莲叶青青 教案

1、莲叶青青【教学目标】1、认读理解“种zhbng藕、糊回到、一脸欣喜”等词语。2、借词句有感情地朗读课文，学会概括课文主要内容。3、由“剪或不剪”问题入手，引发学生讨论，并依据课文词句说说理由。4、随“讨论”紧扣描写祖母行为的词句，前后进行比照阅读，从中体会祖母对 莲花的爱和为人善良、关爱他人的高尚品质。【教学重点】由“剪或不剪”问题入手，引发学生讨论，并依据课文词句说说理由。【教学难点】抓住描写祖母行为的词句，前后进行比照阅读，体会祖母对荷花的爱和为人 善良、关爱他人的高尚品质。【教学方法】讨论问题，谈谈想法。紧扣词句，读中感悟，读中理解，然后通过比照交 流，深化自己对课文内容的理解。【教学准

2、备】课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、课题导入1、同学们，今天林老师第一次来我们班上课，给大家带来了一件见面礼，看（图 片呈现），这是荷叶也叫莲叶。（）的莲叶？2、今天学的课文，题目中也告诉我们一个词，（课件呈现“青青”），齐读课 题。莲：草字头，草本植物，代表字的意思，是形旁；而里面的连是声旁， 这是一个形声字，注意笔顺。请你们在课文题目旁边端端正正地写上一个“莲”。（板书：课题）你能仿着这种ABCC形式的词语再说几个吗？莲叶（）3、下面我们就去读读课文，请大家捧起课本，默读全文，遇到不认识的字词， 可以与同桌互相交流一下，读完之后想一想课文主要讲了什么内容？二、识读字词，概括大意。1

3、、出示生词:种zhbng藕糊由可到一物降xidng一物田田萧条一脸欣喜念念有词高高兴兴（1）第一行。指名读它们是多音字。这个“糊”的另一种读音是（hU ）,分别在什么情况下念 这不同的音？（2）第二行。小组读。这一组词都是形容文中的什么？（3）第三行。齐读。这组词描写的都是文中的谁？（板书：祖母）（4）齐读。字词难不倒大家了，现在检查概括情况。2、概括大意：这篇课文有点长，老师将它分一分。我们先来看第1自然段到第4自然段, 快速扫读，告诉我课文前半局部讲了谁做了什么事情？（起因，经过，结果）。 也学着这个样子来说说后半局部的起因经过和结果。现在把这两件事连起来用简 单的语言说一说。原来弄明白事

4、情的起因，经过和结果就能概括文章大意，如果 遇到长得文章，有好几件事，可以分别概括出来，再连起来说一说。这是概括课 文大意的好方法，大家学一学。（提示：作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在 自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的 事。）三、浏览课文，完成学习单。1、再把主要内容用几个词概括一下。（种）爱莲和剪莲（板书）莲到底该不该剪呢？请大家快速浏览课文，谈谈你的观点，说说你的理由， 从课文中找依据，把你认为重要的信息画出来，完成练习单。2、（呈现练习单）自学要求：1、你觉得应不应该剪?2、理由1：理由2：理由3：3、从课文中找依据，把你认为重要的句子用自己喜欢的

5、符号划出来。想一想，从这些词句里，你感受到了什么？写在句子旁边。四、交流探讨，深入文本。反方：不应该剪理由：种得不易，爱得深沉。从课文中的哪里得知？预设1:1、河泥是雇（gtl）人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。1）生读课文，指名读。2）你从哪些地方感受到“不易”或“喜爱”？河泥抓过来就像看粮食（比喻）一样，粮食是农民的珍宝，现在种莲用的淤 泥都要像粮食那样看成色。说明种莲不易，步步要把好关。你能通过朗读展 不出来吗？“雇” “抓”（动词）这些词又好在哪里？小结：（这些都是祖母的行为动作，抓行动描写可找到依据）（板书）预设2：2、隔年的种zhbng藕（6u）早已挑好，祖母自己一枝枝种

