2022年人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案

1、学习好资料 欢迎下载口算乘法 整十、整百数乘一位数 教学目标：1、让同学经受发觉整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位 数乘一位数的口算方法,把握最合理的口算方法；2、引导同学体验估算的过程,初步明白两、三位数乘一位数的估算方法；3、引导同学积极参加,自主探究口算方法和两、三位数乘一位数的估算方 法,提高同学解决问题的才能、以及对学问的迁移、类推的才能；4、通过活动,加深同学对乘法含义的懂得,培育同学的估算意识；激发学 生喜爱数学的情感和学习数学的爱好；教学重点难点： 把握整十、 整百数乘一位数的口算方法以及两、三位数乘一位数 的估算方法；教学过程：一、创设情境：师：同学们,你们喜爱

2、去国游乐宫吗？为什么喜爱去？今日我们去漂亮少儿游乐宫去玩一圈,那里面可是有好多好玩的 出示情境图（ 1）；（1）（2）师： 游乐场里可真喧闹,请同学们认真观看：里面都有哪些游乐设施？在 这里你仍能发觉哪些信息？（老师板书同学汇报的数据；）预设：生 1：我发觉的嬉戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车；生 2：我发觉：坐摩天轮的每箱有三人；生 3：我发觉：坐过山车的每车有两人；同学积极表达自己观看到的信息；师：在开头玩之前,仍要留意什么问题？（知道各游乐项目价格）师：好,我们先看看游乐项目价格表,明白一下各项目的价钱；你能依据这些信息提出用乘法运算的问题吗？你们提的问题很好,过一

3、会我们再一起来解决这些问题好吗？ 设计意图 生活化是新课程的一个显著标志,它强调老师的教学要回来生活,要把数学和儿童的生活实际联系起来,让数学贴近生活, 使同学真正体验到数学不学习好资料 欢迎下载是枯燥空洞的,不是高深莫测的,数学就在我们自己的身边,是实在的,从而感觉到数学的趣味与作用；二、探究新知师：今日小精灵也来到了儿童游乐宫；他知道我们是一群聪慧的小伴侣,特意想出几道题考考我们,你们想接受这次考查吗？师：请看第一道题目：出示情境图,坐旋转木马每人 2 元, 9 人要多少钱？10 人要多少钱？师：你能告知他要花多少钱吗？列出算 式算算看 生： 918 师： 10 人要多少钱？ 你是怎么算的

4、？谁来说说你的想法！预设：生 1：9 个 2 的和是 18,再加上一个 2 是 20；生 2：10 个 2 相加是 20；生 3：也可以把 2 10 看成 2 个 10；生 4：2 12 后面添 1 个 0 10 怎么变成了 1？为什么后面要添一个 0？生 4：把 10 看成一个十, 2 乘一个十就是 2 个十,所以是 20；师：同学想一想哪种算法更简洁,运算更便利？预设：生：末尾添 0 的简洁；师：我们再来看几道练习 10 3 10 4 5 10 设计意图 承接前面的游乐园图,引导同学在表内乘法的基础上推导出整十整百数乘一位数的乘法口算方法,培育同学的口算才能, 并为后继的学习打好基础；教学

5、时老师可勉励同学发表各自的算法,在算出 以后可再补充 3 10 10 4 等让同学运算； 在运算整十数乘一位数的时候,我们可以把整十数的 0 先去掉,用表内乘法来运算,然后在积的末尾添上一个 0；师：仍想连续接受考查吗？请看其次题：出示情境图我们知道坐碰碰车每人 3 元,20 人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？请小组同学争论并运算一下；预设： 学习好资料 欢迎下载说一说你是怎么想的？组 1：由于 3 个 20 是 60,所以 3 20=60；组 2：由于 10 个 3 是 30,所以 20 个 3 就是 60；组 3：由于 2 3=6,所以 20 3=60；师：同学们说的太棒了, 那么

6、,你们能不能快速运算出这两道题的结果呢？把你的想法和同桌沟通一下吧；200 32022 3引导同学进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时,我们可以先把 因数末尾的 0 先去掉,把它转化为表内乘法来运算, 然后再看因数的末尾有几个 0,就在积的末尾添上几个 0； 设计意图 数学教学要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活体会和已有学问体会动身,创设生动好玩的情境,引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动；运算本身是枯燥乏味的, 机械的训练更使同学厌烦, 这是同学对数学失去爱好的一个重要缘由； 因此适当地创设详细生动的学习情境,让同学在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法,使同学感到学习数学是

