2021年新教科版六年级上册科学第三、四单元教案

1、2021年新教科版六年级上册科学教案第三单元工具与技术3.1.紧密联系的工具和技术教学目标1.知道在日常生活中，我们会经常使用各种各样的工具，也会运用一些技术。2.进行取出核桃仁的活动，引导学生尝试不使用工具和使用工具取核桃仁，体会工具的作用。3.列举生活中的常用工具，了解这些工具的作用以及使用方法。4.结合整个探究的过程，说一说对工具和技术的看法。教学重点引导学生进行探索，并联系生活实际中的常用工具，体会这些工具的作用以及使用方法、使用范围等等。教学难点通过探究活动了解生活中常用工具的作用及使用方法，并结合整个探究过程体会工具和技术的相同和不同之处。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册

2、、核桃、木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、手机、温度计、螺丝刀等一些生活中的常用工具。教学过程一、单元导入1.出示课本39页飞机的图片，引导学生说一说飞机有哪些作用？可以给我们带来哪些方便？2.在生活中除了飞机，还有各种各样的工具，我们经常会用到这些工具，并且在创造和使用工具的过程中用到很多技术。3.工具和技术又有什么联系？人们又是如何发明和改进工具与技术的？从今天开始，我们就来学习第三单元，探究工具与技术。二、聚焦1.在日常生活中，我们经常会使用到各种各样的工具，比如写作业我们要使用到笔、修正带、本子、尺子、课本等等一些工具。游泳的时候我们会使用到泳衣、泳帽、护目镜以及耳塞等一些工具。2.出示

3、课本40页的图片引导学生看一看，了解这些图片中有哪些工具？3.教师引导，我们不仅会经常使用各种各样的工具，还会运用一些技术。这些工具和技术是用来做什么的？他们之间有什么关系？今天这节课，我们就来探讨这个问题。4.板书课题：3.1.紧密联系的工具和技术三、探索活动一：取出核桃仁活动方法1：不用任何工具1.教师出示一些核桃，提出要求：这些是一些核桃，核桃的壳比较坚硬，大家可以不用任何工具尝试用各种方法取出核桃仁吗？2.学生分小组活动尝试，不用任何工具取出核桃仁，并且记录下自己的方法和结果。3.全班交流，指生说一说不使用工具取出核桃仁的方法。预设：用牙齿咬、用拳头捶、用手指扒、用脚跺等。4.用这些方

4、法取出核桃仁的效果怎样？效果很不好，牙齿咬不动，手指扒不开，有的时候用脚跺还会把核桃仁踩碎了，而且这样取核桃仁牙齿疼、手指疼、拳头也疼。方法2：使用教师提供的一些工具1.教师提供一些工具，如木棍、轮子、砖块、铁锤等等，引导学生使用这些工具来取核桃仁，看一看效果怎样。2.学生使用教师提供的工具再次尝试取出核桃仁。3.全班交流，指生说一说自己使用的是什么工具？取出核桃仁的效果怎样？预设：利用木棍取核桃仁，核桃仁取出来了，但是比较费劲，而且核桃仁不完整。利用砖头去核桃仁，核桃仁碎掉了。利用铁锤去核桃仁，不需要用多大力气，用铁锤一敲就行，不过核桃仁碎掉了。利用轮子取核桃仁，比较费时费力，取出核桃仁的难

5、度较大。方法3：使用核桃夹1.教师再提供核桃夹给学生，引导学生利用核桃夹取出核桃仁，并提醒学生注意反复多做几次，看能不能取出相对完整的核桃仁。2.学生分小组活动，利用核桃夹尝试取出完整的核桃仁。3.全班交流，指生说一说有没有取出相对完整的核桃仁。活动二：评估自己取出核桃仁的过程1.教师引导：我们刚刚利用三种方法来尝试取出核桃仁，分别是不使用任何工具、借助一些工具、利用核桃夹。大家能否评价一下自己用不同方法取出核桃仁和利用工具取出核桃仁的过程吗？2.评价提示：可以从取核桃仁有没有费劲、有没有费时、取出核桃仁是否完整等方面去评价。3.全班交流出示“取核桃仁活动”评价表。取核桃仁活动方法用手扒用砖头

6、砸用核桃夹是否费劲很费劲不太费劲不费劲是否费时很费时不太费时不费时是否取出完整核桃仁没有没有有4.同学们，通过用不同的方法和工具取出核桃仁这一活动，你有什么想说的吗？预设：在做一些事情的时候，使用工具会变得简单的多。工具可以让我们做事更方便，更快捷，还更安全。不同的任务要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃夹比较合适，而使用铁锤、砖头就不太合适，效果也不好。活动三：生活中的常用工具1.教师引导：在日常生活中，除了夹核桃的核桃夹之外，还有许许多多的工具，大家见过哪些工具呢？2.学生列举生活中的一些常见工具。3.在日常生活中的这些常见工具，我们可以将他们分一分类。4.出示常用工具记录表。常用工具

7、记录表工具类别工具名称通信类工具测量工具机械工具交通工具手机、电脑温度计、湿度计、体温计、体重秤螺丝刀、美工刀、吊车、塔吊、挖掘机自行车、飞机、火车、轿车5.在日常生活中，我们一般使用这些常用的工具来做什么？又是如何使用它的？如果没有这些工具，会有哪些不方便？6.继续出示生活中常见工具记录表，引导学生继续填写相关内容。常见工具记录表工具用处用法如果没有手机联系亲朋好友打电话、发微信、发短信、视如果没有手机与亲朋好友联频系，就非常麻烦。电脑编写资料、传输资料、查阅资料上网查阅资料、传输资料没有电脑无法查阅资料，不能及时的把资料传输给对方温度计测量温度放在需要测量的物体中秤称物体重量称螺丝刀拧螺丝