6、下去，弄得两手污泥，一直糊hti到胳膊肘（zhbu）。你从什么地方感受到不易（喜欢），可以是一个词，谈谈想法。“挑” “种” “糊”挑是什么意思？平时在什么情况下，你会去挑东西。怎样地“种”？（一枝枝，一枝又一枝，不厌其烦）种着种着，弄得两手污泥，一直“糊”到胳膊肘上？能把“糊”换个词语 送进句子中去吗？（预设：“弄”代表故意，而“糊”无心，侧面反映祖母种莲专心志致，连 胳膊肘弄脏了都不知道。粘 nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。 同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？那粘多少才叫糊呢？ 粘满）半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？请同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还

7、挂着笑呢？（板书：喜爱） 把你的感受送进课文里面读一读。全班来。小结：（刚刚你们找的“挑”“种”“糊”都是描写人物动作的词，所以抓行 动描写能找到依据）（板书）预设3：3、生长过程：（你能用“当什么时候，祖母怎么样的句式”整理一下说一说吗？）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠逅当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来让!贴茶水请人观赏。）祖母对待荷叶像什么？这里有个比喻句。小说话：孩子们，当你们奶奶看到你们慢慢长大，她会有哪些表现？当你们取得好 成绩时，奶奶会怎么样？这些表现像不像文中的祖母，这莲就像她的（联

8、系 生活实际，理解“一脸欣喜”的意思）自由地再把祖母的一脸欣喜读出来。此时， 你看到的是怎样的一位祖母？4、想象写话练习：祖母爱（对待）荷花还会有哪些惊人的表现？一日，天空瞬间雷声大作，在外买菜的祖母一日，淘气的邻居小朋友将破乒乓球随手扔在荷花缸里，祖母一日，我发现一只蜘蛛悄悄地在莲叶之间织起了一张蛛网，祖母 请同学们选择一个情境，写写祖母的行为举止。此时，你看到的是怎样的一位祖母？.正方：应该剪理由：小孩子病得很重，祖母心地善良那孩子生了一头的疮。这个孩子的疮到底有多严重？ 一头的疮。想想你平时发炎的伤口，现在面积 变得更大，还长在人体器官最重要的部位一一脑袋上。感觉如何？而祖母有何反响呢？

9、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个孩子忍受疼痛。你来读读这句话，为什么你把“替”读的特别重？特别长？（疼在孩子身, 痛在祖母心啊。将心比心，痛人之痛，只有怎样的人才会感受到别人的痛？）一 个“替”字让你看到了一个怎样的祖母？（板书：善良）一边是自己种之不易，爱得深沉的莲,一边是病得很重的孩子,该如何抉择？ 课文中的祖母念念有词地说：“一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场, 不开花也罢了。”罢了就是什么意思？（算了），为了 “什么大用场”不开花也 算了。救治病重的孩子，祖母舍弃掉了自己一手抚养长大的孩子-莲，为了帮别 人可以牺牲自己的心中挚爱。此时你看到了一个怎样的祖母？ 五、紧扣住动词进行比

10、照阅读。要剪了，她是怎么剪的？也像刚刚那样找找描写行为的句子。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（ka）的一再 剪下一枝最大的丽7她剪得怎么样？（干脆利落）从何而知？（从赶快中感受到时间很短促，动作快）（咔的一声，干脆利落，动作很快）。 再找找写祖母行动的词。这一拿、一走、一剪连续性的动作，这闪电般的速度, 让我们感受到了（豪不含糊。）朗读指导：（语速要快，语气坚定，不迟疑，请再读，就像他那样读？读 得好：干脆，毫不犹豫谁来向他挑战）再回过头来看看前面（种莲）爱莲局部提到的行为描写：隔年的种zhing藕（,）早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一 一直糊田口到胳膊肘（zhdu）。回顾你们刚刚提及的一些词。挑剪，种剪，糊剪。种下的是什么？剪掉的是什么？得到的是什么？就这样，每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来 越萧条。不过，小孩儿的疮倒