7、好玩的；师：同学们, 刚才已经顺当解决了很多用乘法运算的数学问题,仍想连续吗？请 看第三题：（出示教科书第 70 页例 2 主题图 ）师：三年级一班 29 个同学去参 观航天航空展览,门票每张 8 元；你 29 个同学去参观航天航空展览,想提出什么数学问题？老师在同学提出问题的基础上,补充提出：如 果老师这时只带 250 元钱去够吗？生：29 8 师 ： 不 直 接 计 算 怎 么 知 道 29 8 大约是多少呢？（这时老师 可启示同学想一想：怎样用我们过去学过的算法得出最接近的结果？启示同学想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算；可以把 29 看成最接近的整十数来估算；一般来说同学会想

8、到把 29 看成最接近的整十数来估算； 由于 8 30 240,所以 8 29 的积接近 240；我们可以列成 8 29240；再由小精灵介绍约等号的写法和作用；可见带 250元够买门票；）师：估量以下几道乘法算式的积大约是多少？32 6 49 5 218 4 581 2 组织同学小组争论, 然后全班沟通, 说明各应看成几百或几十； 说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数即可； 设计意图 通过创设带的钱够不够买门票的情境,使同学体会到在实际生活中经常会用估算解决问题； 本节课是学习乘法估算的开头,学习估算的方法, 只要求学习好资料 欢迎下载同学会把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的

9、数来运算就行了；三、方法应用 1、师：同学们玩的时候肯定会遇到口渴的问题,为此公园小卖部往往把 1 元钱的矿泉水放在冰柜里冰冻,卖 2 玩一瓶, 假如我们要买 20 瓶,想想看 需要付多少钱？小组同学分工合作,同学相互沟通算法；出示情境图 设计意图 我们创设生活化情境的主要出发点是期望同学通过生活情境的体验唤起旧知,激发学习爱好,让同学在原有的学问、生活体会上进行体验、提炼、构建新知；2、3、师：同学们,你们的表现太棒了；现在用我们学的学问解决刚才我们提 出的仍没有解决的问题好吗？完成后指名上台展现；四、梳理学问,总结升华 师：这节课你有什么收成呢？ 设计意图 体 验 两 位 数 乘 一 位

10、数 的 口 算 方 法 , 掌 握 最 合 理 的 口 算 方 法 ,总 结 在口算整千、整百、整十数乘一位数时,我们可以先把因数末尾的 0 先去掉,把它转化为表内乘法来运算,然后再看因数的末尾有几个 0,就在积的末尾添上几个 0；整 理 归 纳 两 、三 位 数 乘 一 位 数 的 估 算 方 法 ,也 就 是 两 、三位 数 乘 一 位 数 的估算时,我们可以把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数来运算,使同学 五、课堂检测 课堂检测 A 1、我是小神算：掌 握 两、三位数乘一位数的估算方法；20 7 300 4 2022 8 学习好资料 欢迎下载40 200 6 6000 4 4

11、9 4 61 7 121 32、应用学问我最棒（1）（2）3、摸索问题我敏捷课堂检测 B 1、我是小神算：20 8 400 6 20 7 60 7 700 7 500 6 38 9287 7319 52、应用学问我最棒（1）（2）学习好资料 欢迎下载3、摸索问题我敏捷六、布置作业： 课堂检测中的 A或 B 课 堂 检 测 A 参 考 答 案1、 20 7=140 300 4=1200 2022 8= 16000 40 =1200 200 6=1200 6000 4=24000 49 4200 61 7420 121 3300 2、 （1）30 8=240（千克）答：一共运来240 千克苹果；（2）62 4240（棵）答：一共约有 240 棵；3、 请看下表：节 省 钱 数2 个月3 个月4 个月5 个月6 个月40 60 80 100 120 （元）课 堂 检 测 B 参 考 答 案 6=2400 20 7=140 1、20 8=160 400 60 7=420 700 7