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文档简介

1、5 .大自然的语言执教人：安庆市宿松县五里初中赵正迪教学目标：知识与技能：.筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。.明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。.品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。情感、态度与价值观激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察，讲究实 证的科学态度。重点：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选 信息，初步概括内容要点。.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明文语言的生动性。难点：1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安 排的好处。.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概 括。教

2、学方法：朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时:一.导入新课二.检查预习效果.注音释词.初读课文，了解内容三.教学新课目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识.人物介绍：点击课件第5幅.请学生介绍说明文的常识。目标教学二：筛选信息，明确说明对象。范读1-3课段，思考：.本文的说明对象是什么？.本文1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？.齐读、背诵1-3段。.文章为什么采用“大自然的语言”为题呢？用了什么修辞手法？有何 作用？能否改为“物候”与“物候学”？.什么叫物候？（点击课件第6幅）.什么叫物候学？指名朗读4-5段，思考：.物候观测对农业有什么重要的意义？朗读6-10段，思考：.决定物候观想来临的因素有哪些？朗读11-12段，思考:.研究物候学有什么意义？目标导学三：理清思路，把握说明顺序。.划分段落层次，理清全文思路。.这四局部内容之间有没有内在联系？.小组讨论：决定物候现象来临的四个因素，能否颠倒说明顺序？.研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？教师小结：无论全篇、某局部之间，还是某段落内部之间，本文在说 明顺序的安排上都十分讲究，说明极富条

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