定西临洮县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》预测考试试题与答案

1、第 页 定西临洮县小学教师招聘教师资格证教育心理学预测考试试题与答案一、单选题1（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。 A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学 答案：A解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。 2奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）。 A.结构性、可操

2、作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性 答案：D解析：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。 3教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（ ）。 A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律 答案：C解析：教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要地走动和辅之以手势，以增强学生感知的效果。 4“四有、两爱、两精神”的教育目的出自( )。A.中共中央关于教育体制改革的决定B.中国教育改革和发展纲要C.中华人民共和国宪法D.中华人民共和国教育法 答案：A解析：中共中央

3、关于教育体制改革的决定指出，所有人才都应该做到“四有”、“两爱”和“具有为同家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。 5“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有（）。 A 、 先导性B 、 感染性C 、 权威性D 、 针对性 答案：D解析：“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。 6分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。A.对课堂纪律的影响B.人际关系的影响C.后进生的感受D.学生听课效果 答案：B7下列现象属于学习迁移的是( )。 A.温故而知新B.书山有路勤为径C.近朱者赤近墨者黑D.学而时习之 答案：A8教师运用

4、红花、五角星等象征性强化物以改变学生的行为,此方法称作( )。A.强化法.B.代币奖励祛C.行为塑造法D.自我控制法 答案：B9下面不属于元认知策略的是(A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略 答案：B解析：组织策略属于认知策略。 10我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务。这是（）。A.中华人民共和国教师法所规定的B.中华人民共和国义务教育法所规定的C.中华人民共和国宪法所规定的D.国家最高级教育行政部门的相关文件所规定的 答案：A解析：参见中华人民共和国教师法第二章。 二、判断题11知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。 答案：对12在学生

5、学业评价中，信度体现了学业测验达到测验目的的程度。（ ） 答案：错解析：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 13班级管理是以班主任为中心的管理。 （ ） 答案：对解析：班主任是班级的组织者、领导者和管理者，班主任是班级管理的中心。 14表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。 （ ） 答案：错解析：虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但也不能过多地使用，否则也会产生消极影响。 15教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。 （） 答案：错解析：教学过程是一个师生共同活动的互动过程

6、，仅把教学理解为一种单向的传授关系，只能是 把学生看成是被动的知识接受者。 三、填空题16小学德育具有基础性、_、_和活动性等特点。 答案：生活性开放性|17教师的批评与不赞扬，与学生的成绩存在_。 答案：负相关|18班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：_、_、_和_。 答案：观察法|谈话法|书面材料、学生作品分析法|调查访问法|19小学生的思维正处于_ 向_ 过渡阶段。 答案：解析：具体形象思维、抽象逻辑思维 20美国教育心理学家( )提出了认知结构迀移理论。 答案：解析：奥苏伯尔 21隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 答案：科举,22( )创立了文化历史发展理

7、论。 答案：解析：维果斯基 23布鲁纳认为，学习包 括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。 答案：获得,转化,评价,24儿童自我意识包括自我认识 、（ ）和（ ）三个方面。 答案：自我体验,自我监控,251862年清政府在北京开办_中首次采用班级授课制。 答案：京师同文馆,解析：京师同文馆 四、问答题26学生身心发展的一般规律有哪些? 解析：（1）个体身心发展的顺序性。（2）个体身心发展的阶段性。（3）个体身心发展的不平衡性。（4）个体身心发展的互补性。（5）个体身心发展的个别差异性。 27简述贯彻讨论法的原则要求。 解析：（1）讨论前，教师应提出吸引力的讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收 集有

8、关资料；（2）讨论时，教师要善于启发引导学生围绕中心，联系实际，自由 发表意见，让每个学生都有发言机会；（3）讨论结束时，教师要进行小结，并提 出需要进一步思考的问题。 五、解答题28简述小学德育过程的特点。 解析：小学德育过程的特点有：（1)德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；（2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；（3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；（4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。 29试述童年期儿童心理发展的主要特征。 解析：【答案要点】1.小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西，低年级学

9、生还缺乏观察兴趣和系统性；2.小学生的记忆以形象记忆为主，逻辑记忆较为发展；3.小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用，注意的稳定性较差；4.小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，抽象思维能力相对较差；5.小学生的情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面产生了变化，但道德 感较模糊；6.自我意识有了一定的发展，但水平还很低。 30简述我国宪法与法律所规定的少年儿童的合法权利。 解析：我国宪法与法律所规定的少年儿童的合法权利有：父母或者其他监护 人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育；学校 应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学

10、生；学校应当全面贯彻国家的教 育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教 育；未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理， 或者依法向人民法院提起诉讼。 31论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。 解析：（1)品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程 就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验， 是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力， 是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。(2)培养思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但 由于社会生活的