黄冈武穴幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》冲刺强化试卷

1、第 页 黄冈武穴幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力冲刺强化试卷一、单选题1下面不属于幼儿记忆特点的表述是（）。A.有意识记较弱，无意识记占主导地位B.再认和再现能力随年龄增长而提高C.机械识记和意义识记并用D.有意识记占优势、无意识记逐渐发展 答案：D解析：幼儿的记忆特点是无意识记占优势，有意识记逐渐发展。 2幼儿园教的主体是( )。A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长 答案：B解析：B【解析】儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。 3“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。A.环境B.邻居C.母亲D.成熟 答案：A解析：A【解析】环境，特别是教育，在个

2、体发展中有重要作用。 4幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。 A 、 双关性B 、 形象性C 、 表面性D 、 绝对性 答案：C解析：幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义，所以，幼儿只会理解别人话语里的表面意义，而不能理解反话中的内部含义。故选C。 5教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（ ） A、基础性原则 B、兴趣性原则 C、发展适宜性原则 D、价值性原则 答案：C6（2022上半年真题）下到对儿童的看法，正确的是（ ）。 A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产 答案：B解析：

3、幼儿拥有独立的人格，是一个独立的个体。儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。故儿童不是微缩的成人的说法是正确的。 7下列几项中符合正确游戏教育观的是( ) A.游戏是儿童的正当权利B.游戏是学习的对立面C.教师应决定游戏的情节D.教师应决定游戏的方向答案：A解析：第44届联合国大会在巴黎通过了儿童权利公约,规定儿童的游戏是儿童的正当权利。 8幼儿园每天进行的所有保育、教育活动称为( ) A.生活活动B.教学活动C.一日活动D.一日生活答案：D解析：幼儿园一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、散步和自由活动

4、等。 9游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，也是学前教育教学活动的主要组织形式之一，教育学家对游戏进行过多种论述。其中，提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育家是( ) A.斯宾塞B.雷尔C.拉查鲁斯D.皮亚杰答案：D解析：皮亚杰认为游戏是幼儿认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。幼儿在游戏时并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化。 10幼儿在活动区的物质支持是( )。 A.玩具B.空间C.材料D.环境答案：C解析：材料是活动区必不可少的物质基础，适当、合适

5、的材料会受到幼儿的欢迎，促进幼儿在学习和游戏中获得发展。 二、解析题11简述56岁儿童心理发展的主要特征。 解析：答：56岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期童心理发展的突出特点如下。(1)好学好问。幼儿的好奇心都很强，但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因，要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是，他们非常爱问各种各样的问题，而且一定要弄个水落石出。56岁的孩子认知水平有了很大的提高，他们非常喜欢智力活动。总之，强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。(2)抽象能力开

6、始萌芽。56岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类，能对事物的关系做出判断并正确排出顺序，有了初步的序的概念。这一年龄阶段的幼儿能初步掌握一些抽象的概念，也能够对事物做出简单的因果判断。(3)开始掌握认知方法。56岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。在观察图片中，他们不再是偶然看到哪就看哪，而是有顺序地按一定的规律去看;在注意事物中，56岁的幼儿能够采取一定的方法帮助自已集中注意;在记忆一些事物时，幼儿也会采取一定的方法;在解决问题时，大班幼儿会事先

7、计划自己的思维和活动过程。幼儿认知方法的掌握还表现在他们的绘画活动中。他们能够事先思考，“想一想再画”，也能够有意地去想象画面，进行构思。(4)个性初具雏形。56岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确，看问题也开始有自己的见解，有了一定的独立性。其个性已经开始形成，但可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大的作用。 三、问答题12试论述埃里克森的个性发展理论。 解析：埃里克森强调社会文化背景在人格发展中的作用，提出了心理社会发展理论。他把发展看作一个经过一系列阶段的过程，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解

8、决。他把人的心理发展分为八个阶段：阶段1：(出生到18个月)信任对怀疑;阶段2：(18个月到3岁)自主对羞愧;阶段3：(3岁到6岁)主动对内疚;阶段4：(6岁到12岁)勤奋对自卑;阶段5：(12岁到18岁)同一性对角色混乱;阶段6：(成年初期)亲密对孤独;阶段7：(成年中期)繁殖对停滞;阶段8：(成年晚期)完美无憾对悲观绝望。总体来看，埃里克森将儿童置于更加广阔的社会背景中来考察其个性的整体发展，他强调自我与社会文化因素在个性发展中的作用。从研究的广度上，他将个性发展的阶段扩展到人的一生，是最早研究毕生发展的心理学家之一，他的理论对不同年龄阶段人格发展的教育具有一定的启示。 13结合实例论述幼

9、儿记忆能力的培养。 解析：(1)为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料 幼儿的记忆以无意记忆为主。凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物一般都能使他们自然而然地记住。如某次过生日时妈妈送的布娃娃，某次节日为小朋友上台表演节目等，常使他们终生难忘。 (2)向幼儿提出具体、明确的记忆任务 幼儿阶段，有意识记逐渐发展。为了培养幼儿的有意识记的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如在给幼儿讲故事的时候，应提醒其注意什么，听完之后要回答哪些问题等。 (3)丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解识记的材料

10、幼儿的机械记忆多于意义记忆，但意义识记的效果却比机械识记的效果好。因此，培养并发展幼儿的有意记忆能力是非常重要的，为此就需要多带孩子到外面去，让他们更广泛地接触自然与社会，开阔他们的眼界,丰富他们的生活经验。 (4)教给幼儿运用记忆策略 记忆策略是儿童采用的接受信息、提取信息的方式，幼儿常见的记忆策略有反复背诵或自我复述、使记忆材料系统化和间接地意义识记等。在日常生活中，成人应该教给幼儿记忆策略并有意识地引导幼儿使用记忆策略来完成任务。如在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的最佳方法。 14材料：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演

11、游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒!问题1简答题问题：结合我国对学前儿童游戏基本

12、特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。 解析：(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是儿童自发的行为，即儿童从事游戏活动是出于自己的兴趣和愿望，而非外在命令强迫。自主性是游戏的最本质属性的表现。案例中表演游戏老师没有遵从儿童的自主意愿，强迫儿童按照自己的想法做表演，无疑违背了儿童的自主性，因而也违背了游戏活动的本质。(2)游戏伴随着愉悦的情绪。游戏适应儿童身心发展水平和需要，会给儿童感到满足和愉快。在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力，实现自己的愿望，从成功和创造中获得愉快。而案例中的表演活动，老师不断为儿童设定目标，纠正孩子在游戏过程中的“错误”，压抑了儿童的表现力和

13、创造力，使儿童感到有压力，因而无法获得游戏过程中的愉快的情绪体验。因此，从这些角度来看，该活动并不是真正意义上的游戏活动。 15简要叙述幼儿游戏的功能。 解析：幼儿游戏的功能：(1)游戏对幼儿认知发展的作用。游戏可以丰富并巩固幼儿知识，促进幼儿智力、语言的 发展。(2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的 交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。(3)游戏对幼儿情感发展的作用。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情感体验，在这种 没有压力、轻松、安全的情感下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感和自信心。同时，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的需要等等。(4)游戏对幼儿身体发展的作用。幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的 发展。 16幼儿园游戏条件的设立考虑哪些方面? 解析：(1)游戏的时间 充足的时间是儿童游戏的前提减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