8、只要旋转就可以把螺丝拧上去或者拧下来如果没有温度计就不知道物体的温度如果没有称，就不知道物体的重量和质量如果没有螺丝刀，螺丝就很难拧上去或者拧下来自行车代步工具去不远的地方可以骑自行车如果没有自行车，就要走路过去，费时费力飞机交通工具出远门、长距离的旅行，乘坐飞机如果没有飞机，我们就无法在短时间内从一个城市到达另一个城市。四、研讨刚刚我们了解了生活中的常用生活工具，了解了这些常用工具的用途及使用方法以及给人们生活带来的便利。下面我们来讨论以下几个问题：问题1：你认为使用工具和不使用工具有什么区别？使用工具会让所做的事情变得更加简单，更加方便快捷，省时又省力；不使用工具会让所做的事情变得艰难费时

9、费力，效果也很差。问题2：在上面的探究任务中不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？预设：在夹核桃的任务中，不同的工具使用的方法是不相同的，效果也不相同。使用核桃夹夹核桃，使这个任务变得更加方便、快捷、简单，省时省力，而且效果很好。因此，针对不同的事情，我们尽量选择合适的工具，这样会做到事半功倍的效果。问题3：结合探究的过程，说说你的工具和技术的看法。出示课本42页工具与技术的关系维恩图，学生仔细阅读这幅图片上的文字内容，进一步了解工具与技术的关系。预设：不同的工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具都是可以改进的。工具与技术的不同之处在

10、于，工具常常是一些物品，有的是任务中用到的物体，不同工具优劣不同。而技术常常是一些方法，同一任务中可以用到多种技术。五、课堂总结今天这节课，我们初步了解了生活中的常用工具，知道了这些常用工具的名称、类别、作用、使用方法以及使用范围，同时，我们还知道了工具与技术的关系，了解了他们之间的不同之处。课后，同学们可以查阅有关工具和技术的资料，了解更多的有关工具和技术的知识。3.2.斜面教学目标1.知道从古至今，人们在利用和改造自然的过程中，发明和运用了许多工具和技术，有的一直沿用至今，斜面就是这样的情况。2.列举生活中见到的斜面，了解斜面的特点。3.通过模拟测试，用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物

11、品，体会斜面的作用。4.通过模拟测试，动手用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程，体会斜面省力的作用。5.懂得对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行测试和评价，测试的方法可以是模拟测试和实际测试，在测试时需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少。教学重点了解斜面的特点以及在日常生活中的应用，并且通过模拟测试，探究斜面的作用。教学难点通过模拟测试，探究斜面的作用。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册、塑料槽、水、杯子、水槽、木板、弹簧测力计等等。教学过程一、聚焦1.出示课本43页的一幅图片，引导学生看一看，初步了解图片的内容。从古至今，人们在利用和改造自然的过程中，发明和运用了许多工

12、具和技术，有的一直沿用到现在，斜面就是这样的情况，这幅图展示的就是斜面的运用。2.在日常生活中，大家还见过哪些斜面呢？学生说一说日常生活中见过的斜面。预设：无障碍通道、盘山公路、屋面3.这些斜面又有什么作用呢？今天这节课我们就来探究斜面的作用。4.板书课题：3.2.斜面二、探索教师引导：对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行测试与评价，测试的方法可以是模拟测试和实际测试。在测试时需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少，我们可以逐步由少到多的来学习。下面我们就来进行模拟测试，探究前面的有关知识。活动一：模拟测试，用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品1.出示任务1：将一个物体由高处A

13、沿斜面滑道低处B。2.出示课本44页上面一幅图片，教师提出要求：请同学们用塑料槽做一个斜面滑道，将一个物体由高处A沿斜面滑落到低处B。3.学生分小组进行活动，先动手用塑料槽做一个斜面滑道，再将一个物体由高处A沿斜面滑到低处B。4.全班交流，指生说一说物体由高处A沿斜面滑落到低处B有什么优点？预设：利用斜面，物体由高处沿斜面滑落到低处，滑的非常快，而且不会损坏，同时还比较省力。出示任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。1.出示课本44页下面一幅图片，提出要求：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处，看看效果怎样。2.学生分小组完成

14、活动，仔细观察活动现象，体会活动效果。3.全班交流，指生说一说模拟水渠引水将一杯水从高处沿着几段塑料槽搭成的斜面引到低处，效果怎样？预设：通过这样的斜能够将一杯水成功的从高处引到低处，速度非常快，效果非常好，没有出现水的飞溅和洒落现象，而且比较省力。4.教师引导：这两个实验都是利用斜面将物体从高处引到低处。从这两个实验中，我们可以体会到斜面的什么作用？预设：从这两个实验我们发现利用斜面搬运物体从高处到低处，有省力的作用。活动二：模拟测试，用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程1.引导学生利用木板搭一个斜面。2.全班交流所需材料：木板、书本。搭建方法：将几本书摞起来，再将木板倾斜的搭在书本上，这样

15、就形成了一个简单的斜面。3.出示本次模拟测试的要求：任务3：将两个物体，比如木块和石块，由低处沿斜面缓缓地拖到高处，用弹簧测力计测量力的大小。任务4：将两个物体，如木块和石块，由低处缓缓的直接提升到高处，用弹簧测力计测量力的大小。4.教师指导：这个模拟测试是一个对比测试，在这个对比测试中，不变的量是什么？改变的量又是什么？预设：不变的是：斜面的高度、物体的质量、物体移动的速度。改变的是：任务3中物体是由斜面从低处拖到高处，任务4中物体是由低处直接提升到高处。5.复习弹簧测力计的使用方法。6.学生分小组进行模拟测试，观察实验现象，记录好数据，思考得出实验结论。全班交流7.指生学生说一说同样的物体

