2022年人教版五年级语文上册第七单元教案

1、21 圆明园的毁灭 教学目标：1. 熟识 6 个生字,会写14 个生字；能正确读写“ 估量、缺失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、文明遐迩、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝” 等词语；2. 有感情地朗读课文；背诵第三、四自然段；3. 懂得课文内容,明白圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发喜爱祖国文化、仇恨侵 略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感；4. 领会文章的表达特点；学习与运用搜寻、整理资料的方法；教学重难点：1. 让同学明白圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情；2. 引导同学读文、感悟、想像,在脑海中再现它往日的辉煌景观,体会作者支配材料 的特殊之处；课时支配： 2

2、 课时；教学过程 第一课时 教学目标：1. 学习本课生字、新词；2. 整体感知课文内容；学习课文其次、三、四自然段,观赏这座文明遐迩的皇家园林 的美景；体会它的价值不行估量；教学步骤 一、导入；师：去年,我们学习过课文颐和园,通过学习,我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水,风景特殊的古典园林；在世界上享有很高的声誉；但是,在北京西北郊仍有一 座被誉为“ 万国之园” 的皇家园林；遗憾的是,这一园林艺术杰作,在 153 年前被英法联 军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟；今日,我们学习课文圆明园的毁灭,明白一下 往日园林的风采和入侵者对它的毁灭情形；（板书课题）二、同学自学课文；1. 读通课文,划诞生

3、字、词,并结合上下文懂得词义,不懂得的做记号；2. 标出自然段序号,朗读课文,并摸索：课文环绕圆明园讲了哪几方面的内容？三、检查自学情形；1. 指名齐读生字词,订正不正确的读音；留意易读错、写错的字；2. 说说课文环绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？5. 指名接读课文；说说知道了什么,仍有什么不明白的问题；四、学习其次自然段；现在我们就来观赏圆明园的美景； （放录像或幻灯片；）1. 课文是怎么描写这么漂亮的景色的呢？请打开书,自己朗读全文,找到课文的这部分描写；2. 指名朗读其次自然段,说说从这里你知道了圆明园的什么特点；争论后板书：皇家园林：圆明园 五、学习第三、四自然段；-

4、万春园 - 长春园；1. 读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括 出来；（板书：建筑雄伟、园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华；）2. 懂得：什么叫珍宝？什么叫精华？3. 默读课文后,谈一谈哪些地方表达出它是建筑艺术的精华、园林艺术的珍宝？4. 用书上恰当的词语概括这几方面的内容；5. 有感情地朗读第 3 自然段,观赏圆明园的美景；6. 练习背诵第 3 自然段；师：看来圆明园真不愧为园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华；同学们,圆明园的宝贵 仍不止这些,仍有更令人称赞的地方,是什么呢？7. 请一名同学读第 4 自然段的第一句话,分析这句话的句式、作用；8. 朗读第 4 自然

5、段,看有哪些宝贵的历史文物；为什么说圆明园是当代世界上最大的 博物馆、艺术馆？9. 有感情地朗读；背诵；六、谈感受：学习了这三段课文,你最想说什么？七、作业： 1、有感情地朗读课文； 2、誊写生字词；其次课时 教学目标：1. 学习课文第五自然段,明白圆明园被毁灭的经过,激发喜爱祖国文化、仇恨入侵者 的情感,增强振兴中华的责任感和使命感；2. 领会文章的表达特点；教学步骤 一、复习导入；,这 1. 通过学习,我们已经知道圆明园被称为“ 园林艺术的珍宝,建筑艺术的精华”是为什么？（结合板书回答）2、大家再来观赏一次,同学有感情地朗读课文2、3、4 自然段；3. 老师：就是这样一座文明遐迩的宝园却被

6、毁灭了；谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？二、学习第五自然段；1. 把描写圆明园被毁灭的句子划出来读,写上自己的懂得体会；2. 指名朗读这些句子,问：你从中体会到了什么？3. 有感情地朗读这些句子,并加以体会；4. 多么好的圆明园就这样被抢劫一空,并化为灰烬,这个缺失是无法补偿的；我们应当怎么办？应当带着什么样的感情读这段？（愤慨；）5、读到这里,你有什么问题要问？三、学习 1 自然段；1、课文第一自然段这么说（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损 失,也是世界文化史上不行估量的缺失； ）2、读了这一句话,你知道了什么？3、懂得“ 不行估量”4、连续两次显现“ 不行估量“ 说明什么？

