初中数学培训心得12篇

1、初中数学培训心得（通用12篇） 初中数学培训心得（通用12篇） 初中数学培训心得 篇1 通过网络远程教学培训，我的数学教学理念发生很大的变化，我的学习感受很多。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。培训中我专心学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。 一、通过培训，我的教学理论得到转变。 集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人在课程观上，教学不

2、再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程在教学观上，教学是师生交互、乐观互动、共同进展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经历。不仅老师的观念发生了变化，而且老师的角色也发生了变化，老师应是数学学习的组织者、引导者和合。 二、通过培训，我对教材的知识分布有了全新的熟悉 把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过培训，使我更清晰地熟悉到初中数学新课程

3、的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区分。专家们所提供的课例点评对我理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。 三、通过培训，我对新课程的教学方法有了宏观的把握。 整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数学的主要脉络，只有清晰地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握初中数学新课程、清晰地熟悉并把握好数学的主线，对于一个初中数学老师是非常有必要的，也是非常有意义的。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动

4、力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。 四、通过培训，我熟悉到初中数学课堂教学的要领 远程教育网上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应该怎样突破教材的重点难点怎样才能深入浅出怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握一定的学习要领，形成良好的数学素养怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。因此，一个优秀的老师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便把握知识另一方面，从

5、根本上提高学生的综合素养，为学好数学奠定基础。作为老师，应该通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生服务。 总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的进展，同时，要留意积累、学习、讨论，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。 初中数学培训心得 篇2 早上8:00准时赶到翰林学校，8:30准时开头了数学科的复习培训会。这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时，下午三个多小时的培训会，让我受益匪浅。

6、 中考是初中教学的指挥棒，它决定着我们初中教学的方向。张曼老师从中考命题的角度解读了课程标准，通过课本题与中考题结合，就中考考什么?中考怎么考?的问题给出了答案。张老师以20 xx年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20 xx年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。张曼老师向我们展现了中考命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都体现着命题人的良苦专心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到采纳，从数学的应用性和有用性上，无不渗透着命题人的心血。 我们的课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样?命题老师处处想的是学生的基础知识和基本能力，以及

7、学生的基本活动阅历。中考题源自教材，以考查学生能力为主。看来，我们教学的方向应该以教材为主，拓展变式，在培育学生能力上多下功夫。 郝红敏老师则在初三复习策略上给予了详细的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生提高。她说，一要促成学生的课堂参加，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习爱好，引发学生的数学思考，养学生良好的数学习惯，让学生把握恰当的数学学习方法。 郝老师还分别对复习课和讲评课给出了详细的教学模式。她说复习课不是新授课，课前学生完成基础知识的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝老

8、师建议当堂检测，准时反馈，以提高复习效率。至于讲评课，郝老师认为讲评课的挨次应该先评后讲,分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，查缺容易，补漏需要老师精心打算。 冯树军老师高屋建瓴，从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从进展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深入分析，明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题，都值得我们思考。冯老师要求我们用六大素

9、养的理念指导我们的教学，我们就要专心讨论教材、讨论学生、讨论课堂。 我认为，数学核心素养，就是学生把所的数学知识都排解或忘掉后剩下的东西。通过教学能让学生从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、规律推理和清晰正确地表达自己意识的能力。 许广民老师则通过详细生动的例子告知我们怎样对习题进行讨论。许老师通过几个几何的例子给我们展现了一题多解的探究过程。通过习题的变式及拓展，让学生的数学课堂变的好玩，让学生在课堂上有存在感，让学生的价值得以在探究中得到体现。 今日听了几位专家的报告，我终于体会到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把学生引入正确的学习轨道，怎样让学生主动、自

10、觉地学习。老师精心设计是课堂教学很关键的一环，学生主动参加是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个老师应做的，也必必要做好的。 初中数学培训心得 篇3 我是一名一般的小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。 1、培育乐观探究习惯，进展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁

