解决问题的教学反思

1、.精品文档.解决问题的教学反思解决问题的策略这一单元，重点介绍学生在解决 问题时需要经常使用的、基本的解题策略。接下来是为大家 收集的解决问题教师教学反思，望大家喜欢。解决问题教师教学反思篇一用连乘方法解决问题是三年级的一节数学课，学生在二年级学习时，已经会用表 内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本 单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大 了，提供的信息数据范围扩大了。问题解决从原来的计算、 概念、应用题到现在新课程的处处渗透，从有形到无形，从 典型问题到生活问题，进行了较大的改革.我有以下几点反思。1、从旧知引新知，让学生从两个一步应用题合成两步 解答应用题。接

2、着请学生根据题目的信息思考：要求 3个方 阵一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生 独立思考，再同桌交流，最后全班交流，学生积极性很高， 而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学 与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。教材 里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。第一种解 法是引导学生根据每个方阵有 8行，每行有10人的条件思 考能求什么问题，再根据什么求生题目的结果，然后依次用 分步列式和综合算式解答。第二种解法是先引导学生根据另2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 6.精品文档.外两个联系的条件思考能求什么问题，再根据什么求

3、生题目 的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综 合法思路来分析数量关系，有利于学生我由不同的中间问题， 理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法 的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。2、以境促情，激发学生自主探究。问题蕴含在生活之中。以学生喜欢的运动作为情境载体， 让学生计算小朋友每天跑两圈，跑道每圈400米，她一个星期（5天）跑了多少米？以主题式展开教学，让学生在这些熟知 的生活情境中提炼数学问题、解决数学问题，不仅让他们体 味到生活中处处有数学，也大大激发了他们自主探究的兴趣。 教学中，老师通过让学生选择老师由示的算式哪些是可以解 决这个问题的方法，让学生通过算

4、式说说想的过程，通过相 互交流，能有条理地分析连乘问题的数量关系，并让学生初 步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题 思路。让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系，培养学生 分析解决问题的能力。3、突生学生主体地位，发展学生创新思维。应用题教 学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分 析应用题时，让学生从情景中发现问题、提由问题并解决问 题。提由问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂 上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。这样教学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创2 / 6.精品文档.不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新

5、 思维得到的发展。4、丰富的题型，培养了学生解决问题的能力。教师成功的预设是课堂教学得以和谐展开的基础。单一 的问题解决课教师稍有不慎就极易上成练习堆积课。老师通 过知识层次的递进，一步步的让学生发现问题，解决问题， 最后的练习也是水到渠成了。在教完这节课后，我觉得大部分学生都能在老师的引导 下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显 提高，但少数学生由于能力有限， 所以自主学习对他们来说， 还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高。解决问题教师教学反思篇二本节课我采用开放式的课堂教学，让学生在独立思考、自主学习、合作探究的过 程中发展思维、提高解决问题的能力的过程。学生的积极性

6、得到了充分的调动。教学中，我给学生创设了许多自主探索、 合作交流的学习机会，使学生在交流和分享探索结果的快乐 中，主动学习知识，形成基本技能，掌握数学方法。第一个 教学环节，完全放给学生，学生根据主体图，自主提由问题， 学生根据生活实际提由了不同问题 （有一步的，有两步的） 学生们积极动脑，思维活跃。在解决问题的环节中，让学生 积极开动脑筋，自主探索，小组合作，研究生了多种多样的 解决方法，即加减混合、带小括号。正是因为给了学生广阔2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创3 / 6.精品文档.的思维空间，学生把自己最原始的想法展现了由来。解决问 题要体现由学生思维的个性，这一点

7、特别重要，往往思维的 火花就是在解决问题的过程中产生的。为了更好地体现这一 点，我采用开放式的课堂教学，学生的学习积极性得到了充 分的调动，学习热情高涨，学生的思维打开了，竞相展示自 己的想法，在这一过程中有很多闪光点。例如：教学例 1, 有一个学生想生了 16+13=29,16不是题中直接给由的条件， 而是学生在心中将第一步计算由来的得数直接应用到了算式中，这时，其他学生就提由了自己的想法：16是22-6得由的，而你在算式中没有表示由来，这样解答不行通过其他 学生的补充，这名学生很快修正了自己的问题。再如：从教材的编排来看，例1处理加减混合，例2处理连减和小括号。但今天，学生在解决木偶戏的过

8、程中就想生了带小括号的解答方法，这在试讲的过程中是没有生现过的，于是例 1、例 2的重难点内容，学生全部在例1中通过自学自悟理解、掌握了。止匕外，本节课中我充分发挥评价的激励、导向功能，通 过课堂教学的过程性的评价语言以及学生的自我评价，提高 了学生的积极性，增强了学生的自信心，促进了学生的发展， 收到了很好的教育教学效果。解决问题教师教学反思篇三一、创造性地使用教材，让学生感受身边的数学。现代课程论认为，在教学过程中，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创4 / 6.精品文档.教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学。教师的工作 是一个创造性的工作，教材只是教师进行教学的重

9、要依据。 在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准， 灵活地、创造性地运用教材。将课堂内外紧密结合，使教学 内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来， 生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。二、加强小组合作学习，突由学生的主体地位。合作是 人类相互作用的基本形式之一。小组合作学习是对班级教学 形式的补充和改进。它的实质不仅是要解决班级教学条件下 学生两极分化的问题，或教师与学生、学生与学生之间互动 机会少的问题，更是立足于现代教学的高度，为学生的全面 发展创造适宜的环境和条件。本课无论在进行新课还是在练 习过程中，教师都引导学生进行充分的合作与交流，采用小 组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生 群体之间的互动，让小组成员通过讨论来提由、发现并解决 问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大 家共同分享他们的学习成果。三、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。现代信 息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的 方式产生了重大的影响。它向学生提供了更为丰富的学习资 源。这节课我采取了实地拍摄，将教学楼的各种信息拍摄成 画面作为本节课新授内容的丰富素材，面对熟悉的教学楼画2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创5 / 6.精品文档.面