7、5、课文题目是圆明园的毁灭,为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？这样写有什 么好处？（起反衬作用,更加突出中心； ）6、领会课文的表达方法；四、总结深化圆明园的毁灭又一次证明白“ 落后就要挨打”,因此我们应努力用自己的双手建设强大、富强的祖国,使“ 火烧圆明园” 的历史悲剧永久不再重演；同学们,有没有这样的信 心啊？五、作业布置：誊写自己感受最深的句子,练习背诵；板书设计：21、圆明园的毁灭园林艺术的珍宝辉煌建筑艺术的精华毁灭 爱 最大的博物馆、艺术馆 恨 22 狼牙山五壮士教学目标：1熟识 10 个生字,会写本课14 个生字；能正确读写“ 任务、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、顽强不屈

8、、仰头挺胸” 等词语；2有感情地朗读课文；背诵五壮士勇敢跳崖的部分；3、懂得课文内容,明白狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱惜群众、仇视入侵者和为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想训练；4、领会课文写人记事的方法,提高表达才能；教学重点、难点：懂得描写五壮士痛歼敌人、勇敢跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士宏大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想训练；课时支配： 2 课时教学过程：第一课时 教学目标：1、学习本课生字、新词； 2 、整体感知课文内容,理清课文脉络；教学步骤 一、导入 同学们, 19371945 年是中国人民勇敢抗击日本入侵者的八年；在这八年里

9、,我中华 大地涌现了很多临危不惧、视死如归的革命英雄；今日,我们来读一个真实的故事,它发 生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山区；板书：狼牙山五壮士；请大家留意“ 壮” 字的写法,留意和“ 状” 区分；“ 壮” 可以组成哪些词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊,同学们！五位英雄,五位壮士,他们在狼牙山抗击日本侵 略者的壮举惊天动地、气壮山河；请大家认真读课文,去感受五壮士的英雄壮举；二、自读课文；1、自读课文,画诞生字词,读准音,联系上下文懂得词义；2、读通课文,想想课文写了一件什么事；3、生再读课文,理清次序；三、理清脉络；课文按什么次序写的,可以分为几个部分？给每个部分起个标题；板书小结：

10、第一部分（ 1）接受任务 其次部分（ 2）诱敌上山,痛击敌人 第三部分（ 3）引上绝路 第四部分（ 4-6 ）顶峰歼敌 第五部分（ 7-10 ）勇敢跳崖 四、练习朗读课文,提出不懂的问题与同学探讨；五、作业： 1、朗读课文； 2、誊写生字新词；其次课时 教学目标：1、懂得课文内容,明白狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士 爱惜群众、仇视入侵者和为祖国为人民勇于献身的精神；领会课文写人记事的方法；2、有感情地朗读课文；背诵五壮士勇敢跳崖的部分；教学步骤 一、复习引入 1说说课文讲了什么事；2课题可不行以改成“ 狼牙山五战士” ？为什么？二、研读二、三部分,感悟英雄气概；五壮士在诱

11、敌上山、痛歼敌人的过程中肯定有很多场面深深打动了你；找出最能打动 你的语句,勾画出来,专心读；1学习其次自然段痛歼敌人 谁把大批敌人引上了狼牙山？从描写五位壮士的语言中,从带点的词语中你感受到了什么？出示语段 : “ 马宝玉冷静地指挥战役,让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声, 好象细小的枪口喷不完他的义愤填膺 ；战士宋学义扔手榴弹 地瞄准敌人射击；”这段话中,作者抓住了人物的哪些方面来进行描写,你从中体会到了什么？老师引读,指名读,读出对敌人的痛恨；在五壮士的浴血奋战下,敌人怎么样？你从哪里看出来的？“一次又一次” 、“ 横 七竖八” 说明白什么？指名读其次自然段；诱敌上山,

12、引上绝路 2、导学第三自然段请同学凭自己的懂得朗读“ 引上绝路” 部分；（朗读评判）“ 绝路” 是什么意思？为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答；对生与死的选择,班长是什么态度？你从哪个词看出来的？班长明明知道这是条绝路,为什么仍要挑选走这条路呢？请你用书上的一句话来回 答；战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？指名读：“ 为了不让敌人发觉群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“ 走！” 带头向棋盘陀走去；战士们热血沸腾,紧跟在班长后面；”请说出你对这两句话的懂得？朗读指导：通过这段的懂得,我们知道五壮士是怎么样的人？（板书：不畏牺牲）因此,我们读班长