16、由斜面从低处拖到高处和从低处直接提升到高处所用的力的大小分别是多少？由此得出的结论是什么？预设：用斜面搬运物体所用的力比较少，说明斜面具有省力的作用。三、研讨刚刚我们通过模拟测试探究了斜面的作用，下面我们来讨论几个问题：问题1：在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？在模拟测试中不同的方法基本上都能完成任务，不过不同的方法用力情况是不一样的，利用斜面可以更省力一些。问题2：通过测试你认为斜面有什么作用？能够将物体以相对较小的力从低处提升到高处，这就是斜面的作用。斜面坡度越小越省力，坡度越大就越不省力。四、拓展斜面的运用1.教师引导：在生产生活中，斜面运用非常广泛。

17、2.出示课本45页的两幅图片，学生观察这两幅图片，了解盘山公路和水渠都是利用斜面的原理制作而成。3.学生再读一读课本45页拓展的资料，进一步了解斜面在生产生活中的运用。4.全班交流：斜面主要运用于哪些方面？预设：斜面可以运用于一些工具，如菜刀、斧头、钉子、凿子；可以运用于交通、道路、房屋建筑中，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等等。斜面在人们日常生产生活中起着巨大的作用，斜面的运用对人类的影响是巨大的。单单就农业生产而言，人们利用斜面和其他技术来修建运河、水坝、水渠、水沟等等设施，组成水利系统，不但治理了水灾，还实现了对水的充分利用，为农作物的生长提供了基础条件，保障了人类获得稳定可靠的

18、食物来源。5.在日常生活中，我们还在哪些地方看到过斜面的运用？学生列举生活中斜面的运用例子，教师相机出示一些图片，引导学生观察这些有关斜面运用的图片，进一步体会斜面的巨大作用和广泛运用。五、课堂总结今天这节课，我们通过模拟测试，初步体会了斜面的特点以及作用，知道在日常生产生活中，斜面有着广泛的运用。课后，同学们可以查阅斜面的资料，了解更多的关于斜面的知识。3.3.不简单的杠杆教学目标1.知道杠杆和斜面一样都是一种简单机械。2.知道杠杆是由用力点、阻力点以及支点三部分组成。3.引导学生进行模拟测试，利用木板撬和移动重物，体会杠杆的作用。4.懂得杠杆在日常生产生活中有着广泛的应用，发挥着非常重要的

19、作用。5.人们根据不同的需要发明了不同的杠杆。教学重点了解杠杆的组成，体会杠杆的作用，了解杠杆在日常生产生活中的广泛运用。教学难点引导学生通过模拟测试，体会杠杆的作用。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册、小石块、大石块、木板、杠杆模拟测试记录表、杠杆模拟测试刻度纸等等。教学过程一、聚焦1.在很久很久以前，我们的祖先就学会了利用一些天然的材料，比如石头、木头、骨头、植物纤维等等来制造一些工具，因为人们知道单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，而制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。2.出示课本46页的图片，学生观察图片。3.再出示古人利用杠杆撬石头的图片，学生观察图片，初

20、步体会杠杆的样子。4.大家使用过杠杆类的工具吗？知道杠杆类的工具有哪些作用呢？今天这节课我们就来探究杠杆的奥秘。5.板书课题：3.3.不简单的杠杆二、探索活动一：杠杆的组成1.教师引导：杠杆是由哪些部分组成呢？2.出示古人用木棒作为杠杆撬动石头的图片。一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和我们上一课学习的斜面一样，都是一种简单机械。3.出示课本47页杠杆的组成示意图，学生观察图片，了解杠杆的组成。杠杆是由阻力点、用力点、支点三部分组成。4.引导学生将杠杆组成示意图以及古人利用木棒撬石头的图片进行比较，想一想在古人用木棒撬石头的图片中，什么是用力点？什么

21、是阻力点？什么是支点？预设：用力点就是古人手握在木棒的地方，主力点就是大石头和木棒接触的地方，支点就是地面上的小石块。5.引导学生利用大石块、小石块以及木板条组成一个简单的杠杆，进一步体会杠杆的组成。活动二：模拟测试，利用木板撬和移动重物1.出示课本47页的刻度纸，教师提出要求：请同学们用一块小石头和木板，将一块大石头从刻度纸上的A处撬到B处。2.指导：当我们利用一块小石头和木板条将一块大石头撬动的时候，可能会出现几种情况。3.出示课本47页下面两组图片，引导学生仔细观察这两组图片，认真比较，看一看这两组图片的不同之处和相同之处。预设：这两组图片的不同之处在于杠杆的支点位置不同，上面一种情况是

22、杠杆支点离阻力点较远，而离用力点比较近，下面一种情况是杠杆支点离阻力点较近，而离用力点比较远。4.教师引导：杠杆支点的位置不一样，实验的效果会不会也不一样呢？请同学们尝试用不同的方法进行测试，把这块大石头从A处撬到B处。5.学生分小组进行测试活动，并且完成课本47页的杠杆模拟测试记录表。6.教师巡视，了解学生模拟测试情况并适当的加以指导。全班交流7.展示各小组的杠杆模拟测试记录表，并且指生相机介绍本小组模拟测试情况。8.当支点处在不同的位置，模拟测试情况是否是一样的？如果不一样，又有什么不一样的地方？预设：当支点距离大石头较近的时候，需要用的力比较小；当支点距离大石头比较远的时候，需要用的力气