11、，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学

12、习提供了广阔的舞台。 2、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村小学老师进一步理解把握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探究出一种新的培训模式换角培训。即参训老师角色换成小学生,培训者角色换成小学老师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。 3、留意新课导入新奇。爱好是最好的老师。在教学中，我十分注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又

13、不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景也可用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的能力，唤醒了老师推动新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由阅历型向反思型和讨论型群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注意对详细实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使研更有深度同时有效地利用数学老师的博客，与同行沟通

14、思想，为学生提供服务。 初中数学培训心得 篇4 9.30日我有幸参加了以黄兴镇中心小学为依托举办的农村基地校数学研修活动，活动主要讨论数形结合思想在数学教学中的应用，以及利用数形结合的方法解决实际问题。经过学习，使我受益匪浅。 数缺形时少直观，形缺数时难入微长沙市数学教研员张新春老师在他的讲学过程中重点强调数形结合的重要性，他自己亲身实践的上了一堂示范课，让我真正领会到数缺形时少直观所代表的含义，通过张老师的宣讲重新熟悉到数与几何量直接联系，数与线段长度、面积和体积它们在教学中相辅相成，数形结合把枯燥、繁杂的代数运算则变为简洁的几何运算，学生对数学的学习不再一筹莫。例如：两数相加可对应线段和、

15、面积和、体积和。两数相乘可用面积、柱体体积来解释它们之间的关系。与几何图形对应后，平时难记、难懂的数学计算公式有了它的理解载体，学生自己画图就能理解公式的演化和基本原理。 形缺数时难入微，张老师利用网络上很火的一个疑难题，刘谦也曾利用该原理进行过魔术表演 通过对数据的计算、分析，为我们逐步拨开迷雾，(在两幅图中红色角的大小为3/8，蓝色角的大小为2/5，两个角之间的大小差别只有1/40，所以根据平行线原理两个角不在一条直线上但这种微小的差别在图形上难以显现，容易造成错觉，从而做出错误的判定。)用一个直观图形的解说便让我体会到形缺数时难入微的真谛，数形结合才能科学有效的解决问题。 数形结合既是数

16、学中一直推崇的教学思想，但在很多时候它也能成为我们解决问题的一种手段和方法。 初中数学培训心得 篇5 通过网络远程教学培训，我的数学教学理念发生很大的变化，我的学习感受很多。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。培训中我专心学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。 一、通过培训，我的教学理论得到转变。 集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人在课

17、程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程在教学观上，教学是师生交互、乐观互动、共同进展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经历。不仅老师的观念发生了变化，而且老师的角色也发生了变化，老师应是数学学习的组织者、引导者和合。 二、通过培训，我对教材的知识分布有了全新的熟悉 把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过培训，使我更清晰地熟悉到

18、初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区分。专家们所提供的课例点评对我理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。 三、通过培训，我对新课程的教学方法有了宏观的把握。 整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数学的主要脉络，只有清晰地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握初中数学新课程、清晰地熟悉并把握好数学的主线，对于一个初中数学老师是非常有必要的，也是非常有意义的。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半恰当的情景导学可以激发学生自主

19、学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。 四、通过培训，我熟悉到初中数学课堂教学的要领 远程教育网上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应该怎样突破教材的重点难点怎样才能深入浅出怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握一定的学习要领，形成良好的数学素养怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。因此，一个优秀的老师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便把握知

20、识另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为学好数学奠定基础。作为老师，应该通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生服务。 总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的进展，同时，要留意积累、学习、讨论，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。 初中数学培训心得 篇6 此次培训不光是使我们在数学教学方面有了更深入的理解和把握，增强数学教学的能力，更多的应该是心与心的沟通。 一、体会到专家数学教学的才智 来自各地区专

