规范书写实践课程实施方案

1、金陵外国语学校规范书写实践课程实施方案（征集意见稿）为了全面推进素质教育，积极推动规范汉字书写教育工作，培养 学生爱国情怀、传承民族优秀文化，提高学生的语言文字应用能力， 增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高师生审美修养、丰富师 生精神世界，结合我校课程改革发展实际，制定金陵外国语学校规 范书写实践课程实施方案。一、课程开展的意义1、促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会 信息化水平的必要条件。开展规范书写实践课程，就是要进一步提升 师生基本素质，提高我校语言文字工作的整体水平， 促进语文教学水 平提高，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。2、普及语言文字规范化是素

2、质教育的重要内容。充分发挥教育 教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字规范化教育， 使学 生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数 以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展范书写实践课 程，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。3、推广普及国家通用语言文字是社会主义精神文明建设的重 要内容。逐步提高应用规范化语言文字水平的过程， 是进行爱国主义 教育、优秀文化传统教育和审美教育的过程； 是提高学生汉字书写能 力，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要环节。开展范书 写实践课程，是提高全体学生和教职员工思想道德素质和科学文化素 质的重要途径之

3、一。二、课程主题：工工整整写字，堂堂正正做人三、组织机构学校全面贯彻国家语言文字法律法规、 方针政策和语言文字规范 标准，充分认识规范书写课程的重大意义， 将文字书写规范化的要求 纳入学生培养目标、纳入教师常规管理和基本功训练， 渗透到学校的 各项教育教学活动中。建立学校规范书写领导小组，全面领导和负责 此项工作，确立全体师生共同参与的工作格局， 确保汉字书写活动的 顺利开展。组长：副组长：成员：四、总体目标.使学生有正确的坐姿、执笔姿势，掌握汉字的偏旁、结构、笔 画、笔顺的书写方法，硬笔字写得正确、端正、整洁。.通过规范汉字书写活动，培养学生意志集中、专心致志、一丝 不苟的优良品格，静化学生

4、浮燥的心灵，陶冶学生的审美情趣。.培养学生合理安排篇章布局，汉字书写工整规范的作业、答题 习惯。.营造良好的校园规范汉字书写环境，板报、校园橱窗、校报、 校园网络、作业、教案等汉字书写规范美观。五、具体要求：（一）整体要求.写字姿势正确。必须做到：“三个一”：眼睛离纸面一尺、胸口离桌边一拳、握笔的手指离笔尖一寸；“八个字”：头正、身直、臂开、足平。.锻炼写字技术。走好三步路：写好基本笔画、写好独体字、写好合体字；念好四字诀：看、记、写、比；闯过三道关：笔画笔顺正确规范、字体字形端正美观、作业卷面 干净整洁。.控制书写速度。初练阶段：一年级学生每分钟2-4个字，二三年级学生5-7个字, 四五年级

5、8-10个字，六七八年级15字左右。.优化教学方法。写字教学要做到“四结合”：即课内与课外结合、讲解与示范结合、练习与应用结合、普及与拔高结合。（二）年级段要求一二年级：铅笔字训练，养成良好的写字习惯和正确的写字姿势， 注重笔顺、笔画的指导。打好写字基础，引导学生认识田字格的名称 作用，认识田字格的横中线、竖中线、左上右上格、左下右下格和汉 字笔画名称，能仿照例字利用田字格确定汉字笔画方位， 进行准确临 写。能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，把汉字写得规范、端 正、整洁。三四年级：正楷钢笔字训练，养成良好的写字习惯和正确的写字 姿势，注重字的间架结构的指导。学习钢笔的执笔和运笔方法。运用

6、田字格进行钢笔字读贴和临摹训练， 培养临摹能力。练习用钢笔书写 正楷字，有一定的书写速度，把汉字写得规范、端正、整洁。五六年级：正楷钢笔字训练，加强写字入体率及章法的指导，形 成特色。比较熟练地掌握钢笔书写中笔画与偏旁的写法，以及在字中的搭配关系，做到行款整齐，整洁美观，有一定的书写速度。学习用 钢笔写少量的行楷字体。七年级以上：楷书及行楷钢笔字训练，加强汉字间架结构一般规 律的认识和章法指导。由写得规范逐步迈向写得艺术，学生学会正确 地安排字的间架结构，讲解行楷的书写原则和基本要求，引导学生实 现从钢笔楷书到钢笔行楷的转变，练习从楷书过渡到实用快捷的行楷 书。有较快的书写速度，做到书写规范，

7、行款整齐、美观。六、时间安排严格控制规范书写课程时间，每天 0.5课时(20分钟)，不得随 意占用。另外，每周特定一次活动课作为写字成果的展示课，课题组 按时组织展示，学校定期检查。七、教学措施.营造浓厚的写字教学研究氛围。环境对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。 我们要注意创 设与写字教学吻合的氛围，让学生置身其间，耳濡目染，产生自觉练 字、以写好字为荣的心理。(1)学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置师生的优秀习字作 品；班级设立“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作 业。(2)教师提笔即是导字。学生具有很强的模仿能力。教师要坐 姿端正，书写规范，尤其重视板书和批语的书写，使之