23、比较大。9.通过这次测试活动，同学们有没有了解杠杆的作用以及特点？预设：通过本次模拟测试活动，我们发现利用杠杆可以起到省力的作用。不过支点距离阻力点近，而离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力点近的时候，杠杆越不省力。三、研讨刚刚我们通过模拟测试活动，探讨了杠杆的特点和作用。下面我们来探讨以下几个问题：问题1：模拟测试中，我们是否能够成功地将重物吊到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？在模拟测试中，我们基本上能够成功地将重物吊到指定地点。杠杆在撬动中起到省力的作用。问题2：在测试过程中你做过哪些测试？有什么发现？在测试过程中，我做过改变支点位置的测试，发现支点距离阻力点近，而

24、离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力点近的时候，杠杆越不省力。四、拓展1.教师引导：杠杆和斜面一样都是一种简单的机械，在人类的生产生活中发挥着非常重要的作用。人们根据不同的需要，发明了很多不同的杠杆。2.出示课本48页打捞网、塔吊和挖掘机的图片，引导学生观察这三张图片，说一说这三张图片中哪些地方运用了杠杆？预设：打捞网的木头手柄、塔吊的吊臂以及挖掘机的挖掘臂都运用了杠杆原理。3.这些地方为什么要运用杠杆？在这些地方运用杠杆主要是为了利用杠杆省力的作用。4.学生自由读一读课本48页拓展的资料，进一步了解杠杆的作用及杠杆在日常生产生活中的广泛运用。5.学生列举杠杆在日常生产生

25、活中的运用事例。预设：羊角锤、瓶盖起瓶器、老虎钳、起子、手推车、修枝的剪刀、筷子、镊子、钓鱼竿、船桨等。6.教师相机出示这些物体的图片，引导学生仔细观察，想一想这些物体的什么地方运用了杠杆。五、课堂总结今天这节课，我们初步体会了杠杆的特点，并通过模拟测试了解了杠杆的工作原理、作用以及在日常生活生产中的广泛运用。课后，大家可以查阅有关杠杆的资料，了解更多的杠杆的知识。3.4.改变运输的车轮教学目标1.知道随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术，人类的交通运输变得快捷和高效。2.进行模拟测试，用平板和手推车拉物品，根据活动结果评价两种工具的优劣，

26、总结车轮在运输过程中的作用。3.阅读拓展板块的资料，了解车轮的组成部分以及在生活生产中的广泛运用。4.懂得在模拟测试时需要建立评价标准，评价的指标可以根据实际情况有多有少。教学重点通过模拟测试，利用平板和手推车分别拉同样的物品，并根据测试结果评价这两种工具的优劣，懂得车轮在运输过程中的作用。教学难点借助模拟测试，利用平板和手推车分别拉同样的物品，探究车轮的作用。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册、平板和手推车、运输物品、测试记录表、两个箱子的物品、两桶水等等。教学过程一、聚焦1.出示课本49页的图片，引导学生看一看，初步了解图片内容。2.教师引导：图片上是一辆卡车，在卡车的下面有4个或

27、者6个，甚至于8个以上的车轮，除了卡车上有车轮，大家还知道哪里有车轮吗？3.学生列举车轮，预设：火车、轿车、马车、汽车、自行车、摩托车、滑板车等。4.大家知道吗？在车轮发明以前，人们大多通过双脚行走去探索自然，也是依靠人力或畜力运输物品。虽然我们无法准确考证车轮的发明年代，但是随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通运输工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术。人类的交通运输变得快捷而又高效。5.教师相机出示桥梁、铁轨、交通图等图片，引导学生看一看，进一步了解越来越快捷、高效的人类的交通运输。6.这些车轮都有哪些作用呢？在日常生活中还有哪些地方有车轮呢？今天这节课我们就来探索有关车轮

28、的知识和奥秘。7.板书课题：3.4.改变运输的车轮二、探索1.教师引导：通过前面的学习，我们知道对于技术和工具在实际应用中的效果，我们应当进行测试与评价测试的方法，可以是模拟测试和实际测试。在测试的时候，我们还需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少，我们可以根据实际情况来确定。今天我们开展一次实际测试，去了解车轮的作用。2.提出模拟测试的要求：用平板和手推车分别拉规定的物品。3.出示课本50页的两幅插图，引导学生看一看，分别了解两幅图的内容。4.出示本次测试的任务：分别用平板和手推车在操场上运送物品，先将两个箱子沿直线从A处运到B处，然后将两桶水沿曲线从B处运输到C处。5.教师指导：本次任务

29、涉及的测试是两组对比测试，第1组对比测试的内容是分别用平板和手推车将两个箱子沿直线从A处运输到B处。第2组对比测试的内容是将两桶水沿着曲线从B处运输到C处。请大家想一想，在这两组对比模拟测试中不变的条件是什么？改变的条件又是什么？预设：第1组模拟测试中改变的是运输工具，一个运输工具是平板，另一个运输工具是手推车。没有改变的条件是运输距离、运送的物品、运输的路线。第2组模拟测试中改变的条件是运输的工具，一个是平板，一个是手推车。没有改变的条件是运输距离、运送的物品和运输的路线。6.出示课本50页“平板和手推车运输物品测试”记录表。任务目标搬运物体工具平板平板和手推车运输物品测试记录表是否完成任务

30、完成任务的时间用力情况其他指标手推车7.教师引导：在测试的时候，我们可以增加一些观察的指标来进行评价。学生分小组进行对比模拟测试，并且填好测试记录表。教师巡视，了解学生模拟测试的情况，并适当的加以指导。8.全班交流，各小组展示“平板和手推车运输物品测试”记录表。平板和手推车运输物品测试记录表任务目标工具平板是否完成任务完成任务的时间是比较长用力情况物品是否损坏非常用力否搬运物体手推车是很短很轻松否三、研讨刚刚我们通过模拟测试，用平板和手推车分别去拉规定的物品。下面我们进一步交流。问题1：你如何评价两种工具的运输方式的？有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？用平板拉物品非常费力气、费时间、任务完成

