专题六第一课人是万物的尺度

1、专题六第一课人是万物的尺度 宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当时世上最大的室内雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿那么是奥林匹克运动会的发源地，部份奥运工程就曾经在此举行。遗址位于希腊西岸奥林匹亚Olympia的古城中。 宙斯神殿建于公元前470年，于公元前456年完工，由建筑师Libon设计，宙斯神像那么由雕刻家Pheidias负责。整座神像及他所穿的长袍都是由黄金制成，他头戴橄榄编织的环，右手握着由象牙及黃金制成的胜利女神像，左手拿着一把镶有闪烁耀眼金属的权杖，上面有一只鹰停留着，而他所座的宝座那么以狮身人面像、胜利女神及神话人物装饰。 古希腊的神化故事的根本特点人格化、人性化智慧女

2、神雅典娜美神维纳斯 广义 指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 狭义 是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否认尘世生活。 人文主义的含义 总言之,人文主义是注重人、人性、尊重人存在的价值的一种文化传统。西方人文主义思想产生：复兴：开展成熟：古代希腊智者运动文艺复兴和宗教改革启蒙运动专题六 西方人文精神的起源与开展 在西方思想史

3、上,共出现了三次大的思想解放运动:第一次是公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动;第二次是14世纪至17世纪的文艺复兴;第三次是17、18世纪的启蒙运动。在这三次思想解放运动中，西方的人文精神经历了由产生、复兴到开展成熟的历程。人文精神是指人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向，它的核心内涵是人文主义。导 语专题知识结构一 人是万物的尺度 当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时，哲学就会应运而生。在古代西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊先哲。他们从客观实际出发，上观宇宙，俯查人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题，许多解释闪耀着人文精神的光辉，成为西方人文

4、精神的滥觞。课标要求 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述； 理解“人是万物的尺度 是古希腊时期人文精神的根本内涵； 理解苏格拉底“ 知识即美德 这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。课前提示 人文主义起源于古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述。 “人是万物的尺度是文艺复兴时期人文精神的根本内涵。本课结构 智者的启蒙真理与自由的殉道者 人生而平等古希腊的智者运动的三个阶段智者的启蒙智者学派代表人物：出现原因思想启蒙和解放作用;人文主义精神的最初表达，认识到奴隶制不符合人性的观点难能可贵。研究领域：思想主张及评价：影响：普罗塔戈拉人类社会公元前5世纪中叶人是万物的

5、尺度是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度 起初，普罗泰戈拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生活。正巧啊,那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着。而老普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因此，老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开场职业教师的生涯。普 罗 泰 戈 拉 佚 事关于智者学派 “智者意为哲人，指非常聪明的人物。由于民主政治的需求，公民要想在公共事务中所作为，就需要有

6、在公众面前演说的能力和知识。因此人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求而出现的专职教师。奥林匹亚和宙斯神殿遗址远眺 公元前5世纪中叶以后的古希腊为什么会出现智者学派？智者学派产生城邦奴隶制民主政治主要原因希腊工商业开展根本原因地理环境客观条件平民地位提高个人主义成长解决实际问题的需要公元前8世纪雅典城邦萌芽公元前6世纪初梭伦改革，雅典民主制度根底奠定公元前6世纪末克利斯提尼改革，雅典民主政治确立公元前5世纪伯利克里执政，雅典民主政治开展到顶峰 古代雅典城邦民主政治的形成、开展和衰落公元前4世纪城邦制渐衰智者学派的观点及评价普罗塔戈拉 “人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存

7、在的尺度。” 普罗塔哥拉 这一命题认定人和人的感觉才是判定一切的准绳，从而否认了神的至高无上。黑格尔称这是“伟大的命题，因为它强调了人的价值，人的作用。但智者学派过分强调了个人的感觉对判断活动的意义，否认了客观真理，就为主观随意性和极端个人主义翻开了方便之门。真理与自由的殉道者1全部兴趣集中于道德哲学2倡导“美德即知识3 “认识你自己哲学意义上的“自我4教学方法：“助产术5历史地位：18世纪西方启蒙思想家的先驱和战友6苏格拉底之死7与智者学派和孔子的比较“我无知，所以我求知 苏格拉底是古希腊最著名的哲学家。他认为哲学不能单纯研究自然，而应该研究人及其社会。“认识你自己是苏格拉底的哲学格言。所谓

8、“认识你自己就是把哲学研究的重点转向人事和自己的心灵，认识人事中的善和心灵的善，改善人的心灵。 苏格拉底以自知无知为自豪，认为人人都应该成认自己无知，并努力寻求知识，改善自己的灵魂。苏格拉底苏格拉底教学法 苏格拉底在教育学生时，首先摆出一付很无知的样子，向学生请教一个问题，然后顺着学生的思路一步步地发问；当学生有了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例，引导和启发学生从中得出正确的结论。后人将这种方法概括为四个部分：讥讽、“助产术”、归纳和下定义。 苏格拉底教学法 苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。他往往一把拉住一个过路人说道：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请教