8、成为示范的窗 口，学生自然也会自觉练字，蔚然成风。(3)激发写字兴趣。及时表扬。学生作为未成年人，自尊心强、表现欲强，在教学 中教师应把成功的机会留给学生，让每一个学生都有表现的机会，学 生字写得好或进步大时，应及时给予表扬和鼓励，并采取一定的奖励 办法。树立榜样。从平时练习和比赛中选出好的作品， 为学生树立榜 样，确定前进的目标。竞赛激励。一、作业星级制度。每次写字作业面批时，让学生 把写的字与规范字进行比较，与上次作业比较，并给出相应的红星。 每月进行一次小结评比，10颗红星以上的评为星级作业并给予奖励。 二、小组竞赛。每节写字课，以小组为单位，进行写字比赛(包括写 字的姿势)。三、个人竞

9、赛。学校每期组织一次或多次写字比赛，进 行评比表彰。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法比赛， 让学生看到自己的进步，增强信心。四、定期举办作业展览。学校每 期举办两次作业展览，给学生创造相互学习的机会，并进行奖励，从 而增强学生的学习动力，使学生学习兴趣盎然，逐步形成你追我赶的 良好学风。.落实写字教学常规“五个一”活动。每天坚持20分钟写字课一节；每周一次班级习字评比；每月一 次全面性的写字水平检测；每学期一次的写字成果展示；每学年一次 的写字经验论文交流(要求教师人人谈写字教学的经验， 加强经验的 推广工作)。.建立教师写字基本功训练制度。建立教师基本功训练制度，提高教师的写字技能

10、水平、写字理论 水平和写字教学水平。(1)学。学写字教学的相关理论及各地写字教学研究成果及经 验，了解中国传统写字教学的精华、 各类书体的特征以及书法家的故 事等。(2)练。每天坚持练字20分钟，每周上交一页作品。(3)比。每学期举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛， 组织教师参加各级各类书法比赛。在学、比、练中打造扎实过硬的写字教学基本功。.课程教学的整体思路。确立“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透”的整体思 路。写字教学要体现素质教育的思路，面向每一位学生，因材施教， 追求写字无差生。每一位教师都必须练就一手漂亮字，人人会上写字 课，人人能上写字课，每一门学科教学过程中都必须渗透

11、写字教学思 想。做到四个统一：各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统 一练习本。做到三个保证：时间保证、指导保证、质量保证。.明确各科作业的常规要求。学生习字最多的是各学科作业，学生提笔即是练字。各科作业本 封面的书写、作业的格式、字的书写、批改符号等都要统一，促进学 生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。八、落实要点.制定详实可行的教学计划。.备好写字课：指导写字的方法(具体到笔画笔顺、间架结构等)、 重难点、典型错误分析、个别指导安排等。.上课要规范。如：体现教师主导、学生主体，有具体的指导、 讲解、示范，有评讲激励等。.作业及时批改，要体现激励性、指导性评价等。九、附则附一

12、：规范书写实践课程教学的基本模式课程采用“一读二范三临四评”的四步教学法。第一步：读贴指导学生认真读贴是写字的重要前提。 学生在临写字时，常常是 看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落，结果写出来的字只有笔画上 的形似，而缺乏整个字结构上的神似。针对这种情况，在教学要求中， 要求学生要认真读贴，把每一个字作为一个整体来看，不仅要看清每 一笔的形态变化，还要看清笔画与笔画之间是如何组合的， 整个字在 形体上有什么特点。第二步：范写范写是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。 老师范写，学 生观察，学生可以从老师的范写中直接领悟书写要领、注意事项，目 识心记，既纠正自己盲目、错误的书写方法，又激发练好

13、字的兴趣和 信心。第三步：临写临写是练字的最基本、最重要的途径，也是最重要的一环。这一 环节就是要求学生把经过读贴、看老师示范后的字，“搬”到纸上。 具体操作中，要求学生一气呵成，不能照着贴一笔一笔地慢慢描出来。第四步：讲评.自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后， 随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当 然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品 对照，面对面地开展自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不 足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。.互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例 字，集体评议。评议时，教师要给学

14、生提供评价的标准及评价的原则。 如：书写是否正确、结构是否合理、主要的笔画是否突出、运笔是否 到位、字面是否整洁、要善于发现别人的长处等等。当学生有了评价 的准绳之后评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对 照自己的书写，善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互 评，不仅能训练学生口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移 默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和食 物。.点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教 师的一句点评可以增强学生写好字的信念。 这就要求教师的点评要恰 当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委 婉地指出

15、，帮助其改进。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知， 强化了记忆，提高了识字的准确性。通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性。通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力。通过评字，学生感知美、欣赏美, 陶冶了情趣。附二：规范书写竞赛一、书写要求：.所有参赛选手均用2b木质铅笔书写。.比赛用纸统一发放。为确保比赛公平，每生仅限一张，不予更 换。.作品字体为硬笔正楷。.书写规范、端正、整洁，姿势正确，并有一定的速度。二、评分项目及标准：本次书写比赛采取10分制。1、书写姿势：4分（现场打分）坐姿（2分）：头正、身直、肩平、臂张、足稳。纸放正，眼睛 与纸面保持一尺