一年级语文下册总教案

1、一年级语文下册总教案课题识字1春夏秋冬教学目标正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。重、难点重点：识字，写字。?难点：初步了解四个季节的自然现象。教学方法图文结合课时划分1课时教学过程二次备课预习作业：查。查一年四季的相关资料。读。读准字音，读通句子。圈。圈出文中的生字。课课五分钟：逃家小兔一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。出示本节课的学习目标：二、多种方

2、法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。相机识记生字。认识部首“雨字头”。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词

3、串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(

4、换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习巩固生字的读音。分析生字，记忆生字，了解结构。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手

5、离笔尖一寸远。)季季2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法1:按照词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。五、课堂检测（三题连线题，

6、在课件上显示）六、布置预习作业：预习识字2，熟读课文读鳄鱼爱上长颈鹿板书设计1春夏秋冬春春风夏夏雨四秋霜冬冬雪作业设计春、冬、风、雪、花、飞、入各写两个教学反思课题识字2教学目标1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。重、难点1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。教学方法图文结合，直观教学。课时划分两课时第课时教学目标1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅

7、”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。重、难点1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。教学过程二次备课课前预习1.读借助拼音练习正确朗读课文。2.写自学课后笔顺表，学写生字。圈圈出文中的生字词。查搜集关于姓氏的资料。课前5分钟交流爷爷一定有办法故事内容一、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3板书课题：

8、姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法上下结构，木加子。指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读第一小节，巩固识字。学生再次自由朗读第一小

9、节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵

10、。学生再次练习朗读第一小节。多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。四、课堂小结同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。板书设计识

11、字2李张胡吴许徐第课时教学目标1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。重、难点1.学习生字。了解姓氏的有关知识。教学过程二次备课课前预习读练习正确流利地朗读课文。写自学课后笔顺表，学写两个生字。圈圈出文中姓氏词语。标标出课文一共有几句话。课前5分钟交流爷爷一定有办法故事内容。一、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面

12、收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2检查学生的自读情况。指名学生朗读第二小节。根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。全班齐读第二小节。3巩固识字。学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。鼓励学生说说

13、自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1师过渡：通过刚才的学

14、习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏你们还知道哪些姓氏呢？2学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3师小结：古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自

15、主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。3教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。板书设计2姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）作业设计写本课的7个生字。教学反思课

16、题识字3教学目标认识“清、睛、眼”等12个字，以及1个新偏旁，会写“青、气”等7个生字。2能正确、流利地朗读课文，了解青蛙的一些习性。?3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会识记方法。?重、难点认识“清、睛、眼”等12个字，以及1个新偏旁，会写“青、气”等7个生字2.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会识记方法。教学方法图文结合，直观教学。课时划分两课时第课时教学目标认识“清、睛、眼”等12个字，以及1个新偏旁，会写“青、清”等5个生字初读课文，能读准字音，读通句子。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会识记方法。重、难点正确美观书写汉字。

17、初读课文，能读准字音，读通句子。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会识记方法。教学过程二次备课课前预习读借助拼音练习正确朗读课文。写自学课后笔顺表，学写“青、清”等5个生字。圈圈出文中的生字词。查搜集关于小青蛙的资料。课前5分钟交流爷爷一定有办法故事内容一、激趣导入猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生练读）说说你对青蛙有哪些了解。青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

18、（青）学习生字“青”。（板书课题）（1）导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？（2）教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。（3）学生书空。齐读课题。二、出示本节课的学习目标认识“清、睛、眼”等12个字，以及1个新偏旁，会写“青、清”等5个生字。初读课文，能读准字音，读通句子。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会识记方法。三、预习检测1过渡：（ppt出示）好，这是昨天的预习作业，现在就来看看，谁是我们班级的预习小能手。这些字你会读吗？谁来读读看（1）指名读，相机正音。（2）你觉得有哪些字音

19、需要提醒小朋友们注意的？（3）请小老师领读。那现在请同桌两个人互相讨论交流，你是用什么方法记住这些字的呢？讨论好的小朋友请这样告诉我（坐直）！你想说说哪个字？（归类：加一加的方法换一换，记笔顺），相机认识病字头。归类识记“睛、请、晴、清、情”。（1）交流相同和不同之处。（2）根据偏旁、字义总结识记方法。预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们看看课文中的插图。预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表