9、。怎样才是一个有道德的人？ 人人都答复说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。苏格拉底教学法 苏格拉底又追问：“假设你的儿子病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？那人只好成认：“这种欺骗也是符合道德的。

10、苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说。终究用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！“美德即知识 在论及美德和知识的关系时，苏格拉底提出了一个著名的命题“美德即知识。它提醒了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘、开展人的美德和蔼性。美德和蔼可通过教育、通过学习各种知识而获得。美德是善的，针对人来讲，善就是节制、勇敢、正义等。

11、学习和掌握各种知识的过程就是美德的获得和完善的过程。 苏格拉底苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性，否认绝对权威。苏格拉底反对过激的民主政治，反对无视道德、追求功利的主张，更重视人的伦理道德，强调“知德合一。同：异：苏格拉底之死 苏格拉底最后因触犯了当时权贵的利益而被判处死刑。有的弟子劝他借机逃走；有弟子和朋友愿意代他赎罪，但都被他拒绝了。为了维护真理和正义，他表示：“服从国法，是市民的义务。于是他为真理而殉难。 苏格拉底之死 苏格拉底把装有毒酒的杯子举到胸口，平静地说：“分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。说毕，一口喝干了毒酒

12、。在场的人都伤心地哭起来，连狱卒也流下眼泪。毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守的建议苏格拉底之死躺了下来，他的神志开场混乱，最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。 有人说，苏格拉底和我国的孔子有假设干相似的地方，甚至有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。因为从假设干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。第一、他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年我国周元王七年，正是中国孔子死后十年的光景，两人活的岁数几乎一样，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年即公元前479年；苏格拉底于公元前399年周安王三年，七十岁

13、的时候被迫服毒而死。第二、他们的容貌都谈不上好看。据说孔子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威尔杜兰在其所著?西洋哲学史话?里的记载，说他有光秃秃的头，大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。孔子与苏格拉底 第三、他们生的时代也很相似。孔子适在周室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯兼并，动乱频仍，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思所以行其道。苏格拉底出生在雅典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较强的是雅典和

14、斯巴达，如果没有外侮的入侵，各城邦间的纷争总是接连不断。第四、他们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神，和正人心辟邪说的毅力，深印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时，经常批评政治，攻击狡辩学派，那种至死不屈的精神，同样深为世人所景仰。孔子的“学不厌，教不倦的精神，苏格拉底终日苦口婆心教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！第五、他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。 孔子与苏格拉底同：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。异：但是，目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性开展。 而苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性开展，有利于民主

15、政治的开展。孔子与苏格拉底孔子与苏格拉底主张的不同处人生而平等斯多亚学派 1、时间：BC4世纪末至BC3世纪初2、代表人物：芝诺、西塞罗及一些身份特殊的罗马人3、研究领域：物理学、伦理学和逻辑学4、思想主张 1“逻各斯是主宰、产生、统治一切自然形态根源的实体和动力“神，一个贯穿万物的永存不朽的理性； 2自然界的一切开展和变化都是有规律的，是符合理性的； 3人类社会也具有理性； “顺应自然的生活就是至善4人同自然界一样都产生于最高的理性逻各斯，从而得出人人生而平等的结论。5、历史作用：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等等西方人文主义的核心理论，对后世产生了深远影响本课小结 智者的启蒙真

16、理与自由的殉道者 人生而平等古希腊的智者运动的三个阶段 古希腊的智者运动经历了三个开展阶段，它是西方人文精神的滥觞，是西方历史上的第一次思想解放运动。单项选择题1.在西方历史上,第一次系统论述人类“生而平等的是 C.文艺复兴运动 D. 百科全书派A、普罗塔戈拉 B、苏格拉底 C、霍布斯 D、芝诺3.以下关于苏格拉底及其思想的表述,不正确的选项是A、强调人类理性 B、主张成认绝对权威C、第一次在哲学意义上发现“自我 D、经常运用助产术探究真理4.以下关于斯多亚学派的表述,正确的选项是A.是古希腊智者运动的延伸 B.创始人是西塞罗C.斯多亚哲学最主要的是物理学和伦理学 D.它主张人生来平等BABD

17、A、希腊的智者运动 B、文艺复兴运动C、启蒙运动 D、欧洲封建国家改革运动6.苏格拉底的名言是：A、奴隶是人，他们的天性和其他人一样 B、人是万物的尺度 C、顺应自然的生活就是至善 D、未受考察的生活是不值得过的7. 有关希腊智者运动的表述, 错误的选项是A、以探索人类社会和人类主体为主要内容B、主要观点是“人是万物的尺度C、产生于公元5世纪中叶,与雅典民主政治顶峰期相当D、它第一次用人的眼光去观察世界8.之所以把智者运动看做是西方人文精神的滥觞,是因为这场运动 A. 使人类自我意识第一次从原始宗教和自然统治下觉醒B、与上帝直接对话C、否认绝对权威,疑心神灵D、哲学家第一次放弃对物质世界的探索ADCC9.马克思称苏格拉底为“哲学的创造者,其主要依据是苏格拉底A、反对智者无视道德的主张