送给盲婆婆的蝈蝈

1、送给盲婆婆的蝈蝈第一课时教学设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2认识课文中的11个生字，学写3个生字。初步理解由生字组成的部分词语。3了解课文的主要内容。教学重难点：识字、写字教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题1谈话导入：今天，老师给小朋友们带来了一个朋友，看看它是谁？(屏显蝈蝈的图片。)一起来喊喊它的名字！2这只可爱的蝈蝈是送给谁的呢？3学习“盲婆婆”指导读好“盲”这个字音。评价：后鼻音读得真到位，跟他读两遍。课题中的“婆”是本课的生字，你有什么好办法记住它吗？指导写“婆”。注意女字底的横要长，托住上面的波。范写，学生书空、描红。理解“盲”，盲是什么意思？4谁来读一读

2、今天的课题？齐读课题。二、初读课文，了解大意1过渡：盲婆婆的眼睛坏了，她已经好多年没有看见过美丽的鲜花、清澈的河水了，陪伴她的只有黑暗和孤独。2.可是你瞧她今天怎么样呢？课文中有两个表示心情快乐的词？你还能想到几个和乐呵呵、喜滋滋形式一样、表示快乐的词吗？(出示美词收集篮)过渡：她为什么这么快乐呢？让我们一起走进课文。3学生借助拼音自由读课文，把预习中画出的生字词多读几遍。4检查生字词学习情况。同伴互助，读准字音（课件出示带拼音的生词）带领往日童年难忘邻居给您绿色喜滋滋（1）同桌互读词语，正音。（2）同伴提醒读时要注意点，说后领读一遍。（后鼻音的提醒了，字体变红。前鼻音的提醒了，字体变蓝。）（

3、3）指名小老师领读。指名评价：你觉得小老师怎么样？生评价。掌声送给他。（4）屏显去掉拼音的词语，开火车读、指名读。5理解词义，熟读课文过渡：把这些词语放入句子，你还会读吗？真的，那就来试试。你喜欢读哪一小节就读哪一小节。预设：（1）第一小节请小朋友们找出这一小节中描写“我”心情的词，用横线画出来。这两个词都可以用来表示开心。你还能想到几个形式一样，表示快乐的词语吗？谁能带着高兴的心情再来读一读这一节？“我”把绿色的蝈蝈送给盲婆婆，她是多么高兴！让我们一起来读一读。（先指名一人读，再指名一人快快乐乐的读这一节，想读这一节的一起读）评价：听出来了，你把快乐带给了别人，你也很快乐！（2）第二小节（先

4、指名一人读，再请一、二小组读）评价：你也是一只会唱歌的小蝈蝈！（3）第三小节理解“往日”“难忘”（先指名一人读，分男女生读）相机评价：我感觉往日的欢乐还不够难忘的呢！谁再来试试?（4）第四小节指导读三个“咯咯”时，应该有重到轻。（先指名一人读，再齐读）请生评价：你觉得他读得怎样？6.小朋友们可真不简单，已经把课文读得很流利了。（1引导学生说课文大意。出示：“我”将心爱的蝈蝈送给了，让它替“我”给她，让她想起童年时的。（2）你觉得小作者是个什么样的孩子？（相机板书一颗爱心）三、指导写字1下面我们来记字了。在预习中，你已经记住了哪些简单的生字了？屏幕显示本课的生字：（将生字放入田字格）2学生汇报交流。生：我已经记住了，我是这样记的3这一课还有两个形近字，我们来想想办法记住它们吧。（出示：邻、领）4.学生交流。5范写，学生在习字册上描红仿写。提醒写字姿势和描红时应笔笔到位。四、结束语今天小朋友们