高三体育教学反思

1、高三体育教学反思篇一分析近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原 理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没 有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶段，切不可 盲目追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础，突出主干知识，重视图表的判读、 分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网 络。并在此基础上，对所学知识进行迁移和转化，灵活运用基本知识去辨析和认识与人类 生存或环境相关的具体问题。基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课

2、改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以 快乐教学为宗旨，思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂， 提高学生的健康水平。在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它 不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养学生养成自我锻林的习惯有着重要的作用。一、创设情境激发学生的兴趣情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体 验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调 动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题 为

3、“抢险”、“2020奥运会”等，均通过预设的特殊情境来完成了教学任务，较好地吸引 学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。二、开展竞赛培养学生的兴趣学生在课中的参与学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与 或少参与，就算不上“主体” 了。学生的参与状态，既要看参与的广度，乂要看参与的深 度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节; 就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心 强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使

4、学生对劳 动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无 论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激 烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的 学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才 干，获得教学成功的喜悦。高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评 价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变 化，普遍反

5、映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体 实践中，我充分认识感受到这些变化,对我的教学工作认识教学习惯教学方法,产生了 强烈的冲击和影响。学生在课中的参与学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参 与或少参与，就算不上“主体” 了。学生的参与状态，既要看参与的广度，乂要看参与的 深度。总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使 学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受 快乐的神奇！篇二在高三年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生，他 们在体育课上的自控能力和

6、认知能力都比较好，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵 循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即: 各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴 趣、身心准备一培养兴趣、自创投掷一积极实践、提炼真知一活跃情趣、渗透教学 验收评价、创导合作一均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创 新和改革精神。一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的 课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中, 根据高三学生的身心特点，采用了富有情趣的

7、游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的 教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快 的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、实践出真知教学：上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏了教学，既能保证智 力的发展，乂能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一 方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。要求学生严格执行游戏规则，课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过 程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并作好保护帮 助。低段学生往往不注重个人卫生，如

8、玩沙子、玩水等情况时有发生，乂如游戏时无意的 不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。“行是知之始，知是行之成 DD实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学 和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和 “研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直 接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实 际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远 离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学 生根据自己的

9、生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中 积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，乂激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极 性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚 的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评 价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变 化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体 实践中，我充分认识,感受到这些变化,对我的教学工作认识教学习惯教学方法,产生了 强烈的冲击和影响。这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点， 给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给成功 的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈, 引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练