13、的话要读得坚决、坚决；读“ 热血沸腾” 要昂扬,从而表现五壮士那高 涨的心情；老师引读,同学跟读； “ 走哪一条路呢？” （同学接读）3、自学 4、5 自然段引上顶峰,勇敢歼敌默读这个部分,你体会到五壮士是怎么样的人？（板书：勇敢顽强）你从哪里 看得出来的？能谈谈你的懂得吗？、（出示课件班长砸石头的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面,请大家默 读这部分课文,边读边勾画描写班长动作的词语,并说说你是怎么懂得的；、课件出示：“ 猛地举起一块磨盘大的 石头”,与 “ 举起一块石头”比较,哪个句子更好,为什么？练读 4、5 自然段,指名朗读；三研读“ 勇敢跳崖” 部分,感受勇于献身的精神；1、请同学

14、们高声朗读课文 69 自然段；我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词？（勇敢壮烈、视死如归、宁死不屈 ）2、看插图： A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？B、他们当时的表 情如何？引导懂得“ 脸上仍露出成功的欢乐”齐读这句话；你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？齐读：同志们,我们的任务成功完成了！3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子,边读边想当时的情景；4、读五壮士跳崖的句子； （齐读 68 自然段）5、引读课文：“ 打倒日本帝国主义！ ” “ 中国共产党万岁！” ,这一声声口号响彻云霄；这是 （齐读课文最终一个自然段； ）6、从五壮士的口号中,你读

15、出了什么？“ 惊天动地”是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？四、激发情感,以情促写；“ 气壮山河” 指的是什么？这只同学们,为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹,易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了 纪念塔；聂荣臻同志亲笔题写塔名“ 狼牙山五勇士纪念塔”；1、面对着勇敢跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字,今日的你 想说些什么,请同学们书写下来；2、同学读自己写的话；五、布置作业：1有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分；2明白狼牙山五壮士的更多资料；板书设计： 22 狼牙山五壮士诱敌上山英勇顶峰歼敌痛击敌人跳接受任务崖* 23难忘的一课教学目标：1熟识 2 个生字；2有感情地

16、朗读课文,明白课文主要内容,感受台湾人民喜爱祖国的深厚感情和强 烈的民族精神,受到爱国主义训练；教学重难点：明白课文主要内容,引导同学抓住课文的主线,联系时代背景,专心感受字里行间饱 含的民族精神和爱国热忱；课时支配： 1 课时 教学过程：一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声,让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的顽强不 屈； 1945 年台湾“ 光复” 后,从学校校里传出的朗朗读书声,又让我们感受到了什么呢？今日我们一起来学习难忘的一课 ；（板书课题）二、引导自学,整体把握 1、质疑：通过你的预习,你认为这一课要学习什么？怎么学？2、导学：（1）摸索：看到课题你能想起什么呢？设问：谁给作

17、者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（3）读课文、沟通,带着问题读自己认为重要的段落,然后和小组的伙伴沟通；（4）班内沟通,老师引导、点拨；抓住多次显现的句子,懂得分析三、总结升华；1、感情朗读全文；2说说课文表达了怎样的思想感情？3环绕这个中心,课文依据什么次序记叙的？课文哪些内容写得比较具体？为什么 要这样支配？4、在“ 一国两制” 的政策下,香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖国怀抱；澳门于 1999 年回来祖国；我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱；由于：“ 我（们）是中 国人,我（们）爱中国！ ”四、作业布置：

18、1、有感情地朗读课文； 2、誊写生字词和让你感动的句子；板书设计：难忘的一课“ 我是中国人,我爱中国！ ”剧烈民族情,浓浓爱国意 24 * 最终一分钟 教学目标：1、熟识本课 5 个生字；2、有感情地朗读诗歌；3、懂得诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发喜爱祖国的情感；教学重难点：1、懂得诗句内容,体会诗歌表达的情感,通过诵读诗歌,激发同学爱国的思想感情；2、结合历史背景,懂得一些含义深刻、情感剧烈的诗句；课时支配： 1 课时 教学过程：一、谈话导入同学们,大家知道香港回来祖国的时间是什么时候？（1997 年 7 月 1 日） 1997 年 6月 30 日的午夜,世界目光聚焦中国香港维多利亚

