昆明盘龙区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》题库练习

1、第 页 昆明盘龙区幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力题库练习一、单选题1培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ） A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.黏液质的儿童D.抑郁质的儿童 答案：D解析：抑郁质儿童：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。 2多晒太阳，有利于补充（ ） A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D 答案：D3教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（ ）。A.价值性原则B.基础性原则C.发展适宜性原则D.兴趣性原则 答案：C解析：发展适宜性原则

2、是指教育必须符合幼儿身心发展的规律。一方面，教育内容应该符合幼儿已有的发展水平；另一方面，教育要促进幼儿的进一步发展。 4教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的()，为幼儿提供适宜其发展需要 的教学活动。A、心理发展特征B、身体发展特征C、性格特征D、最近发展区 答案：D解析：维果茨基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越英最近发展区而达到其难

3、以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 5下列属于幼儿园语言教育目标的是（ ）A、能认读拼音字母 B、能清楚地说出自己想说的事C、能认读一定量的汉字 D、能正确书写常用汉字 答案：B解析：幼儿园教育指导纲要中提出语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方谈话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。 6建立合理的生活制度可以培养幼儿（ ） A、遵守纪律的习惯 B、良好的生活习惯 C、自我保健的技能 D、艰苦朴素的习惯 答案：B解析：合理的生活制度最主要的作用是培养幼儿良好的生活习惯。 7幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从

4、而创造性地反映现实生活的游戏是（）。 A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏答案：B解析：结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。 8在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。这主要是为了( )。 A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯答案：A解析：创设“小学调查园”的主题墙可以让幼儿初步了解小学的生活，激发幼儿对小学的向往之情，培养幼儿良好的入学动机。 9儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“

5、2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（）。 A.从动作思维到形象思维B.从形象思维到抽象思维C.从发散思维到辐合思维D.从常规性思维到创造性思维答案：B解析：儿童会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”是依靠着苹果的形象在头脑中的表象进行着计算：“2+3=5”是抽象逻辑思维的表现。 10卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。 A.第一阶段：出生到2岁B.第二阶段：2岁到12岁C.第三阶段：12岁到15岁D.第四阶段：15岁到18岁答案：B解析：卢梭的自然教育，要求教育必须

6、适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，每个时期有不同的重点。第一阶段是婴儿期，从出生到2岁，这个时期儿童处于长身体的自然状态，教育的主要任务是保障婴幼儿的身体健康。第二阶段是儿童期，从2岁到12岁，卢梭认为这个时期是儿童的“理性睡眠时期”。第三阶段是少年期，从12岁到15岁，注重知识教育和劳动教育。第四阶段是青年期，从15岁到成年，再进行首先教育，所以本题正确答案选B。 二、解析题11请以“阳台上的安全”为活动名称，设计一份中班健康教育活动计划。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。 解析：阳台上的安全(中班) (

7、一)活动目标 (1)意识到独自待在阳台上的危险性： (2)自觉远离危险，不攀爬阳台，不把头和身体伸在阳台外面； (3)在阳台遇到危险时，能大声呼救告诉成人，有初步的自我保护意识。 (二)活动准备 电脑、PPT、标有正确和错误标记的卡片。 (三)活动过程 1引出活动主题 教师出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，请小朋友找一找，安全的地方贴上正确的标记，不安全的地方贴上错误的标记，引导幼儿说出活动的主题，阳台是危险的地方。 2幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能 师：小朋友都在阳台上做些什么? 幼：玩游戏、晒衣服、看书等。 师小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人在阳

8、台上晒衣服、养花、养鱼；有的人在阳台上锻炼身体。夏天，还可以在阳台上乘凉。大家都需要它。 3观看录像，讨论在阳台上哪些行为是正确的，哪些是错误的 片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。 片段二：小朋友在阳台上踢球玩耍。 片段三：小朋友将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。 片段四：小朋友向阳台外抛东西。 片段五：小朋友将身体伸向阳台外拿手帕。 片段六：小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了。教师引导幼儿分段观看录像，每看完一段，建议提问：录像中小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么?应该怎样做? 4教师小结 (1)在阳台上踢球是不安全的，容易把阳台上的花盆碰到砸伤楼下行人，也许会把自己家的窗户玻璃打碎；

9、 (2)在阳台上向下扔东西既不卫生又不安全，容易砸伤行人； (3)在阳台上绝对不能站在方凳上把身体探出护栏做任何事，这样极易掉下楼，非常危险； (4)如果被关在阳台上，千万不能翻越阳台，这样会有生命危险，应向室内的大人或过路的行人求救，请他们帮助。 5幼儿讨论 在阳台上还有哪些危险的事情不能做?并说出原因。 (四)活动延伸 (1)此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。 (2)建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强幼儿的安全意识。 (3)活动语言区里向儿童提供各类安全行为的图片。例如，阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辨

10、别对与错，并说说原因。 三、问答题12简述幼儿德育的原则。 解析：幼儿德育的原则主要有：(1)导向性原则。在幼儿德育时要有一定的理想性和方向性，以指导儿童向正确的方向发展。(2)疏导原则。进行德育要循循善诱、以理服人，从提高幼儿认识人手，调动幼儿的主动性，使他们积极向上。(3)尊重与严格要求相结合原则。教师在进行德育时既要尊重、爱护和信赖幼儿，又要对幼儿提出合理的要求并严格地监督执行。(4)教育的一致性与连贯性原则。进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对儿童教育的影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障儿童的品德能按教育目的的要求发展。(5)因材施教原则。进行德育

11、时，要从幼儿的思想认识和品德发展的实际出发，深入了解幼儿的个性和内心世界，根据每个幼儿的特点有计划地进行教育，最终使每个儿童的品德都能得到最好的发展。【点拨】幼儿德育原则与中小学生德育原则是一致的，都包括导向性原则、疏导原则、尊重与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则，只是在具体应用时应根据年龄阶段不同而采取相应的措施。 13简述游戏促进幼儿体力的发展的表现。 解析：(1)游戏有利于幼儿大肌肉的发展；(2)游戏有利于幼儿小肌肉的发展；(3)游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展；(4)游戏有助于幼儿感觉运动技能的提高；(5)游戏有助于幼儿对身体机能的认知。 14请根据幼儿园教育的特

12、点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。 解析：（1）幼儿园教育的特点体现在：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育以游戏为主，各类活动频发交替，适合孩子喜新厌旧的特点，教师的陪伴时间较长，孩子的自理能力较弱等。（2）幼儿身心发展的规律体现在：顺序性、阶段性和不平衡性。幼儿教-育必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难、由具体到抽象，逐步推进。在幼儿的发展中，各个孩子的发展程度也是有差别的，要注意到个体差异，因材施教。（3）幼儿教育小学化具有明显的缺点：不利于幼儿未来的学习；严重

13、干扰了小学正常秩序的开展；不利于幼儿身体的发展；不利于幼儿的全面发展。因而，在幼儿园教育中要避免小学化的倾向，不能拔苗助长，要让幼儿度过美好的幼儿园时光。 15一名教师为她负责的一组34岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动，目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有一两个幼儿走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。请分析解释应如何指导这类游戏活动。 解析：案例中是小班(34岁)的角色游戏。小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。教师根据幼儿的游戏特点和社会经验，为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要。教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验。本案例中，教师只准备了游戏的