20、示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。去掉拼音认读生字。字音读得这么好，那带到课文中你还能读好吗？（1）自由读。（2）同桌互读。（3）全班交流。四、指导书写课件出示生字：“青、清、晴、情、请”，认读。说说结构特点。教师指导书写（1）导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位

21、置。书写时需要注意些什么呢？（2）教师边范写边强调书写要领。（重点学习笔画：横折提）（3）学生练写，反馈。五、当堂检测读一读，连一连。保害护想一想，填一填。晴情睛清请眼（）（）问（）水（）天心（）六、作业布置1预习“生、气”两个生字。2.正确流利朗读课文。了解小青蛙的生活习性。读故事爷爷一定有办法板书设计识字3小青蛙情晴请第课时教学目标1.学习“生、气”两个生字2.正确流利朗读课文。了解小青蛙的生活习性重、难点1.学习“生、气”两个生字了解小青蛙的生活习性教学过程二次备课课前预习1.读练习正确流利地朗读课文2.写自学课后笔顺表，学写“生、气”两个生字。圈圈出文中描写小青蛙习性的词语。标标出课文

22、一共有几句话。课前5分钟交流爷爷一定有办法故事内容。一、出示本节课的学习目标1.学习“生、气”两个生字。2.正确流利朗读课文。了解小青蛙的生活习性。二、复习词语出示词语，指名朗读。指名读课文。三、学习课文1这首儿歌一共有几句？（3句）2.出示第一句。（1）第一句中提到了哪些事物？（河水、天气、青蛙、眼睛）（2）同桌讨论：它们分别是什么样的？（3）完成填空。（4）指导练读第一句。出示第二句。1）指名读句子。2）你知道到了什么？（3）了解小青蛙是益虫，你还知道哪些益虫？它们能帮我们做什么？（4）指导读第二句。出示第三句。（1）过渡：那我们应该怎样保护小青蛙呢？（2）读读课文，同桌讨论。（3）全班交

23、流。（4）教师小结。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。指导学生有感情朗读课文。四、学习生字1出示生字“生、气”。（1）认读。（2）观察生字结构及书写要点。2指导书写。（1）“生”注意三横的不同。（2）“气”重点强调第四笔的写法。3学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。反馈五、当堂检测填一填。河水（）（）天气（），小小（）蛙大眼（）。保护禾苗吃害虫，做了不少好事（）。（）你爱护小（）蛙，好让禾苗不生病。六、作业布置预习识字4，读准字音，读通课文，自学生字笔顺读中华歌谣100首。板书设计识字3保护禾苗吃害虫爱护青蛙

24、作业设计写本课的7个生字。教学反思课题识字4教学目标认识12个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情地朗读两则字谜。感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。重、难点重点：认识12个生字，会写7个生字。教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学方法图文结合课时划分两课时第课时教学目标1认识12个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读两则字谜。感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。重、难点初步认识26个字母，读准音，区分形。教学过程二次备课课课五分钟：中华歌谣100首11-14页。、谈话引入，激发活动兴趣。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一

25、起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。师生分析谜面内容，揭示谜底。师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。三、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几

26、遍。2.教师范读课文。3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。四、拓展延伸，布置作业。1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。板书设计?猜字谜言+（?）=请心+（?）=情日+（?）=晴水+（?）=清?第课时教学目标1.再认识

27、“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。培养收集谜语和自编谜语的兴趣。重、难点教学重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学过程二次备课课课五分钟：中华歌谣100首15-18页。一、再读课文，猜第一则谜语1.朗读谜语。2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？3）“凉风”是在什么时候起呢？4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？可以个人猜，也可以几个人在一起猜。当学生猜出来时，教师可用

28、绿色和红色粉笔写出“秋”字。组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流尝试背诵谜语。二、学习第二则谜语从后两句入手。想想“日出万里无云”是一个什么字。（出示“晴”）想想“水到纯净透明”是一个什么字。（出示“清”）点拨第一句。请两个同学表演互相尊重的情景。甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹果。发现彼此友好、互相尊重的特点。猜出第一句是什么字，课件出示“请”。点拨第二句。a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。猜出谜底“青”。让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。五、拓展延伸师：猜谜语多有趣呀，

