是 1 个小格 ,长度是 1 毫米；1 厘米=10 毫米；老师板书 :1 厘米=10 毫米 3.深刻感悟 1 毫米的长度 ,形成直观印象；1说一说 ,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1 毫米； 硬币、磁卡、钥匙等

6、2说一说 ,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的；电脑演示 :自动铅笔、签字笔标志 0.5mm 、0.7mm 等;天气预报 ,今日降雨量达到了多少毫米 3说一说 ,数学书的长、宽和厚各是多少厘米 ,多少毫米；4猜一猜 ,同学尺的厚度是几毫米；然后同桌合作验证猜的结果对不对；三、总结师:通过这节课的学习 ,你有什么收成呢 . 同学之间相互沟通各自的收成；【设计意图】 :通过同学间的相互沟通 ,既巩固本节课所学的学问 ,又能锤炼同学的表达才能；四、作业板书设计毫米的熟悉1 毫米；尺子上每 1 厘米长度都有 10 个小格 ,每个小格的长度都是学习好资料 欢迎下载 1 厘米 =10 毫米教学反思第三

7、单元：测量其次课时课题分米的熟悉授课类型新授课教学内容分米的熟悉； 教材第 23-25 页 ,建立 1 分米的长1.通过实际测量 ,使同学明确分米产生的实际意义度概念；教学目标2.通过观看 ,使同学知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简洁的换算和运算；3.在操作和沟通中 ,使同学学会用分米作单位进行测量；4.培育同学估测的意识 ,提高同学估测的才能；教学重点 体验 1 分米的实际长度 ,形成正确表象；教学难点 能够依据分米与厘米、米之间的关系 ,进行简洁的换算和运算；教学用具 例 2 情形图 课件 ,照片 ,尺子等；教学方法教学过程一、新课导入学习好资料 欢迎下载1.导言 : 同学们 ,上节课

8、我们熟悉了一个新的长度单位 我们共熟悉了哪些长度单位 . ,你们仍记得它叫什么吗 .到现在为止 ,2.请同学们用语言表述或用手比画出 1 米、 1 厘米和 1 毫米的长度；3.量出下面物体的长度 ,并用合适的长度单位表示出来；二、新课1.知道分米产生的实际意义；1估算课桌的长和宽；w W w . x K b 1.c o M2以小组为单位测量课桌的长和宽；3汇报测量方法 :说一说 ,你们是怎样测量的；出示例 2 情形图 ,老师拿一把米尺 ,指出 10 厘米的长度；请同学在尺子上找出 10 厘米的长度 ,用手比画一下 ,感受 10 厘米有多长；师:10 厘米是 1 分米；板书:1 分米 =10 厘

9、米4类似课桌的长和宽这样的长度 2.明白分米与厘米、米之间的关系,一般选用分米作单位；,会进行简洁的换算；1观看同学尺 ,能不能从中发觉分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系；以小组为单位沟通；板书:1 米=10 分米 1 分米=10 厘米2练习 :2 米= 分米 30 厘米 = 分米 1 米-2 分米 = 分米 14 厘米 +26 厘米 = 分米3.会用分米作单位进行测量；师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧 们完成下面的小题；.课件出示 :教材第 23 页例 3请同学同学尝试独立完成单位换算 ;老师巡察明白情形；4.建立 1 分米的长度概念；1闭上眼睛想一想 ,1 分米有多长；2用手

10、比画一下 ,1 分米的长度；3生活中哪些物体的长度约是 1 分米. 4估测一下黑板的长度约是多少分米；指名同学到前面测量 ,看谁估测的最接近精确长度；三、总结 师:通过这节课的学习 ,你有什么收成呢 . 同学之间相互沟通各自的收成；学习好资料 欢迎下载【设计意图 :通过同学间的相互沟通 ,既能巩固本节课所学的学问 ,又能锤炼同学的表达才能】四、作业板书设计教学反思第三单元：测量第三课时课题千米的熟悉；授课类型新授课教学内容千米的熟悉； 教材第 26 页 1.明确千米产生的实际意义 ,建立 1 千米的长度概念；教学目标2.知道千米与米之间的关系；,培育同学的合作交往才能；3.通过同学之间的合作沟

11、通活动4.联系生活实际 ,提高同学的估测才能；教学重点 明确千米与米之间的进率；教学难点 体验 1 千米的实际长度 ,形成正确表象；教学用具 课件；教学方法学习好资料 欢迎下载教 学 过 程一、复习师:同学们 ,我们已经熟悉的长度单位有哪些呢 . 生:毫米、厘米、分米、米；师:这些都是较小的长度单位 ,当测量比较长的距离时 ,该用什么长度单位呢 .今日我们一起来熟悉一个较大的长度单位千米；【设计意图 :借助孩子感爱好的话题引入新课 二、新授,吸引同学的留意力】师:关于“ 千米” 这一概念,你们对它有哪些明白呢 . 生 1: “ 千米” 也是长度单位,1 千米 =1000 米；生 2: “ 千米