31、非常艰难。用手推车拉物品省时省力，任务完成非常简单。用来评价这两种工具优劣的指标有是否完成任务、完成任务的时间、用力情况、物品损坏情况、平板和手推车是否容易控制等等。问题2：你认为车轮在运输过程中有什么作用？通过模拟测试，我们发现车轮的主要作用有承受全车质量并传递牵引力、制动力、驱动力矩、自动力矩，缓和吸收由于路面不平所产生的冲击和震动，提高车轮与车面的附着性能。四、拓展1.教师引导：在漫长的历史中，车轮也在不断的改进和发展。2.出示无辐条的车轮、有辐条的车轮、有轮胎的车轮，引导学生看一看，了解车轮的演变历史，初步懂得车轮在不停的改进和发展之中，质量越来越好，性能越来越高。3.虽然车轮在不断的

32、改进和发展，但是不管怎样改进，车轮的基本结构都没有发生变化，车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。4.出示轮胎的图片，引导学生看一看，从轮胎中体会车轮的基本结构，找出轮胎中的轮和轴两个部分。5.我们在生活中常见的水龙头、扳手、滑轮都可以看成是轮轴的变形。6.出示课本51页滑轮、扳手和水龙头的图片，引导学生看一看，分别找一找这些图片中的轮和轴两个部分。7.教师引导：虽然水龙头、扳手、滑轮跟车轮在外形上有一定的差距，但是他们都是由轮和轴两个部分组成，可以看成是轮轴的变形状态。五、课堂总结今天这节课，我们了解了车轮的外形特点，知道车轮在不断的改进和发展之中，并通过模拟测试，了解了车轮在运

33、输过程中的作用。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关车轮的知识。3.5.灵活巧妙的剪刀教学目标1.知道剪刀是一种复杂精密的工具，是利用金属材料制造而成，不仅坚硬耐用，而且作用非常大。2.观察剪刀，了解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。3.通过实践操作，对剪刀的功能进行测试，进一步体会剪刀的作用。4.了解剪刀的分类，以及不同类别的剪刀的结构特点。教学重点通过观察剪刀、模拟测试实践操作、查阅资料等方式了解剪刀的分类、外形特点及作用。教学难点了解剪刀的分类、外形特点和作用。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册、各种类型的剪刀、布料、纸张、废旧网线等。教学过程一、聚焦1.出示剪刀的图片，引

34、导学生看一看，初步了解剪刀的样子。2.教师引导：随着冶炼技术的发展，利用金属材料制作工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，而且他们的可塑性强。人们可以将金属融化、拉伸、弯曲、成型、再成型，制造出各种复杂精密的工具，而我们现在使用的剪刀就是这样的工具。3.大家见过剪刀吗？见过哪些类型的剪刀？学生说一说自己见过的剪刀。4.那么剪刀又有什么特点？什么作用呢？今天这节课我们就来探究剪刀的奥秘。5.板书课题：3.5.灵活巧妙的剪刀二、探索活动一：观察剪刀，了解剪刀的外形，找出剪刀和前面所学工具的相似之处1.出示一把剪刀，引导学生看一看，了解剪刀的外形。2.提出要求：观察剪刀，找一找剪刀和我们前面所学工具

35、有相似的地方吗？3.学生分小组进行活动，观察剪刀并且将剪刀与我们前面所学的工具进行比较，看看他们是否有相似之处。4.全班交流,出示剪刀的结构示意图，引导学生仔细观察，了解剪刀的结构组成及各部分的名称和作用。预设：把柄单手持握处，空间正好易于5个手指都参与为佳。剪刀轴穿插于两片刀刃中间的支点，利用杠杆原理。刀刃剪刀的锋面。剪刀口适合剪大面积及大轮廓部位，比较省时省力。后锋适合剪一些线条长的部位。中锋适合于一剪成、破剪、穿插剪等方式。剪刀尖适合剪小面积以及短线条等部位，不易剪坏。5.剪刀与我们前面所学的工具有相似之处吗？预设：剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。剪刀的刀刃和锥形的刀尖是

36、斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆，将两片刀刃连起来的铁芯就是剪刀的支点。6.剪刀的分类我们可以将剪刀分为家用剪刀、医用剪刀、花木剪刀、餐桌剪刀、理发剪刀、钢铁剪刀、裁缝剪刀、指甲剪刀、伸缩剪刀等等。7.教师相机出示一些剪刀图片，引导学生观察图片，了解剪刀的分类。活动二：对剪刀的功能进行测试1.出示课本52页下面一幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片的内容。2.提出任务1：用剪刀把圆形和方形的纸以及布料裁剪下来。学生按照要求进行裁剪。全班交流，指生说一说裁剪的感受。预设：利用剪刀把圆形、方形的纸以及布料剪下来很容易，整个过程更安全、更灵活、更精确、速度快。出示课本53页上面一幅

37、图片，学生观察这幅图片，了解图片内容。3.提出模拟测试任务2：模拟医生做外科手术，先用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中两根导线，要求外皮开口不能太大，只剪断两根导线。学生分小组按要求进行操作，教师巡视，了解学生操作情况，并提醒学生使用剪刀注意安全，不要划伤或剪伤手指。全班交流，学生说一说自己模拟测试的感受。预设：利用医用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮难度不大，不需要太大的力气剪断其中两根导线也很容易，需要的力气不大。不过使用外形小巧，并且头部较尖的剪刀更容易操作，而头部比较方或者圆的剪刀则很难进行操作，这说明某些特定的任务就要选择特定的工具。三、研讨刚刚我们观察了剪刀，了解了剪刀的外形结构

