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1、高 品 课 堂 教 学 方 案 学科：语文 授课班级：四年级课 题观潮教学内容品读课文，初步掌握课文主要内容。感受大自然的壮观。教学目标认识7个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4. 受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。核心问题让学生在品读文章形象、生动描写的同时，感受自然之壮美。教学重点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。课后反思高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 1 ）教学内容品读课文，初步掌握课文主要内容。教学目标认识个生

2、字，会写词语。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。核心问题钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？问题解决问题情境解决策略质疑题目“观潮”。大家知道“观潮”是怎么回事吗？找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。3、“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?1、直奔“潮”，整体感知，释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。 2、找到文中的一句话，是具体告诉“我

3、们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。3、品读回味。欣赏了潮水来临之际的壮观，重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。4、深悟“奇”，回归整体 我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传！让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧！高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 2 ）教学内容学习作者的表达方式感受钱塘江大潮的壮丽奇特。教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第

4、3、4自然段。2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。核心问题感受大潮到来时和过去时的澎湃之美。问题解决问题情境解决策略直疑：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？3、感受大潮到来前的朦胧之美。（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况 2、把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍。3、合作研究有关钱塘江大潮的资料在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片断。抒写自己的情感的一段话。高 品 课 堂 教 学 方 案练 习1、这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？ 2、全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