12、” 是比“ 米” 大的长度单位 ,是测量比较长的路程时选用的计量单位；生 3: “ 千米” 也叫“ 公里” ； 师:同学们说得特别正确 ,看起来大家对千米的明白仍真不少呢；不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉推测的,那么 ,到底 1 千米有多长 ,需要走多长时间 .你们哪位同学估测得最精确 ,能不能自己想方法来验证一下 .可以跟小组的同学进行争论；同学以小组为单位设计验证方案 组织同学沟通汇报 : ;老师巡察明白情形；生 1: 走一步大约长 5 分米,走 2022 步大约是 1 千米；从学校门口动身 ,走 2022 步, 看走到什么地方是 1 千米 ,再运算一下时间；生 2: 到操场上量出

13、 100 米的距离 ,沿着 100 米的跑道走 10 次,就是 1 千米,并运算 一下时间； 课件出示 :教材第 26 页右下方图 生 3: 学校运动场的跑道一圈长400 米,沿着跑道走 2 圈半就是 1000 米； 1000 米用较大的单位表示是 1 千米； 课件出示 :教材第 26 页例 4 情形图 师:依据自己的验证方案 ,以小组为单位 ,进行实践活动；各小组进行实践活动 ;老师巡察明白情形；组织沟通汇报 :走 1 千米大约需要 15 分钟；【设计意图 :让同学在愉悦的课堂氛围中感受“ 千米” ,建构“ 千米”,应用“ 千米”,真正地 落实才能教学】三、总结 师:在本节课的学习中 ,你有

14、什么感受 .有哪些收成 . 同学自由沟通各自的收成、感受；【设计意图 :既总结本课所学学问点 ,又促使同学体会收成的欢乐 ,激发同学学习数学习好资料 欢迎下载学的爱好】四、作业通过完成刚才的课堂作业我们知道 :北京到广州的铁路线约长 2313 千米,那么,你能告知大家沿着这条铁路线从北京到广州要用多长时间吗 . 考查学问点 :对千米的熟悉 ;才能要求 :把握并运用千米的相关学问解决生活中的实际问题 千米的熟悉板书设计 计量比较长的路程 ,通常用千米 km作单位； 1 千米 =1000 米教学反思第三单元：测量第四课时课题米与千米的单位换算授课类型新授课教学内容米与千米的单位换算； 教材第 27

15、-30 页 1.在知道 1 千米 =1000 米的基础上 ,使同学学会依据米与千米之间的这种关系进行简洁的换算；教学目标2.使同学在初步建立1 千米长度概念的基础上 ,加深对千米的熟悉 ,感受千米在生活中的应用价值；3.明白常见物体的运行速度 ,提高同学运用和千米相关的学问解决实际问题的才能；教学重点 学会依据千米与米之间的进率进行简洁的换算；教学难点 正确解答与千米相关的实际问题；教学用具 课件；学习好资料 欢迎下载教学方法教学过程一、复习导入 1.口答以下各题； 11 米= 分米25 米= 分米毫米 310 厘米 = 分米460 厘米 = 分米 5100 毫米 = 厘米67 米= 厘米=

16、2.提出问题；观看这一组题你发觉了什么 .都是关于长度单位换算的题 小结:同学们做得特别好 ,大家都能够依据米、分米、厘米、毫米之间的进率 ,进行 正确的换算；3.导入新课；上节课 ,我们熟悉了长度单位“ 千米”,知道了 1 千米 =1000 米；那么依据千米与米之 间的进率 ,你能正确换算吗 . 二、新授 1.教学例 5；学习千米与米之间的换算；1出示例 5；全班同学一齐动笔写在书上；指名同学说出解答思路；2出示教材第 27 页上面的“ 做一做” ；指名同学说出结果 ,并说说是怎样想的；3集体完成教材第 28 页第 4 题；组织同学反馈沟通 ,全班沟通填写思路；2.教学例 6；师:估一估 ,

17、从你家到学校大约有多远；在小组里沟通一下；X |k |B| 1 . c|O |m ;老师巡察明白情形；同学在小组内进行争论沟通 组织同学沟通汇报 : 生 1:100 米我大约要走 200 步,从家到学校我走了600 步,大约 300 米；生 2: 我坐 3 站公共汽车 ,每站约 500 米,大约 1500 米远；生 3: 走 100 米我大约要用 2 分钟 ,从家到学校我大约要走 10 分钟 ,约 500 米； 学习好资料 欢迎下载只要同学表达合理就要赐予确定并夸奖勉励；师:估量一下 ,从你家到邻近的商店大约有多远；跟小组同学说说你是怎样估量的；同学在小组里进行沟通 ;老师巡察明白情形 ,指导

