2022年人教版三年级数学第一单元认识东南西北教案

1、名师精编 优秀教案第一课时 熟悉东南西北 教学目标：1、学问与技能目标：结合详细情境,使同学熟悉东、南、西、北四个方向,能够用给定的 一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；2、过程与方法目标：在辨认、描述、沟通物体所在方向等数学活动中,体验生活中需要用 到方位的学问,探究辨认方向的方法,培育同学辨认方向的意识,进展同学的空间的观 念；3、情感与态度目标：能够积极参加辨认、描述、沟通物体所在方向的数学活动,并在活动 中体会方位学问的作用和价值,感受方位学问与日常生活的亲密联系；教学重点： 能依据自身方位辨认东、南、西、北四个方向；教学难点： 体会东、南、西、北四个方向之间

2、的关系；教具学具： 写有东、南、西、北的标牌各一张,校内平面示意图记录纸每人一张；教学过程：一、激疑导入 为了同学能够很好的熟悉生活中的东、南、西、北,课前让同学把课桌分四周排列,中间空 一场地；1、请一名同学站在正中间,面对东说一说,他的前、后、左、右分别是哪一组？然后,依 次面对南、西、北说一说,他的前、后、左、右分别是哪一组？2、为什么第一组有时在他的前面,有时在他的后面, 有时在他的左面, 有时在他的右面呢？3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今日我们就一起来熟悉东、南、西、北； 设计意图 ：让同学在已有的生活体会中体验,利用前后左右来辨别方向是有肯定局限性的,这样为了有

3、一个统一的标准,就自然而然引出了东、南、西、北四个方向；二、探究新知 1、初步熟悉东、南、西、北（1）老师站在正中间,拿出东、西、南、北的标牌；提问：你们每个小组有没有方法知道 自己的那一组应当拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的？（2）同学分组争论,并依据已有的生活和学问体会进行判定,如：太阳从东边升起,从西 边落下； 小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌 ； 遇到困难时, 老师赐予启示和帮忙；（3）各组汇报争论结果,并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后,把标牌放在各 组的面前；名师精编 优秀教案 设计意图 ：同学通过回忆已有的生活体会来解决问题,息相关的,生活离不开数学,数学又来源于生

4、活；2、初步体验东、南、西、北关键是让同学明确生活和数学是息（1）请一名同学站在正中间,指一指东、南、西、北四个方向后,面对东说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后,依次面对南、西、北说一说,他的东、南、西、北面分 别是哪一组？（2）刚才,我们面对不同的方向,用前、后、左、右描述了四个小组的位置；现在,我们 仍是面对不同的方向,用东、南、西、北描述了四个小组的位置；有什么不一样吗？ 设计意图 ：让同学体会到：无论面对哪个方向,东、南、西、北是确定的,前、后、左、右会不断发生变化；所以要想明确的表示方向我们要挑选东、南、西、北来表示方向；3、在嬉戏中辨认东、南、西、北 老师站在正中间,带

5、领同学做嬉戏下面的嬉戏：（1）东面的小组拍拍肩,南面的小组抬抬腿,西面的小组弯弯腰,北面的小组点点头；（2）全部小组面对东,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？全部小组面对南,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？全部小组面对西,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？全部小组面对北,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？（3）你们发觉东、南、西、北这四个方向之间有哪些好玩的关系？1 从东开头,按顺时针方向依次为东、南、西、北；2 东与西相对,南与北相对；（4）老师把东、南、西、北的标牌收起来,请同学站在正中间,并蒙住他的眼睛转三圈,然后告知他面对的是哪一个方向,让他指

6、出其余的三个方向,其他同学当裁判； 设计意图 ：让同学在嬉戏中感受、体验不同的方向和由于所占位置不同,方向不变的道理；4、绘制校内的示意图 1 看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？2 在同学描述的基础上,确定操场四个方向的主要建筑场,并让每个同学完成下面的校内示意图； 长方形中填写主要建筑场,正方形中填写相应建筑物的所在方向,同学可以面对东、南、西、北的任一方向填写；操 场名师精编 优秀教案（3）收齐同学的校内示意图,把全班同学带回教室； 设计意图 ：为了后面学习地图上的方向打下基础,同学完成作品后, 事先不给于任何评判,在沟通的时候同学只要说得合理即可,特殊是不能对方向的确定做任何评判,以免和这节课学习的生活中的方向混淆了；三、方法运用 说一说,