38、，并且进行了模拟测试，对剪剪刀的功能有了初步的了解。下面我们来讨论几个问题：问题1：通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？剪刀虽然貌不惊人，却用途广泛。刀和铲子等工具用不上力的时候，剪刀能够轻而易举的解决问题。剪刀已经成为人们日常生活生产中不可或缺的工具，裁缝要剪布剪线，牧民要剪羊毛，花匠要剪枝条，医生要用手术剪刀做手术等等。我们可以从以下几个方面评价剪刀这种工具的优劣：能否顺利的完成任务、用力情况、能否剪出我们所需的形状、能否顺利的到达我们所要剪的位置、能否剪开我们需要的部位等等。问题2：在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用？他的什么结构特点使它具备这样

39、的作用？医生使用的手术剪刀用于剪除腐肉、血筋、皮、膜等等。因此医用剪刀会更锋利一些，而且剪刀头更小一些。四、拓展出示课本53页有关拓展的资料，学生自由读一读，了解剪刀的一些有关知识。五、课堂总结今天这节课，我们通过观察和模拟测试、收集资料等方法，初步了解了剪刀的外形特点以及分类和作用。课后。请同学们查阅有关剪刀的资料，了解更多有关剪刀的知识。3.6.推动社会发展的印刷术教学目标1.知道印刷术是人类社会发展过程中的一项十分重要的发明创造。2.通过模拟活字印刷活动，了解活字印刷的方法和特点。3.通过评测手工抄写和活字印刷两种方式，进一步体会印刷术的特点和作用。4.了解人类印刷术的发展历史，体会不同

40、印刷术的特点，进一步感受印刷术给人类文明传承和发展所起的重要作用。教学重点1.通过模拟活字印刷活动，初步了解活字印刷术的方法以及特点。2.通过评测手工抄写和活字印刷两种方式，体会印刷术的作用。教学难点通过模拟活动和评测活动体会印刷术的特点及作用。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等产。活字印刷模拟活动所需的材料：字模、墨汁、白纸、拓印圆盘等等。教学过程一、聚焦1.人类总是在不断的改进着工具和技术，从而推动着社会的发展。在这个过程中有一项技术发挥了十分重要的作用，这就是印刷术。2.出示课本54页上面一幅图片，引导学生初步了解印刷术。3.引导：大家了解印刷术吗？他是怎样印制图文的呢？下面

41、我们就来探讨有关印刷术的知识。4.板书课题：3.6.推动社会发展的印刷术二、探索活动一：了解印刷术的历史印刷术的发展历程：中国大约在公元3世纪的晋代，随着纸和墨的出现，印章亦流行起来。4世纪时，道教徒把印章放大，以印制文字稍多的符咒。这实际上是一种以盖章的方式印刷文字的方法。与此同时，石碑拓印也在发展，把印章和拓印结合起来，再把印章扩大成一个版面，蘸好墨，仿照拓印的，把纸铺到版印刷，即为雕版印刷术。这是世界上最早的印刷术。套版彩色印刷术是世界上最早的彩色印刷术，它是在雕版印刷术的基础上发展起来的一种复杂、高精度的印刷技术。活字印刷术：在活字印刷中，活字的制作技术是关键。我国古人曾用粘土、木材、

42、铜、锡、铅等原料，进行了许多尝试，也曾成功。毕昇所发明的胶泥活字印刷术的基本原理类似于近代的铅字的排版印刷。在毕昇发明活字印刷术后，中国还出现过不少其它材质的活字，有木活字，锡活字，铜活字和铅活字等等。但只有木活字流传了下来。至于近代西方铅活字印刷的引入。活动二：模拟活字印刷1.什么是活字印刷术？活字印刷术是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明的。先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时再次使用。活字印刷术的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。模拟活字印刷2.出示课本54页有关活字印刷的4张图片，学生

43、仔细观察图片，并读一读上面的文字，初步了解活字印刷的步骤及方法。活字印刷的步骤：检字刷墨拓印晾制。检字把字模按照顺序排列整齐。刷墨在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。拓印铺上白纸拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。晾制缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。3.教师分发给各小组一些字模及纸张等材料，学生分小组进行模拟活字印刷活动，感受活字印刷术的特点。4.全班交流，指生说一说自己进行模拟实验的感受。5.活字印刷树有哪些优点？预设：活字制版正好避免了雕版的不足，只要事先准备好足够的单个活字，就可以随时拼板，大大的加快了制板时间。活字版印完成后可以拆版，活字可重复使用。活字字模比雕版模型占有的空间小，容易存储和保管

44、。6.教师小结：正因为活字印刷具有这样的优点，因此活字印刷一经发明就迅速占领了市场，淘汰了雕版印刷术。活动三：评测手工抄写和活字印刷两种方式1.教师引导：和我们手工抄写相比较，活字印刷的速度怎样呢？下面我来比较测评一下。2.学生分小组活动，用手抄写一行字，看看需要多长时间，记录下来。然后估量抄写一页纸的时间并记录下来。再估计利用活字印刷去印刷一页书的时间并记录下来。3.学生进行比较，看看活字印刷和手工抄写相比，他的优点、特点是什么？预设：与手工抄写相比，活字印刷的优点是速度快，不会有错字，书写质量能够得到保障。4.引导学生继续估量抄写一本书和印刷一本书的时间分别是多少？估量抄写100本书和印刷

45、100本书的时间分别是多少？进一步评测手工抄写和活字印刷的区别。预设：手工抄写的速度慢，容易出错，并且书写质量不能得到保障，而活字印刷速度快，不会出错，并且书写质量能够得到保障。三、研讨刚刚我们模拟了活字印刷，并且评测了手工抄写和活字印刷两种方式。下面我们来讨论两个问题。问题1：从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面？活字印刷的步骤：检字刷墨拓印晾制。检字把字模按照顺序排列整齐。刷墨在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。拓印铺上白纸拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。晾制缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。问题2：通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变？活字印刷术的发明大大提高了印刷