21、家对于课标的解读，课堂教学的展现和精彩解读，无不显示了数学教学的才智所在，都使我们受益匪浅，产生了共鸣。 二、体会到集才智与一身的数学老师们 看着老师们的发帖、作业精选、学习心得，都透露着老师们无穷的才智和对培训的深刻理解， 特殊是老师们针对各班级发的资源共享，许多精彩的教学设计和课件，值得借鉴和学习。 三、体会到管理员的辛苦和学识 参加此次培训的管理员每日都要与学员沟通，指导学员学习，很辛苦评析学员的发帖，句句针对性很强，指导到位，可见，管理员对于数学教学各个领域的知识把握到位，心中有数。 四、一些建议 在视频学习中，有些只是一句或几句话，也设置120分钟，好多老师都认为也要学习120分钟，

22、就这样挂着耗时，是不是可以重新更新改进一下。 初中数学培训心得 篇7 在数学教育逐步由应试教育向素养教育转轨的过程中，摆在我们老师面前一项紧迫而艰难的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。 一、优化教学过程，培育学习爱好 当前，在数学学科的教学中，离教现象较为严重。所谓离教现象，是指学生在学习过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。离教现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生由于不听、不做到听不懂、不会做，从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消除沉重

23、的偏离现象呢?我的体会是：必须根据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育学生的学习爱好。例如：几何第二册四边形章，各四边形的性质判定很难把握、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形，看谁想得既全面又符合规律。于是大家都乐观参加，专心看书总结。老师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，老师列出题目分别是已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形?已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形?已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形?于是同学们勇于抽签抢答。老师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：对角线相互垂直的平行四边形是菱形、对角

24、线相等的菱形是正方形、有一个角是直角的菱形是正方形、对角线相等的平行四边形是矩形。 于是老师给同学们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合加边这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合加角这个已知条件，例如对角线相等的平行四边形是矩形，这样学生学习特殊的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解有理数一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，老师把这一章的内容分成三类，即：概念类、法则类、运算类，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个关口知识点及每个关口应留意的地方。如概念关里的正、负数、相反数、数轴、绝对值

25、意义，法则关里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法则，在运算关中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕，选出学生代表，在全班进行讲解，最后老师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。 二、引导学生培育自学能力 自学能力的培育是提高教学质量的关键。自学能力的培育首先应从阅读开头，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，老师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，根据学生的接受程度，再从难

26、点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培育学生的自学能力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。 三、引导学生培育思维能力 素养教育的核心问题是能力的培育，其中思维能力的培育是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。 (1)思维速度的训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生

27、动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解新课后，老师可以出部分选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生乐观思考，在规定时间内看有多少同学能够做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。 (2)课本的同一性与进展需要的层次性的关系。现在学生都学同一数学课本(相对一定范围而言)，但今后运用数学的层次又不同，这就要以学生进展的需要来确定数学要求。因此，有专家指出：人人学不同的数学。由于不同的学生有不同的思维方式，不同的爱好爱好，不同的进展潜能，所以，数学教学应让学生在把握一些共同的基本知识的同时，能够有机会接触、了解乃至钻研自己感爱好

28、的数学问题，最大限度地满足每个学生的数学需要。如组织学生参加数学爱好小组，进展其数学特长。 (3)数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的体会。数学现在已渗透到社会的各个领域，应用越来越广泛，越来越深刻，它是人们必备的知识。人的进展离不开数学作支撑。所以，数学教学中，老师要化难为易、化深奥为通俗，使更多的学生热爱数学，喜欢数学，学好数学，为将来的进展打好数学基础。只要我们老师制造性地教，就能唤起学生制造性地学，教与学就能碰撞出制造的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富有创新能力，我们的教育就能培育出21世纪所需要的创新人才。 初中数学培训心得 篇8 本次数学班培训，内容安排丰富多

29、彩。既有专家讲座，又有互动沟通。通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从专家的讲座报告中，我领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为讨论型的老师。通过本次学习活动给我很大的启示。 一数学老师应有的教学方式： 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参加的教育环境。在培育学生合作与沟通能力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习乐观性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高。 二学生应有的学习方式： 在基础教育改革下，学生学习方式开头逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手。活动性作业

