科学发展观报告

1、科学发展观报告科学发展观报告在科学的不断发展，中国经济快速前进的新世纪之初， 我国从构建和谐社会的理念出发提出了推进各项社会事业 稳健发展的基本指导思想一一科学发展观，从而实现了发展 模式由非平衡式向平衡式的根本转变。那么什么是所谓的科学发展观 ？科学发展观是坚持以人 为本和经济社会全面协调可持续的发展观，也是以人为本， 统筹兼顾的发展观。它是我们党对现代化建设提出的总的指 导思想，标志着党思想史上一次大发展，大转变，是一种全 新的发展思维模式。科学发展观的思想深刻，内容丰富，具 体可从五方面对其进行认识：第一，坚持以人为本，是科学 发展观的核心内容。以人为本，就是要把满足人的全面需求 和促进

2、人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和 落脚点，围绕人们的生存，享受和发展的需求，提供充足的 物质文化产品和服务，围绕人的全面发展，推动经济和社会 的全面发展；第二，促进全面发展，是科学发展观的重要目 的；第三，保持协调发展，是科学发展观的基本原则； 第四， 实现可持续发展，是科学发展观的重要体现；第五，实行统 筹兼顾，是科学发展观的总体要求。而科学发展观对中国目前的情况有着重要的指导作用新中国成立以来，特别是改革开放20多年来，我国经济社 会发展取得了举世瞩目的巨大成就，比如舟山就已经达到了1OOOGDP但是有专家曾经说过，当GDP超过1000时，社会本 身就会引发一系列的矛盾和问题。

3、突出的是城乡之间、地区 之间、经济发展与社会发展之间不平衡、不协调的矛盾还在 发展，比较严重的贫富差距。与此同时，人口、经济增长与 资源、环境的矛盾也在加剧。还有相当一部分地区物质文明 与精神文明不能协调发展.因此，为实现十六大提出的全面 建设小康社会的目标，必须坚持科学发展观，下大气力解决 上述经济社会发展方面存在的突出矛盾和问题。所以我们要解决这些问题 ，就要使用马克思主义中国化 的最新成果，我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐社 会、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的根本指 针。而我们现在还在校园里，关于高校校园文化建设，必须 突出大学生主导价值观教育，就是坚持以理想信念教育为

4、核 心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大 一要坚持以崇高理想塑造大学生。学生理想信念教育要突出 爱党爱社会主义这个“魂”和爱国主义这个“根”。二要坚 持以高尚精神鼓舞大学生。社会主义大学校园文化建设的一 个重要责任，是要为师生提供强大的精神动力。这个精神支 柱就是中华民族伟大复兴的理想，将学生爱国之情转化为立 志成才效国之行的强大动力。三要坚持以高品位文化陶冶大 学生。建设好高校的校园精神家园，要在师生中深入有效地 进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信 为重点的社会主义道德教育。四要坚持以活动引导大学生。 积极开展领域宽、品位高的校园文化活动，为学生个性发展 和

5、文化素质提高提供空间与舞台。具体我们首先认识到科学发展观是发展的伦理性。它的 核心是人的发展，人是发展的目的和归宿，物和社会发展水 平是人的发展状况的现实标志。发展的伦理性就是要求在处 理发展结果与发展主体的关系上一定要坚持从保证人的自 由、和谐、全面发展这一价值观出发， 切实保障人的积极性、 主动性和能动性的发挥，以为人的发展建构一个健康而有利 的环境。同时，从另一方面讲，人既是发展的工具又是发展 的目的，但人的工具性是建立在目的性的基础之上的，人的 发展目的的实现必须靠人自身的发展来实现。所以，人的素 质的提高是整个发展必须依托的基础，科学发展观的实质就 是提出了“以人为本的伦理标准”。发

6、展的伦理性就是要将 尊重人、关心人、发展人作为发展的前提，积极践行“人是 目的”这一原则，坚持利用人的智慧和创造精神来解决发展 中遇到的各种困惑。因此，科学发展观要求一切发展战略的 选择都必须从“如何能够发展”、“如何发展得更快”转变 到“应当怎样发展”和“为了什么而发展”这一道路上来， 切实保证人不被发展的结果所“异化”其次是发展的生态性。科学发展观的一个重要支点就是 通过发展生态的建构来实现发展的协调性和可持续性。发展 的生态性就是强调：任何事业都是一个系统，并存在于其他 系统之中，它的发展处于一个生态链中。要保证这一生态链 的持续运转就必须自觉在自身与外在系统（即环境）、自身 内在各要素

7、之间保持协调，“生命的生存发展实际上始终是 两种目的的辩证统一：一是合乎环境整体的自然目的，二是 合乎自身生存目的”。因此，任何事物及其要素的发展都和 他事物、他要素处于“一损俱损，一荣俱荣”的关联中，发 展的目的就是维持并增进这个生态性网络的性能。就笔者之 间，发展生态链的良好性能不仅体现为一个组织的生命在时 间上的延续，还体现为组织内部因素在同一空间中的互动和 共生，组织的生态性是其生命性和共生性的同一。这样，把学术的发展当作一个生态系统来建设就是要在 在人才知识学术之间形成生态性关联，进而让学术 系统在多元并存、相互争鸣、和谐共生中增强学术的生命率 动、保持学术强劲发展势头。勿庸置疑，学

8、术风气正是构建 这一生态链的环境平台，是实现三者互通关联的媒介。再次 是发展的安全性。伦理性确认了发展的主体，生态性确保着 发展的空间，安全性则规定着发展的轨道，科学发展观从主 体、空间、轨道三方面保证了发展模式的科学性和优越性。 有素质的发展是有底线的发展，是发展能力和抗干扰能力携 行的发展。科学发展观强调以人为本是为了保证发展伦理的 实现，协调发展和可持续发展是为了建构发展的生态系统、 积淀发展的潜力，其最终目的是为了实现和谐的发展、安全 的发展。追求发展的潜力、安全和整体有序是科学发展观内 隐的价值所指。换言之，发展不仅是实力的增长，对资源吸 引吸纳能力的增长，主体驾驭资源智慧的增长，更是抗干扰 能力的增长。“一切组织关系，包括一切系统都含有而且生 产着既对抗又互补的力量”，发展既有建设性，又有破坏性。 发展在实现自我增长的同时又创造了威胁自我发展的因素， 原子弹的诞生便是例证。因此，没有与发展能力同步增长的 约束能力的协调发展，发展的成果和持续性就难能保证。科 学发展观就是要寻求一种稳健的发展，一种步步为营的发 展。对学术发展也是如此。 没有对不良学