46、效率，为近代印刷术的发展奠定了基础，为传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用，为书籍的传抄提供了更加便利的条件，也普及了知识。活字印刷术是印刷史上的一次伟大的技术革命，对文化的传播起到了重大作用。四、拓展1.出示课本55页拓展板块的资料，学生自由读一读，进一步了解印刷术的伟大意义以及印刷术的发展历史。2.全班交流，印刷术的发展历史：雕版印刷活字印刷人工拓印机器印刷大型印刷机家庭打印机3.教师相机出示雕版印刷、活字印刷、机器印刷、打印机等图片，引导学生看一看，进一步体会印刷发展史。五、课堂总结今天这节课，我们了解了我国的活字印刷，体会了活字印刷的特点及作用，了解了活字印刷给记录和传播信息起到

47、了重大作用。课后，有兴趣的同学可以查阅有关印刷术的资料，了解更多的有关印刷术的知识。3.7.信息的交流传播教学目标1.知道我们现在身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具，此外还有电脑、手机等各种交流传播信息的工具。2.通过比较电脑和书本两种传播工具，探究这两种传播工具在信息的形式和传播效果上的差别。3.通过用文字和视频两种方式指导制作简易独轮车模型，体会电脑这种信息交流方式的方便、快捷和准确。教学重点通过比较书本和电脑这两种传播工具的信息传播的形式和传播的效果，了解他们之间的差异，体会电脑在信息交流和传播中的方便、快捷、准确。教学难点通过比较书本和电脑

48、在信息传播的形式和传播的效果上的差异，体会电脑的方便快捷准确。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册、书本、平板电脑等；简易独轮车模型的制作方法和技术细节视频资料及文字资料；制作简易独轮车所需的材料等。教学过程一、聚焦1.通过上节课的学习，我们了解到印刷术的出现使书籍快速而大批印制成为可能，通过阅读书籍获取知识，成为人类文明传承和发展的重要方式，也促使人类创造出更多新的工具和技术。2.出示各种各样的书籍图片，引导学生看一看，初步了解书籍这种传播信息的工具。3.印刷革命带来了书籍、报刊的大量普及，然而现在我们身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具。大

49、家还知道哪些交流传播信息的工具呢？他们各自发挥着怎样的作用？预设：电脑、手机、电视机、广播等等。4.出示电脑、手机、电视机、广播等现代化的信息交流和传播工具的图片，引导学生看一看，初步了解电脑、手机、电视机等是一种现代化的信息交流和传播的工具。5.今天这节课，我们就来探究信息交流和传播的有关知识。6.板书课题：3.7.信息的交流传播二、探索教师引导：在信息时代，书本和电脑等电子产品都为交流信息、传播信息做出了巨大的贡献。书本和电脑这两种传播工具在交流和传播信息方面有没有差异？又有哪些差异呢？下面我们就来比较书本和电脑这两种传播工具。活动一：比较信息传播的形式1.出示课本56页下面一幅图片，提出

50、要求：比较书本和电脑提供信息的形式有什么相同和不同之处？他们又是如何传播信息的？2.出示表格，引导学生分小组讨论交流，想一想电脑和书本提供信息的形式和传播信息的方式有什么相同和不同之处，然后完成表格的填写。书本和电脑提供信息比较记录表书本电脑提供信息的形式书本主要为我们提供文字图电脑可以提供文字图像符号、色彩、像、符号、色彩等形式的信息。声音视频等多种形式的信息。人们通过阅读获取书籍所承载电脑承载的信息更加多元化，人们可以通过看、听的方式获取他所承传播信息的方式的信息，书籍的发行、传阅使载的信息，借助互联网电脑，可以得信息得到广泛传播。迅速的把信息传播到世界各地。3.教师小结：通过刚才的比较，

51、我们发现电脑存在的信息更加多元化，传播信息的形式更加多样化。人们获取电脑承载信息的方式也更加多元化，并且与书籍相比，电脑传播信息的速度更快，更加迅速。活动二：比较传播的效果4.教师引导：刚刚我们比较了书本和电脑信息传播的形式，下面我们再来看一看这两种传播工具在传播效果上的差异。2.出示要求：将简易独轮车模型的制作方法和技术细节分别用文字和视频两种方式提供给不同的小组，各小组按照制作要求在规定的时间内完成模型的制作。3.独轮车模型的制作方法和技术细节的文字资料：先制作车轮，在圆形硬纸板的中央打一个小孔，把吸管剪成小段，然后塞到圆形硬纸板中央的小孔里。在吸管里插入一根稍微长一点的小棍作为车轴。用细

52、线和竹棍制作一个三角形的框架，在外面糊上白纸。把车轮和车架组合起来，把轴固定好，一辆独轮车就做好了。4.学生分小组进行活动，一些小组阅读独轮车模型的制作方法和技术细节的文字资料，然后按要求完成模型的制作，另外一些小组通过观看独轮车模型制作的方法和技术细节的视频资料，然后完成模型的制作。5.教师巡视，了解学生制作情况。6.全班交流分别让借助文字资料和视频资料制作独轮车模型的小组同学，说一说自己在制作的过程中有什么感受？在制作过程中遇到了哪些困难？自己又是如何解决的？预设：我们小组是根据文字资料制作独轮车模型的，在提供的文字资料中，制作的技术细节提供不是很准确，比如车轮有多大，车身有多长都没有提到

53、，增加了制作的难度。我们是根据文字资料制作独轮车模型的，在制作的过程中，有一些细节问题文字资料中没有能够详细的列出来，因此给我们制作增加了难度，后来我们还是通过相互讨论才解决这个问题的。我们小组是根据视频资料制作独轮车模型的视频资料制作独轮车模型的。视频资料图片清晰，制作过程非常详细，有不懂的我们直接看视频资料，就轻而易举的解决了问题，不过视频时间比较长，有的地方速度比较慢，所以我们动手速度快的时候还要等一等。7.教师小结：看来不同信息传播的方式对大家制作独轮车模型还是有一定的影响的。文字资料难以理解，很多问题需要自己解决，不过文字速度比较快，自己想象的空间比较大，制作出来的三轮车模型更加多样