29、我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。1猜字谜。（1）还不走，车来了。（连）（2）剪刀。（前）（3）六十天。（朋）（4）心上有它就会想。（田）（5）十五天。（胖）（6）牛过独木桥。（生）（7）天无它大，人有它大。（一）（8）一口咬掉牛尾巴。（告）全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。六、作用布置生字111板书设计识字4晴、清、请、情作业设计读中华歌谣100首18-21页预习语文园地一教学反思课题语文园地一教学目标1认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。?2初步认识26个字母，读准音，区分形。?3进一步区分前鼻音和后鼻

30、音的汉字。?4阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。?5掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。?6积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。?7培养亲子阅读的良好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。?重、难点重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。?难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。教学方法图文结合课时划分两课时第课时教学目标1认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。?2初步认识26个字母，读准音，区分形。?3进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。4阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。重、难点初步认识26

31、个字母，读准音，区分形。教学过程二次备课课课五分钟：中华歌谣100首27-30页。一、大自然真奇妙同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。学生汇报自己知道的天气。同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？课件出示识字加油站中的字词（带拼音）。（1）学生自由认读。（2）小组内比赛读。同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字

32、：雷预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷）二、初步认识26个字母师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，今天我们一起来认识26个字母这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）读准音。（1）学生自主尝试读一读。2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。识记形。（1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什

33、么发现。（26个字母中有一部分是大小写相同的。）（3）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。教唱字母歌。（1）师范唱字母歌，生认真倾听。（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。三、教学“读一读，写一写”师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音

34、的发音特点。学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势四、学习小诗祖国多么广大导入：下面我们一起来欣赏一幅美丽的画吧。（课件出示祖国多么广大的插图）学生欣赏后，自由发言说说感受。这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！教师范读。学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。组织学生评价：谁读得好？好在哪里？说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！五、课堂小结同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还与字

35、母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大啊！板书设计语文园地一见万全半上王方长第课时教学目标掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。朗读儿歌，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。通过学习儿歌，丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。重、难点积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。通过学习儿歌，丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。教学过程二次备课课课五分钟：中华歌谣100首31-34页。一、学习“书写提示”出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确这三个

36、字在书写上都是先外后内再封口。师范写，生观察书空。生在书上描红、临写，师巡视指导。适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。二、学习“日积月累”师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争鸣”都是后鼻音，“

37、物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。三、和大人一起读1.过渡：同学们，在生活中，你知道谁和谁好吗？2.除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，老师带来一首关于好朋友的儿歌谁和谁好。学生借助拼音自主朗读儿歌，争取读准字音，读通句子。指名学生分节朗读儿歌，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。了解儿歌大意。（1）引导学生发现儿歌的每节开头的共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。（2）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好

38、”，根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！四、课堂小结同学们，这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。板书设计语文园地一白回国作业设计1.读中华歌谣100首35-38页2.预习第一课，熟读课文。教学反思课题1吃水不忘挖井人教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、住江、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。3能找出

39、文中明显的信息，体会乡亲们的情感。初步懂得饮水思源的道理。重、难点1识字写字，积累词语。2能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。初步懂得饮水思源的道理教学方法图文结合抓住关键词读中感悟课时划分两课时第课时教学目标认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主住”4个字。2.正确朗读课文。重、难点识字写字教学过程二次备课课前预习1.读课文3遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.写一写本课生字，注意字的笔顺。3了解毛主席。课课5分钟交流中华歌谣100首3538页内容一、激发兴趣，谈话导入听歌曲我爱北京天安门。这首歌曲是唱给我们敬爱的毛主席的。（出示毛主席画像）学生

40、根据课前了解的内容简介毛主席。（课件出示毛主席的革命历程。）导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？（板书课题）揭示本节课的学习目标。二、初读课文，自主学习读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。比较“吃水”与“喝水”，吃水不仅指喝水，还包括生活上的用水。预设：（1）“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？（2）为什么“吃水不忘挖井人”？认识生字“忘、井”。“忘”，因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是心字底（相机教学新偏旁心字底）出示自读