30、比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有爱好和乐观性。 三新课改下的评价方式： 评价方式更多地实行诸如观察、面谈、调查、作品展现、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和进展趋势。 通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是准时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教育。 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 第二，学

31、习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。 第三，沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感慨：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了知识的生成过程，又注意了学生的情感体验和能力的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评

32、价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是我的最终目标。 初中数学培训心得 篇9 10月21下午，晋江市初中数学老师一行100余人到达莆田市第九中学和哲理中学进行了为期七天的封闭性培训，在这七天的时间里，共进行了16节课的同课异构和6场专家讲座，在此期间，我从授课老师和专家讲座中学到许多数学阅历，也针对自身的一些不足进行了反思和改进，现总结如下： 一、老师要学会“用教材教而不是教教材” 国家基础教育课程改革指导纲要明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡老师依据课程标准灵活地制造性地使用教材。 教材是什么，是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的工具

33、。教学实际不同，教学的目标有别，教学中使用的材料就不行能完全相同。老师应根据大纲要求，从教学的实际需要动身，自主地选择、组织适合自己需要的教学材料，而不能过分依靠手中现成的课本。 老师应当潜心讨论教材，了解教材的编写特点和意图，分析教材的优势和弱点，认专心真地用好教材，充分发挥教材的乐观作用。 制造性地使用教材，首先就要从实际动身，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学需要的教材。 培育学生的自主创新精神，老师自己必须首先学会客观求实地看待教材，自主创新地选择、组织和使用教材。 在这一期学科核心素养的同课异构中，十六位老师均能够制造性地使用教材，立足于学生的实际情况，自编情景引入、例题和

34、练习题，跟好地提高了课堂效率。 二、同课异构教研模式更能促进老师全面进展 为了打算莆田市的这一节同课异构课，我校数学组进行了专题磨课，在教研活动中，各位组员各抒己见，深入研讨，立足教材，制造性地使用教材，在听课结束后的沟通会上，全部与会老师都共享了自己的感悟与想法。通过沟通、评议、对比分析、同伴互助和专业引领，推动老师乐观开展教学反思。通过同课异构，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，让老师们从“异构”中领悟到许多有价值的东西。 此次“同课异构”联合教研活动的开展，促进课堂优势互补，拓宽了老师们的视野，使老师在比较、反思和研讨的过程中，思维得以碰撞，灵感得以激发。通

35、过观摩学习，有利于老师们借鉴别人的长处，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学。 三、一线老师应随时关注中考改革新动向，做到与时俱进 首先，从考试科目到考试形式都发生了比较大的转变，考试学科从九个学科到十个学科的转变，体育作为中考考试学科进入了总分的计算，考试形式也将从10科进行学业考试，变成语数英学科450分，政治、历史、地理、物理、生物、化学折算成310分，再加体育40分，总分为800分；其次，中考考试评价也将发生了较大程度的转变，一是完善综合素养评价是本次中考改革的一大重任，从20 xx年秋季新生开头，20 xx届将建立一个“初中学业水平考试成果+综合素养评价”的高中招生录用模式；

36、二是克服高中招生唯分数论的弊端，改革后将考试科目分为必考学科、选考学科和体育考试，真正发挥综合素养评价的作用。 四、作为一名老师，应立足校情开展课题讨论提升教学质量 钱伟长先生曾经说过：假如你不教书，就不是老师；假如你不讨论，就不是好老师。因此，老师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。 一是老师要转变观念，认清开展教育科研的必要性和重要性。曾经，我和大多数一线老师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，老师开展教育科研是新的社会