54、化。视频资料非常详细，根据视频资料制作三轮车模型更加方便快捷，不过视频资料时间比较长，速度比较慢，制作出来的三轮车模型都是一样的。8.教师引导：我们动手制作了三轮车的模型，在制作的过程中，我们用到了哪些简单的工具呢？独轮车模型又包含了学习过的哪些技术？预设：在制作三轮车的模型过程中，用到的工具有剪刀、小刀、胶水、镊子等等。独轮车模型包含的技术：杠杆原理、轮轴原理、三角形的稳定性等。三、研讨刚刚我们比较了书本和电脑这两种传播工具在传播信息的形式和传播信息的效果上的差异，下面我们来讨论几个问题。问题1：通过比较，书本和电脑传播信息有什么差异？书本电脑提供信息的形式书本主要为我们提供文字图电脑可以提

55、供文字图像符号、色彩、像、符号、色彩等形式的信息。声音视频等多种形式的信息。人们通过阅读获取书籍所承载电脑承载的信息更加多元化，人们可以通过看、听的方式获取他所承传播信息的方式的信息，书籍的发行、传阅使载的信息，借助互联网电脑，可以得信息得到广泛传播。迅速的把信息传播到世界各地。问题2：分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具？独轮车模型包含了学习过的哪些技术？在制作三轮车的模型过程中，用到的工具有剪刀、小刀、胶水、镊子等等。独轮车模型包含的技术：杠杆原理、轮轴原理、三角形的稳定性等。问题3：结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具和技术的一些新看法。通过本单元的学习，我们更深层次的了

56、解了工具和技术的特点。在科学快速进步的现在，出现了很多高科技技术，其中纳米技术、高分子材料技术、航天技术等等。工具和技术这两者之间是一种相互依赖的关系。没有工具，技术只会变成纸上谈兵；没有了技术，工具就无法使用，并获得预期的效果。因此，工具和技术是互相依赖、互相提升、共同发展的。四、拓展出示课本57页拓展板块的资料，引导学生认真读一读，进一步了解工具和技术之间的关系。五、课堂总结今天这节课，我们通过比较书本和电脑这两种传播工具在传播信息的形式和传播信息的效果方面的差异，进一步了解了工具和技术的关系，懂得工具和技术是相互依赖、相互依存、共同提升、共同发展的关系。课后，有兴趣的同学可以查阅更多的资

57、料，了解更多的有关信息交流传播方面的知识。2021年新教科版六年级上册科学教案第四单元能量4.1.各种形式的能量教学目标1.知道在我们的身边存在各种各样的能量，这些能量使我们身边的物体发生了一些变化。2.思考让车子动起来的方法，探究车子运动的能量来自哪里。3.通过寻找身边的能量形式，了解他们最终使物体发生了哪些变化。4.懂得能量有多种表现形式，如光、声、电、热、磁。5.懂得能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式机械能，机械能可以使物体运动起来。教学重点认识能量通过寻找身边的能量形式知道能量有多种表现形式，可以使身边的物体发生改变。教学难点寻找身边的能量形式，懂得能量的多

58、种表现形式。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册、“我们身边的能量形式”记录表等等。教学过程一、单元导入1.出示课本58页一座房子的温谱图，学生仔细观察，了解这幅图的内容。2.教师引导：你们知道图片中红色的是什么吗？这些红色的都是能量，这是一座房子的温谱图。3.其实世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。对于能量大家可能都比较陌生，不过通过本单元的学习，相信大家会对能量有一定的了解。从今天开始我们就来学习第四单元，了解探究有关能量的知识。二、聚焦1.在我们身边有哪些物体具有能量？能量又有哪些表现形式呢？这些能量又会让身边的物体发生哪些变化？今天这节课我们先来学习第1课。2.板书课

59、题：4.1.各种形式的能量三、探索活动一：探究车的能量1.教师引导：你们见过车吗？见过哪些类型的车？预设：汽车、轿车、公共汽车、自行车、摩托车、火车、磁悬浮列车、太阳能车、电动车等。2.教师相机出示电动车、太阳能车、磁悬浮列车、高铁火车、自行车等车辆的图片，引导学生认识各种各样的车。3.车子行驶需要能量，在我们见过的车子当中，车子使用的能量有哪些呢？4.出示普普通通的家庭小轿车，引导：现在很多家庭都有私家车，这些私家车都是使用的什么能量呢？（汽油）5.出示课本59页车子加油的图片，教师引导：汽油为大多数汽车提供了能量，还有哪些东西为车子提供了能量呢？太阳能、电、磁等等。6.相机出示太阳能车、磁

60、悬浮列车、电动车的图片，引导学生观察图片，了解太阳能、磁以及电为这些车子的运动提供了能量。7.出示知识点：能量有多种表现形式，如声、光、电、热、磁等等。8.教师小结：通过我们刚才的讨论，了解到各种各样的车子运动起来主要是依靠的能量，车子运动所需的能量主要来源于汽油、太阳能、电、磁等等。活动二：寻找身边的能量形式1.教师引导：汽车的运动需要能量，那么我们身边除了汽车之外，还有哪些能量形式呢？下面我们来寻找身边的能量形式。2.提出要求：找一找我们身边都有哪些能量形式？他们最终使物体发生了哪些变化？3.出示课本60页“我们身边的能量形式”记录表。4.学生分小组讨论，寻找身边的能量形式，并且填写好这张