41、要求。（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。以小组为单位进行自学。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以找到难理解的词语：如：瑞金、领导、革命、解放。(有的可以相机解决。)汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“广”。(2)教师课件出示含有生字拼音的词，多种方法认读。出示没有拼音和词语的生字，学生认读。交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。读课文解疑。(1)指名分自然段读课文。(2)同桌互助理解词语。思考提出的问题哪些是可以回答的

42、。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。四、指导书写认读“吃、叫、主、住”2.先比较“吃、叫”，它们有什么特点？怎样记住？“吃”可以编顺口溜“一口吃掉气的横”来记忆。“主、住”，观察比较，识记字形。先指导写好“主”，点和竖在一条线上。再观察“主”在“住”中的字形变化。学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。学生展示、评议。五、当堂检测一、读拼音，写词语。haochizhurenyihou（）（）（）zhufangjiangshuimeiyou（）（二、轻松找朋友（连线）。zhanxiwangcun忘村席战板书设计1吃水不忘挖井人?吃

43、叫主住第课时教学目标学会“江、没、以”，掌握一个新笔画横折弯。流利地朗读课文，在读中表达对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理重、难点在读中表达对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。教学过程二次备课课前预习：1.自学剩下的3个生字。2.思考“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这句话的意思。课课5分钟：交流交流中华歌谣100首3942页内容一、复习字词上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以认读词语：乡亲战士毛主席江西瑞金沙洲坝吃水不忘挖井人用“不忘”练习说话。过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现

44、得更加出色。这节课让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。二、回顾课文，质疑问难浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。（同桌互说，再指名说。）还有什么问题需要进一步解答？预设：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？（2）这口井和一般的井有什么不同？三、体会缺水困难和有了井后的好处出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？（这是一口井。）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不

45、下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？学生想象，自由汇报。指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？课件出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？（1）“很远”说明了什么？（2）启发学生用“因为所以”说话。毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？过渡：此时，你想对毛主席说什么？（谢谢您为我们带来了幸福的生活。你觉得毛主席是个怎样的人？（毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人

46、。）指导朗读：让我们带着对毛主席感激之情读一读第1、2自然段。四、体会人民对毛主席的怀念之情过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？（指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。）（1）乡亲们做了一件什么事？（2）乡亲们为什么要这样做？引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？（沙洲坝的乡亲们。）出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”4引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们

47、挖井的情景历历在目一一吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们一一吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡一一吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？（因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。五、学习生字“江、没、以”“没”注意新笔画横折弯。“以”

48、书写关键是第二笔点的位置。六、巩固练习1、一（）井一（）石碑）乡亲2、解放（），乡亲们（）井旁边立了一块石碑，上面刻着：（）水不忘（），时刻想念（）。七、预习作业：1、读第二课3遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍2.写一写本课生字，注意字的笔顺。板书设计1吃水不忘挖井人时刻想念毛主席江没以作业设计写生字111教学反思课题2我多想去看看教学目标1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。1.1.3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。重、难点读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把

49、生字书写正确端正。教学方法图文结合抓住关键词读中感悟课时划分两课时第课时教学目标1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。3、正确、流利地朗读课文。重、难点识字写字教学过程二次备课课前预习读课文3遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.写一写本课生字，注意字的笔顺。3了解北京。课课5分钟交流中华歌谣100首4345页内容一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”

50、。（课件）板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）二、初读课文：1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。二、学习生字词语1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看

51、，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师带领大家一起读。3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）三、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）四、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗

52、？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）五、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。板书设计2我多想去看看看北京爱祖国第课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。重、难点在读中表达对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理教学过程二次备课课前预习：2.自学剩下的3个生字。2.思考我多想去哪里看看。课课5分钟：交流交流中华歌谣100首

53、4550页内容复习沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）指名读。小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。二、学文1、自由读文，你读懂了什么？A、“谁想去什么地方？”指导朗读。B、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）C、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关

54、升旗仪式的图片。老师解说。（课件）你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”补充材料：（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。齐读全文。2、指导朗读全文北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风