19、湾畔,中英两国政府在那儿进行香港政 权交接仪式；那一刻,中国人民集合心中的爱国热忱喷涌而出,其中有一位名叫李小雨的 作家,用一首诗登记了当时人们的情感；这节课,就让我们一起来学习诗歌 最终一分钟 ,重温那兴奋人心的一刻！ （齐 读课题,板书课题）二、自读感知 1、自由朗读诗歌；要求：读正确,读通顺,遇到不熟识或简洁读错的字借助拼音多读一遍；2、查字典或联系上下文懂得不懂的词语,并想一想每节诗主要讲了什么；3、质疑合作、沟通探究；请同学们把不懂的诗句勾划出来,联系课前收集的有关香港的资料和小组同学一起讨论,争取读懂诗歌；三、诵读诗歌,激荡情感；1、指名读诗,边诗边评判,指导字音；2、读着这首诗,

20、哪些语句,让你感觉热血沸腾？请找出来,读给同桌听,读出你的 豪情和感动；3、作者依据时间次序分别抒发了在庄重时刻来临前、来暂时和来临后的感情；快速 浏览一遍诗歌,找出哪个小节写的是庄重的时刻来临前,哪个是写来暂时和来临后的；四、研读诗歌,读中感悟 1、感受仪式来临前的兴奋；2、体验仪式来暂时的骄傲；3、感悟仪式来临后的畅想五、读中升华,以悟代写 1、有感情地朗读课文 2、看插图,假如你亲眼目睹了香港政权交接仪式上升国旗,奏国歌的情形,你最想 说什么？（自由地写,然后采访沟通）六、作业布置 1、有感情的诵读诗歌；2、合作查资料明白香港的现在情形；板书设计： 24 、最终一分钟兴奋美好希望来临前来

21、暂时最终一分钟骄傲来临后（1997.7.1 ）欢乐口语交际 习作七 教学目标：1、学写读后感,提高阅读和作文的才能；2、通过沟通搜集的资料,谈感想,提高熟识事物的才能；3、培育同学初步的演讲才能,增进同学对近代中国屈辱历史的明白；教学预备：1. 整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料；2一篇优秀范文愤慨和惋惜 课时支配： 4 课时；教学过程：教学内容：口语交际- 读圆明园的毁灭有感 、；第一课时（课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简洁的提纲；）教学过程 一、揭示演讲活动的主题 1回忆本单元课文,说说印象最深的是什么；2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻,振兴中华；二、读题,明白

22、题意1独立审题,勾画要求；2沟通：说什么？怎么说？三、指导演讲1沟通课前拟定的提纲,相互启示,开启思路；2完善提纲,分组试讲；3各组举荐一人在班内进行沟通,同学评议；四、总结评议其次、三课时 教学内容： 习作学写读后感；教学过程一、阅读“ 提示” ,明白写读后感的要求 1同学自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句；2沟通：什么是读后感？怎样写？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“ 读”,只有认真地阅读,认真地摸索,深化地感悟,懂得了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好 读后感；3点拨：平常阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时登记瞬时的摸索与感

23、受,遇到相关的资料随时积存下来,有助于写好读后感；二、赏析范文,学习写法 1自由阅读范文愤慨与惋惜 ,引导同学发觉读后感的写法；2归纳小结读后感的一般写法 : 紧扣原文,抓住重点；联系实际,情感真实；叙议结合,以“ 感” 为主；三、明确要求,开启思路 1独立选材,尽量做到新奇；2同学相互说；3同学选好材料,独立写作；四、自改互评；1写完后自己阅读,修改；2同学分作文小组互评互改,依据同学指出的不足进行修改；3挑选典型作文,示范如何修改；4同学再次修改；第四课时 教学内容：习作讲评 教学过程：回忆 拓展七 学习目标：1. 回忆从本组课文中学到的描写人物的方法；2. 积存一批描写人物肖像、语言、动

24、作的成语；3. 明白成语“ 入木三分” 的来源和含义；课时支配： 2 课时教学过程：第一课时教学内容：沟通平台 一、沟通话题 1 1. 本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象；这些人物形象,有古代的,有现代的；有中国的,有外国的；有正面的,有反面的；大家一起来把这些人物的名字回忆一下；2. 这么多的人物哪一个给你的印象最深？3. 这个人为什么会给你留下这么深的印象？4. 同学自由回答,老师引导同学发散思维,从人物的性格、外貌等多角度说；5. 老师小结：刚才同学们畅所欲言,从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的缘由；下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组,让你们对这个人进行深化的争论；6. 组成小组；7. 明确小组争论的要求：8. 全班沟通；9. 话题小结；二、沟通话题 2 1. 本组课文运用了多种方法刻画人物；