18、个别学习有困难的同学；选取有代表性的同学进行沟通汇报 三、总结,组织同学进行评议是否合理；师:在本节课的学习中 ,你有什么感受 .有哪些收成 . 同学自由沟通各自的收成、感受；【设计意图 :既总结本课所学学问点 ,又促使同学体会收成的欢乐 ,激发同学学习数 学的爱好】四、作业 填空；8 千米 2 米= 米千米米20 千米-2022 米= 720 米+300 米= 千米 千米的熟悉及换算千米也叫公里 ,是比米大的长度单位 ,测量较远路程时 ,通常用千米板书设计 作单位；1 千米公里=1000 米教学反思第五课时课题吨的熟悉授课类型新授课教学内容吨的熟悉； 教材第 31-33 页 学习好资料 欢迎

19、下载1.熟悉质量单位吨 ,通过积极的探究活动建立吨的概念；2.懂得吨与千克之间的关系 ,知道 1 吨=1000 千克 ,会进行简洁的换教学目标算；3.通过实践操作、观看比较、推测推算等活动,培育同学的估算能力；4.培育同学的探究意识 ,提高同学解决简洁实际问题的才能；教学重点 建立吨的概念；教学难点 熟悉和明确“ 吨” 的实际意义；教学用具 课件；教学方法教学过程一、导入1.在家或学校邻近的超市找一找每袋重5 千克、 25 千克、 50 千克的面粉或大米 ,分别用手搬一搬或两人抬一抬 ,感受一下每一袋的质量；2.明白一下常用的质量单位并举例说明；3.称一称自己的体重是多少；二、新课 1.教学例

20、 7；师:计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位；你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情形 .课件出示 :教材第 31 页例 7 图 生 1: 集装箱的质量一般用吨作单位；生 2: 火车的一节车厢的载质量用吨作单位； 师:你知道每袋大米的质量是多少吗 . 生:100 千克；师:每袋大米重 100 千克 ,10 袋大米重多少千克 . 生:10 袋大米的质量就是运算100 的 10 倍是多少 ,算式是 10010=1000 千克 ；师:1000 千克=1 吨,也可以说 1 吨=1000 千克；让同学读几遍吨与千克之间的单位进率；师:你能从图中知道这名同学的体重是多少吗.课件出示 :教材第 31

21、页下图 学习好资料 欢迎下载生:这名同学的体重是 25 千克；师:那么 10 名这样重的同学大约重多少千克 . 生:10 名这样的同学的体重就是运算25 的 10 倍是多少 ,算式 2510=250 千克 ；师:40 名这样重的同学的体重是多少呢 . 生:那就是运算 25 的 40 倍,算式是 2540=1000 千克 ,1000 千克 =1 吨；2.教学例 8；师:你知道 4 吨是多少千克吗 .说说你的想法；生:由于 1 吨是 1000 千克,4 吨就是 4 个 1000 千克 ,所以 4 吨就是 4000 千克；师:3000 千克是几吨呢 .你是怎样想的 . 生:1000 千克是 1 吨,

22、3000 千克里面有 3 个 1000 千克,所以 3000 千克是 3 吨；让同学在小组里说说自己的想法；3.教学例 9；师:请看下面的情形图 ,说说你知道了什么 .课件出示 :教材第 33 页例 9 生:有一堆煤重 8 吨,现有两种不同载质量的车,一种载质量是 2 吨,一种载质量是 3吨,假如每次每辆车都装满 ,问怎样支配能恰好运完 8 吨煤. 师:你有什么好的方法解决这类问题呢 . 生:可以用列表的方法 ,把不同的方案都列出来；师:很好,现在就请同学们尝试用列表的方法来解决问题,然后在小组里沟通；同学尝试列表解决问题并在小组里沟通各自的方案 ;老师巡察明白情形 ,指导个别学习有困难的同学

23、；组织同学沟通列表情形 : 派车方案载质量 2 吨载质量 3 吨运煤吨数4 次0 次8 吨3 次1 次9 吨2 次2 次10 吨1 次2 次8 吨0 次3 次9 吨师:从表格中你知道哪种方案能正好运完吗. 生:第、两种方案是正好运完；师:检验一下 ,这两种方案都正确吗 .在小组里沟通你是怎样检验的；同学在小组内进行检验活动 ;老师巡察明白情形；三、总结师:在本节课的学习中 ,你有什么感受 .有哪些收成 . 同学自由沟通各自的收成和感受；学习好资料 欢迎下载四、总结教材第 32 页“ 做一做” 上、下；吨 的 认 识板书设计吨是比千克大的质量单位,计量较重的或大宗物品的质量通常用吨t作单位； 1 吨=1000 千克教学反思第三单元：测量第六课时课题长度、质量计量单位综合练习授课类型新授课教学内容教学目标长度、质量计量单位综合练习；教材第 34、第 35 页 1.本节课通过对所学的长度、质量单位