55、景。一起去看一看吧。（课件）让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练，可以和同桌一起背诵。指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）三、课外拓展1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。2、你们会读吗？（课件）会读了奖励你们听一首歌。（课件）在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的首都北京图片展。板书设计山村孩子-北京天安门-看-升旗仪式（北京新疆景色美）我多想去看看?北京孩子-新疆天山-看洁白的雪莲（热爱祖国情谊真）作业设计写生字111教学

56、反思课题3、一个接一个教学目标认识“接、再”等12个生字和单耳旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇。2、正确、流利地朗读课文；3、在朗读中感受“快乐”，体会乐观的生活态度。重、难点1、认识“接、再”等12个生字和1个偏旁，会写“过、各”等7个生字。2、在朗读诗歌中感受“快乐”体会乐观的生活态度。教学方法图文结合、归类识字法课时划分两课时第课时教学目标1、认识“接、再”等12个生字和1个偏旁，会写“过、这、各”三个生字。2、初读课文，能读准字字音，读通句子。3、初步感受诗歌中孩子的心情的变化。重、难点1、正确、美观书写汉字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。教学过程二

57、次备课课前预习1、读借助拼音练习正确朗读课文2、写自学课后笔顺表，学会“过、这、各”三个生字3、圈圈出文中生字词4、查搜集关于踩影子，跳房子的游戏资料课前交流5分钟中华歌谣51-54页一、读好课题，猜课文内容1、出示生字“接”，请学生一个接一个地读这个生字2、我们正在干什么？（补充完课题：一个接一个）3、猜猜课文中，一个接一个的会是什么？二、出示本节课的学习目标1、认识“接、励”等12个生字以及1个新偏旁。2、会字书“过、这、各”三个生字。3、初读课文，能读准字音，读通句子。三、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求：自由、大声地朗读课文，碰到不认识的生字，借助拼音多读几遍。2、读一读蓝线条

58、中的生字，小组交流已经认识的字。3、读课后练习第二题中的词语，结合体育运动会中的接力跑，理解“接力”。4、听老师读课文，说说“我”正做着哪些事，结果都被打断了。5、交流。（1）出示：踩影子做好梦跳房子听故事（2）读准这些词，认识“做、梦”。“做”可以和哪些字交朋友？做事、做工、做活，“做”表示“干”“梦”，借助诗意的字形描述来识记：“夕阳落进山林中，梦就来了。”小结：一个汉字一首诗。（3）回忆课间做的这些游戏，再读一读这些词。6、正当“我”玩得起劲的时候，发生了哪些一个接一个的事？读一读课文，找一找相关句子。7、交流。（1）出示：快回家睡觉！该起床上学啦！操场上却响起了上课铃声。2）区别“觉”

59、的两种读音，关注“却”的读音，认识“却”中的单耳旁。3）练习读好这三个句子。看准字，正确朗读。联想自己的生活，读好这些熟悉的声音。师生合作读。师：月夜，正玩着踩影子，就听大从叫着一一生：快回家睡觉！8、你听到这些声音的时候有什么想法？你的心情如何？课文中的“我”又是怎么想的？再次读课文，圈画出相关句子。9、读好三个带有“唉”的句子。（1）学习“再”，通过用“再”说句子，明白“再”表示不止一次。所以，又一次见面叫“再见”，一次又一次叫“一而再，再而三”。（2）指名朗读。（3）小结：文中的“我”真的是这样不高兴吗？我们下节课再了解。四、指导写字1、出示生词：各、过、这2、分析“过”和“这”的字形结

60、构一一半包围结构辶（走之底）3、示范写，边写边提示辶在田字格的位置。4、范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中心点位置。5、学生临写，教师巡视五、当堂检测1、读一读，连一连huoqujiejiaoyang觉趣伙样2、想一想，填一填力、立再、在接（）（）正（）见自由自（）六、作业布置1、预习“种、伙、样、伴”四个生字2、正确流利朗读课文。板书设计3.一个接一个正听见唉踩影子睡觉再玩一会儿做好梦上学不上学跳房子铃响没有上课铃第课时教学目标1.学习“种、伙、样、伴”4个生字。2、正确流利朗读课文。3、感受诗歌中孩子的心情的变化，体会乐观的生活态度重、难点1、学习“种、伙、样、伴”4个生字。2、感受