37、历史时期对老师素养提出的新的要求，是促进老师专业水平进展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教育科研是非常必要，也是非常重要的。 二是老师要明确定位，立足校情开展教育科研的课题。其实很多时候，我们老师怕做课题，是由于感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际动身，实事求是。我们开展教育讨论的问题或者方向应该来源于自己或初中教育教学工作之中，比较详细的应用性问题。我们可以梳理一下目前学校的各项活动中、班级的管理，课程开发等是否有值得关注的点。 三是老师要进一步梳理开展教育科研的过程、内容与方

38、法，找到课题讨论的门路。完成了选题，明确了讨论的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理哪？我们要进一步去专心学习，从而让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明白方向。 四是老师要理清思路，明确教育科研论文的写作要求。一直以来，讨论论文的写作是老师的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而陈清华院长从选题，如何进行课题立项申报，说课题，怎样“做”课题，写课题，评课题等方面进行讲解，让我收获颇多。通过这次的学习和培训使我清晰地熟悉到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，从实践中汲取养分，以更新

39、教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学讨论水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为讨论型老师的道路上不断探究。 五、立足课堂，以生为本，逐步提升学生学科素养 提高学生“数学素养”就是培育学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有乐观的态度、深厚的爱好以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，乐观的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。我觉

40、得： 一、教学过程要从激发学生自发学习的爱好和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。老师只是协作学生的成长和进展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常由于找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学动身”为抓手，具有很强的实际意义。 二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面进展”，应以传播数学知识和数学文化素养为动身点，激发学生的爱好，激活学生的潜力，培育学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，由于以学生的全面进展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习爱好和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目

41、的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培育学生的科学严谨的思维方式。 三、教学成长要从阅历积累上升为科学讨论。事物的进展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我熟悉到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，擅长思考，将教学讨论的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。 学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必必要让教学环境布满人性与道德的关怀，学科能力才会成为乐观情感、态度、价值的能力，即人的素养。 总之，通过本次数学核心素养的培训，在思想方面让我更加明白老师职业的生命价值、老师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读

42、课堂教学纪实和点评找到差距，通过这次学习让我感到受益匪浅。 初中数学培训心得 篇10 今年暑期有幸参加了市数学骨干老师培训班的学习，有了一些收获： 一、新教材的释疑 面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有一定的观念更新是很难实现的。 在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心进展规律，年龄特点来专心讨论，探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面进展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教育活动的规律，充分留意

43、学生的“差异性”，充分发挥学生潜在的能力，努力提高学生学习的主观能动性。 二、个人成长的引领 美女特级魏洁老师的个人成长经历，特级老师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成老师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。还记得宋涛老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”如同醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你总归能看到前面的希望！ 三、教育观念的更新 此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自

44、身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学，开头感到茫然无绪，现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，更很少体察学生的情感和需求，贲友林老师“其实你不懂我的心”，使我知道要学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。 转变了对学生一贯的只有终结性评价的模式；突出了进展性评价和即时性评价；从而使自己变原来只关心学生的成果而忽视学生学习过程的探究为注意学生学习过程的探究，真正体现教学评价的过程性。 初中数学培训心得 篇11 我有幸在4月6日至8日参加了国培送课下乡的活动初中数学培训，三天中每一

45、天的模式都一样，上午由县里的老师和请来的专家进行同课异构，然后评课，下午专家名师讲座。 由于特殊原因第一天下午才到培训教室，倾听了安阳市五中的赵老师的关于复习备考的几点建议的讲座。将数学几何折叠问题进行归纳总结，根据不同的折叠方式会产生丰富多彩的几何问题，这些问题中往往融入丰富的对称思想、综合了三角形、四边形、相像性、圆、勾股定理等诸多知识，千变万化，具好玩味性。赵老师擅长总结数学问题，把数学知识简洁化，不仅加快了做题的速度，也更加深刻地记忆数学知识。他说过这样一句话，数学老师的追求就是设计一个惊喜，让学生情不自禁，难以想象在数学老师的课堂上能有这样的风景。设计创新，永无止境，是我们每一位数学老师应该做的。